三年级上册语文教学设计-我爱故乡的杨梅 人教部编版

三年级上册语文教学设计-我爱故乡的杨梅 人教部编版

我爱故乡的杨梅 教材说明 这篇课文描述了故乡杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的思想感情。‎ 课文篇幅短小，层次清楚。作者按杨梅的生长过程特点，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，语言十分精练、简洁，朴实、亲切。作者采用拟人手法及细腻的描写手法，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。‎ 选编这篇课文是学习作者通过“眼看、手摸、嘴尝”进行观察的方法，体会作者抓住特点，通过优美的语言文字表达对故乡杨梅的喜爱之情。‎ 教学目标： ‎ ‎1、认识本课生字新词，了解杨梅的特点。‎ ‎2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。‎ ‎3、学习作者的观察方法和写作方法。‎ 教学重、难点：‎ 理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入，课前激兴 ‎1、同学们，我们的祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，那你知道我们家乡有哪些特色水果吗？（如温岭甘蔗、玉环文旦、黄岩蜜橘，还有仙居的杨梅。其中，杨梅被誉为“江南奇珍、百果之王”。）（课件出示“杨梅”，板书）‎ ‎2、大家都吃过杨梅吧？喜欢吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。（指生说）‎ ‎3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释口。其中有一位宁波北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章——《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，请大家齐读课题。想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（“爱”字带点）让我们来代替作者表达一下这种情感，请再读课题。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页，先大声自由地朗读一遍课文，课件出示读书要求：A、注意读准生字新词的读音，读通课文，并标出小节序号。B、想一想：课文是从哪几个方面介绍杨梅的？‎ ‎2、学习生字新词。‎ ‎3、读了课文，你知道课文是从哪几个方面介绍杨梅的了吗？‎ 师生讨论总结板书。（树、果、形、色、味） ‎ 三、精读课文，深入感知 过渡：杨梅是多么的惹人喜爱。那么，可爱的杨梅果长在哪里的呢？（杨梅树上）那我们就一起去看看作者故乡的杨梅树吧。‎ ‎（一）略读写“树“的部分。‎ 3‎ ‎1．自由读写“树“的部分，说说有什么感受。‎ ‎2．带着你的体会读一读，（指生朗读），读出这种感受。（可爱、喜爱）‎ 我从你的朗读中感受到了杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。‎ ‎3、邀请朗读能手读，其余同学闭眼想象：你脑海中出现了怎样一幅景象？你仿佛听到了什么？预设：‎ ‎（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。‎ 我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。‎ 我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。）‎ ‎4、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，让我们一起来读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。（出示多媒体画面齐读）‎ ‎ ‎ ‎（二）细读写“果”的部分。‎ 过渡语：杨梅树固然可爱，但更令人喜爱的还是它的果实。你能不能通过朗读，把杨梅果的可爱之处读出来？‎ ‎1、请同学们默读课文第3-6自然段。边读边思考：你从课文中认识的杨梅果是怎么样的？ ‎ ‎2、反馈、交流 ‎◆端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。‎ 从这句话中你读懂了什么？杨梅树上挂满的只是杨梅吗？（体会“挂满”的丰收喜人景象）‎ ‎◆杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。‎ a、谈谈你的体会。哪个词最让你体会到杨梅的可爱？‎ b、自己再读读，对于杨梅的外形你还有别的体会吗？‎ c、引导发现：杨梅刺生长变化的可爱；口感细腻、柔软。‎ d、指导感情读。‎ ‎◆杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。‎ a、观看图片引导发现杨梅的颜色随着慢慢成熟，发生了微妙的变化。‎ b、引导发现：这是杨梅的外部颜色。‎ c、多形式美读这一句。‎ ‎◆你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。‎ a、说说你的体会。你从哪些词语中特别有体会？‎ b、引导发现：这是杨梅的内部颜色。‎ c、多形式美读这一句。‎ ‎◆没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。………（第六自然段）‎ a、你从这句话中体会到了什么？说说你的体会。‎ b、哪些词语让你特别有这个感受？那是一种怎样的滋味？（又酸又甜、甜津津、越吃越爱吃）‎ c、‎ 3‎ 好吃-爱吃-贪吃-发生了一件趣事（谁愿意把这件童年趣事读给大家分享？）‎ d、你品尝了杨梅之后，发现哪些地方和作者有同感？‎ ‎（三）回顾第一自然段：‎ 品读了课文，我们发现整篇课文的字里行间都流露出作者对杨梅的喜爱之情。让我们带着这份浓浓的情意一起读一读这篇课文的第一自然段。‎ ‎（四）重回课题：‎ 学完课文我们发现课文写的是杨梅，那么课题该叫《我爱杨梅》，但课文却以《我爱故乡的杨梅》为题，请再读读课题，你有新的体会吗？（作者除了爱杨梅，更爱自己的家乡）‎ 四、产品介绍，拓展延伸 ‎1．创设情境。 ‎ 同学们，再过一个多月，我们家乡的杨梅就要丰收了，为了吸引更多的游客来采摘，为了扩大更多的杨梅销量，梅农们决定将新鲜的杨梅大批量用纸箱包装销往各地。（多媒体出示包装箱样品）想请同学们帮忙写一份产品介绍。‎ ‎2．师生讨论：一般的产品介绍要写哪几点（产地、特性、成分、功效等）。 ‎ ‎3．出示填充题，逐项讨论该怎样填写。（将好的词句直接输入电脑） ‎ 台州仙居素有“中国杨梅之乡”的美称，盛产东魁杨梅。其色美、味甜、核小，具有生津止渴，健脾开胃之功效，是馈赠亲朋好友的佳品。‎ ‎4．齐读，小结。‎ 这份产品介绍是我们集体智慧的结晶，课后将通过Email发送给梅农，在此我代表梅农对大家表示感谢，并邀请大家杨梅节时到家乡的杨梅园来做客。‎ 五、作业超市，注重积累 喜欢朗诵的你，配乐朗诵课文。‎ 喜欢背诵的你，背诵自己喜欢的段落。‎ 喜欢积累的你，摘抄本文的好词好句。‎ 喜欢画画的你，画出你心中江南的杨梅。‎ 喜欢写作的你，学着课文的样写一写你最爱的水果。‎ 喜欢上网的你，遨游Internet，搜索更多杨梅的资料。‎ 3‎