三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (7)

三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (7)

《24时计时法》教学设计教学内容：青岛版义务教育教科书三年级数学下册第26～27页。教学目标：知识与技能：结合具体的情境，知道一天有24时，了解24时记时法，会用24时计时法表示一天中的某一时刻。过程与方法：学生经历动手操作、体验感悟，理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。情感、态度与价值观：感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值，体验数学与生活的密切联系，增强时间观念。教学重点： 会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。教学难点：  理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。教具、学具准备：学具时间尺、作业单、课件。教学过程： 一、师生谈话，导入课题1、师：同学们，请看屏幕上的钟面，钟面上的时间是几时？这个时间你一般会干什么事情？2、师：为什么都是10时，有的同学在学校学习，而有的同学却在睡觉？（根据学生的回答，教师粘贴板书：上午10:00、晚上10:00）3、师：10时还有不一样的表示方法吗？（生：22时）4、师：象这样的时间大家还能举几个例子吗？学生举例后，教师也出示几个相应的时间。（粘贴板书）5、师：像这样前面带有时间词的计时方法，我们叫做12时计时法，而像这样前面不带时间词的计时方法，我们叫做24时计时法，今天这节课我们就一起来学习24时计时法。（板书课题）二、认识一天24小时1、提出问题，调动学生的生活经验师：关于24时计时法你都知道些什么呢？（学生回答后，课件展示生活中的24时计时法图片。）师：看来24时计时法在生活中有着广泛的运用，那为什么把这种计时法叫24时计时法？（生：一天有24个小时）师：你从哪里知道一天有24小时的呢？2、结合钟面时针的转动感受一天24小时师：接下来，就让我们跟随钟面上时针的转动来感受一天的24小时吧！ 播放课件，动态展示一天里时针在钟面上转动的2圈（背景有日月星辰的变化），同时要求学生一边观察钟面时间，一边用动作来表示这个时间你正在干什么事情？3、课件出示钟面，师：同学们，根据刚才钟面上时间的变化，谁能把时针第二圈经过的时间表示出来呢？（引入第二圈时间的两种计时法的不同表示方法）三、引入“时间尺”，学习两种计时法的转化方法（一）认识“时间尺”师：同学们，随着钟面上的滴答声，一天就这样过去了，这一天只是时间长河里的一小部分。如果把时针在钟面上转2圈经过的24小时展开，就是这样的（动态展开）：红色部分是时针第一圈经过的时间，蓝色部分是时针第二圈经过的时间，这些小竖线把这条线段平均分成24份，每份表示1时。这像不像一把尺子呀，像这样能表示一天24小时的尺子，我们叫它“时间尺”。（二）小组活动，在时间尺上找对应的时间1、师生一起，在时间尺上找到用两种计时法表示的一天的开始时间和结束时间。2、师：我们回头看看课前这些12时计时法和24时计时法的时间，大家能在时间尺上找到它们的准确位置吗？3、课件出示小组活动要求：仔细观察，认真思考，在时间尺上找到这些时间的准确位置。4、明确任务后，拿出学具时间尺和时间卡，展开小组活动。5、小组汇报展示。 （三）观察对比，发现两种计时法的转化方法1、师：如果把时间尺上的其他时间补充完整，就是这样的。（课件展示完整时间尺）2、师：同学们，仔细观察时间尺上的2种计时法，你有什么发现？组内互相交流，集体汇报。3、根据学生的发现，教师小结两种计时法的转化方法。4、学生在作业纸上尝试转化练习（1）把下列12时计时法转化成24时计时法上午10时（）晚上10:00（）下午4时（）（2）把下列24时计时法转化成12时计时法6时（）22时（）15时（）四、巩固练习1、用24时计时法表示下面的时刻。早上5:00（）下午1:00（）傍晚6:20（）2、给下面的钟面画上时针。（钟面图省略）五、课堂总结六、通过一组图片了解人类认识时间的历史。 板书设计：24时计时法12时计时法24时计时法-12+12上午10时10时6时早上6时-12-12+12晚上10:0022时22时晚上10时下午4时16时15时下午3时