三年级下册语文课件-14蜜蜂(共45张PPT)

三年级下册语文课件-14蜜蜂(共45张PPT)

统编·三年级语文下册 第一课时 初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。2.将要求认读的字词圈画出来，借助拼音读准字音。3.思考：法布尔是怎么进行研究的？ 大概包括逆风超常将近阻力准确无误陌生沿途记忆gàizǔkuònìchāojìntúmòwù推测尽管jǐn和同桌互相读，读准字音。哪些词语不理解？我们借助上下文来理解。cè 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。辨左“辛”最后一笔变成“丿”；右“辛”最后一笔改成悬针竖；中间点撇紧凑，撇长。 辨辫辩瓣辩辫瓣要分清，听我把它说分明。唇枪舌战论不休，小小言旁藏里头。麻花辫子粗又长，中央是个绕丝旁。花朵瓣瓣开得鲜，一个小瓜悬中间。遇上它们在一起，仔细端详看分明。怎样区别这几个形近字？ 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。阻可能、也许。妨碍物体运动的作用力。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。非常正确，没有一点错误。确误 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。迎风 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。本身固有的、不学就会的能力。 分段朗读课文，边读边思考：这篇课文写了什么内容？法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，就做了个实验进行验证，最后发现蜜蜂辨认方向靠的是一种本能。 实验的目的——实验的过程——实验的结果实验，是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动；试验，指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试性活动。实验和试验有什么区别？课文是按什么顺序记叙的？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。交待了法布尔实验的目的——验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。读一读第1自然段，说说这个自然段主要写了什么？ 无论……总是……无论天晴还是下雨，我总是能按时到校。用这个句式说句话。 我想做个实验。“听说”“我想”等体现了法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。听说蜜蜂有了辨认方向的能力后，法布尔是怎么做的？你从中体会到了什么？ 法国作家、昆虫学家。从小生活贫困，19岁立志研究昆虫，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，真实地记录下昆虫的本能和习性，著成《昆虫记》，被誉为“昆虫诗人”。法布尔 “我”想做个什么实验呢？下节课我们继续来瞧一瞧。 第二课时 大概包括逆风超常将近阻力准确无误陌生沿途记忆迷失尽管 默读课文，了解：法布尔做了一项什么实验？这次实验是怎样进行的？结果如何？默读第2自然段，用笔画一画他所做的事。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？捉蜜蜂——放纸袋——走四公里路——做记号——放蜜蜂 我先在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里；接着叫小女儿在蜂窝旁等着；然后自己带着蜜蜂，走了四公里路；最后打开纸袋，在它们身上做了白色记号，放了出来。用“先……接着……然后……最后……”来说一说法布尔所做的事。先自己说一说，再给同桌说一说。 不能去掉，每一个步骤都很重要。从中可以让我们感受到法布尔严谨的科学作风。去掉其中的一个步骤可以吗？组内讨论一下。 法布尔除了在放飞的蜜蜂背上做白色记号，还做了什么？我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。做实验要考虑得细致周到，这样才科学，结果才可靠。从法布尔的做法中，你感受到什么？ 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。这里离家里很远了，又刮起了狂风，这二十只左右的蜜蜂，应该很难找到回家的路。如果你是法布尔，看到这里，你会想到什么？会怎么推测？哪些词写出了法布尔此时的困惑和猜测？ 我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？这是反问句式，法布尔看到蜜蜂飞得很低，贴近地面，所以他认为蜜蜂应该看不到遥远的家。进一步作出自己的推测。这是个什么句式？表达的是什么意思？法布尔看到这个情景，想了些什么？ 实验的结果怎样？这些蜜蜂能回到它们的家吗？请同学们阅读第3～4自然段。 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。它们飞得很低，应该不能看到遥远的家。接下来会写蜜蜂有没有飞回来，即验证推测。推测是什么意思？作者推测的依据是什么？你推测，接下来会写到什么？根据已经知道的事情来想象不知道的事情。 兴奋、激动没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”小女儿看到“我”回来了，她的心情怎么样？我们合作读一读她的话。 没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。蜜蜂飞行速度很快，回来用的时间很短。跨左部“口”略小，最后一笔是提；右部“夸”起笔较高，撇捺舒展；“亏”两横稍短，长短不一；上横悬空，下横收笔于横中线。你从这一句还知道了什么？ 我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。法布尔观察仔细、思考认真。括从这段话你可以看出法布尔有什么特点？ 第一批回来两只，它们用了大约三刻钟飞回来。太意外了。你们真是厉害，居然在狂风中，能找到四公里以外的家。你们是怎么做到的？此时你看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？你想对它们说点什么？第一批回来了几只蜜蜂？它们用了多长时间？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。一起读一读第3～4自然段。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。法布尔持续观察，是为了确认蜜蜂是否都能飞回来，说明法布尔做事十分严谨，讲求科学。为什么法布尔在傍晚和第二天继续观察？你体会到了什么？ 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。检查预设：一出纸袋，我被大风刮得头昏脑涨，跌到岩石上，晕了过去。醒过来之后，我碰到了一只花翅膀的蜜蜂，它告诉我附近有个很漂亮的小花园，我就跟它一起去转了一圈，采了很多花蜜……如果你就是这十五只蜜蜂中的一只，在途中你可能遇到哪些事情？ 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。你从这些词中还能感受到法布尔怎样的心理活动？途陌法布尔的假设得到验证，蜜蜂确实有辨认方向的能力，他已完全信服这个观点。半包围，“余”不宜过大，结构紧凑，“辶”捺长且平。小蜜蜂们辛苦了，看到你们归来，作者也是十分高兴，瞧瞧他是怎么夸你们的？ 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。实验结论。我们通过结论可以肯定的是蜜蜂确实能辨别方向，无法解释的是它为什么具有这种能力。小蜜蜂为什么会有这种能力？看看法布尔怎么说的。将来这个“无法解释的本能”法布尔能解释吗？ 捉蜜蜂、放纸袋、走四公里外、做记号、放蜜蜂。蜜蜂确实有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种本能。根据所学内容，将下列示意图补充完整。实验目的实验步骤实验结论验证蜜蜂是否有辨认方向的能力 法布尔曾说：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到我的疑心在如山的铁证下归顺听从为止。”找一找，从文中哪些词语中，你能体会到法布尔对科学的严谨？ 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。“二十只左右”表明蜜蜂数量不准确，“好像”表明是猜测，“大概”表示猜测；“两点四十”是个准确数字，体现观察的细致。它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。文中类似的词句还有哪些？ 在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。……第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。找出来，和同桌互相读一读。 其实蜜蜂身上还有好多小秘密，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢！根据你所了解的蜜蜂的有关知识，办一份手抄报吧！ 蜜蜂实验目的：实验步骤：实验结论：严谨验证蜜蜂是否有辨认方向的能力捉、放、走、放不是超常记忆力，而是无法解释的本能。细心观察 一、读拼音，写字词。（）力无（）准（）包（）（）生（）zǔwùquèkuòmòjiǎnchámìfēng（）阻陌误确括检查蜜蜂 妹妹梳了一根长（）子。辩辨辫瓣辫辨辩瓣二、辨一辨，选择正确的字填入句中。妈妈用莲花的花（）做装饰。今天有场精彩的（）论赛。这对双胞胎很难（）别谁是哥哥，谁是弟弟。