统编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案(三)

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统编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案(三)

统编版四年级语文上册第一单元《现代诗二首》教案(三)‎ ‎【教学目标】   1.会认6个生字。   2.有感情地朗读诗歌,把握诗歌的节奏和语调。   3.理解诗歌的内容,激发学生的想象力。   【教学重点】   1.体会诗歌的意境。   2.体会诗人的情感。   【教学难点】   品味诗歌的语言美,学会写诗歌。   【教学准备】   多媒体PPT(生字和朗读音频) ‎ ‎   【教学课时】   1课时   【教学过程】   一、谈话导入   1.师:大自然中有很多美丽的景物,谁能说说你能想到哪些景物呢?它们美在何处?   2.指名学生说说自己欣赏过得景物。   3.师这就是你们眼中的景物啊,真美啊!这节课我们来学习两首写景的现代诗,看看他们眼中的美景。(板书课题)‎ 二、 预习检测   1.生齐读生字,师订正。   2.多媒体展示生字读音及笔画顺序。   巢   苇    罗    眠    霸    占 ‎ ‎  3.生再读生字并组词。   三、初读课文   1.生自由朗读两首现代诗,师引导读的节奏。(《秋晚的江上》用舒缓的语调读;《花牛歌》用活泼欢快的语调读。)   2.生简要概括出两首诗歌的画面。(黄昏秋江图;花牛草地嬉戏图。)   四、《秋晚的江上》文本探究   1.生圈出第一首诗中的形容词和动词。   2.师带领生解读文本。   (1)诗中出现了哪些意象?(鸟儿、斜阳、芦苇)   (2)分析“驮”字的精妙。   ①让学生先理解“驮”字意思,并将自己想象成鸟儿,体会倦了的鸟儿与驮之间的关系和画面。 ‎ ‎  【设计意图】让学生将自己代入文本中,做到边读边想象边体会,让学生真正感受到阅读的乐趣。   ②生自由回答,老师给予反馈。   ③师出示答案:写了夕阳西下,困倦的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着,斜阳就好像被它们驮在背上,形象写出了鸟儿困倦的程度。同时也渲染了黄昏景色下的悲凉的美。‎ ‎(3)“头白的芦苇,也妆成一瞬的红颜了。”中的“妆”是什么意思?这一句用了什么修辞方法?两种颜色对比有何作用?   ①生分组讨论交流,师巡视并给予指导。   ②选组内代表回答问题,老师订正引导。   【设计意图】学生是课堂的主人,让学生交流讨论,有利于学生思维的开拓和语言的表达,同时可以调节课堂的气氛,让课堂“活”起来。   ③师出示答案:“妆”是指斜阳的余晖点染来芦苇,这一句运用了拟人的修辞方法,白红两种对比鲜明的颜色,更加突出了江面景色的美丽。   (4)生齐读《秋晚的江上》 ‎ ‎   五、《花牛歌》文本探究   1.师:这首诗从题目上我们就知道它是写(花牛)的,你们读一读,看一看写了花牛的哪些事情呢?   2.指名学生回答,师补充订正。(板书:坐  眠   走   梦)   3.指导学生积累ABB式词语。(滴溜溜、白茫茫、水汪汪、红彤彤、亮晶晶……)   4.生齐读积累的词语。   5.理解“偷渡”的意思。(这里指太阳悄然落山的场景。)   6.这首诗歌在表达上有何特点?(这首诗共四节,每一节均以“花”字开头,使诗歌显得结构匀称整齐,具有回环往复的韵律美。)   7.这首诗中,我们可以体会到诗人怎样的思想情感?(通过生动的语言写花牛在草地的活动,寓情于景,表达出诗人的童趣,和对生活的热爱。)   六、课文主旨 ‎ ‎  《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏所看到的江上的情景,表达了诗人对大自然的热爱之情。   《花牛歌》以活泼俏皮的语言生动地展现了草地里花牛行动的景象,表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。‎ ‎ 一、课堂小结   自然中的美景无处不在,夕阳下的鸟儿,悠闲玩耍的花牛,它们都以美的姿态深深地吸引着我们。只要我们做生活的有心人,认真去观察生活,一定会发现美丽的风景。   二、推荐阅读   《星星船》《弧线》《安慰》‎ ‎  【教学反思】   本次教学让学生边读边体会意境美,并要求他们读得正确、读得流畅、读得熟练,深入体会夕阳西下的美景,从《花牛歌》里体会到童趣,对学生的阅读和情感体验有很大帮助。如果我能把相关的音频准备的更充分,会更利于学生的语言学习,下一次备课中,我一定全面考虑,充分准备。‎ ‎ ‎
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