苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案

苏教版科学四年级上册第一单元《动物大家族》教案

苏教版科学四年级上册第一单元 ‎《动物大家族》教案 第1单元 动物大家族 ‎1.给动物分类 ‎2.鱼类 ‎3.鸟类 ‎4.哺乳动物 第一单元 动物大家族 ‎1给动物分类 教学目标 科学知识目标 ‎1、动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。‎ ‎2、脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。‎ 科学探索目标 ‎1、能够按照一定的标准给动物分类。‎ ‎2、摸一摸脊椎，体验脊椎的特点。‎ ‎3、通过做脊椎模型活动，研究脊椎的作用。‎ 科学态度目标 ‎1、认识到动物的多样性。‎ ‎2、认识某些动物具有共同特点。‎ ‎3、了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物意识。‎ 教学重点 了解某些动物的共同特征，能按一定的标准把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。‎ 教学难点 制作脊椎模型，探究脊椎作用。‎ 教学准备 多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。‎ 教学过程 一、导入新课 ‎1、教师引导：同学们，我们身边有很多动物，我们还从电视、网络、书本上认识了很多动物，那么你们认识哪些动物？‎ 学生说一说自己知道的动物。‎ ‎2、教师进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？‎ 展示课本第2页的动物园参观示意图。‎ ‎3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？‎ 全班交流，归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。‎ 今天我们就来学习给动物分类。‎ 板书课题：1.给动物分类 二、学习新课 活动一：给动物分类 ‎1、出示课本第2页下面一幅图，引导：你会给这些动物分类吗？‎ 教师提示：要想给这些动物分类，首先要确定分类标准。‎ 学生试着给这些动物分类，并把分类情况记录下来。‎ 预设：‎ 按照天上飞的、地上跑的、水里游的、树上爬的进行分类。‎ ‎2、生物学家是怎么给动物分类的呢？‎ 明确生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。有脊椎的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。‎ ‎3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎 ‎4、常见的脊椎动物有哪些？‎ ‎5、常见的无脊椎动物有哪些？‎ 活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点 ‎1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。‎ 教师提示：要想摸脊椎，了解脊椎的特点，首先要找准脊椎位置。‎ ‎2、体验交流：‎ 脊椎是高等动物的特征。脊椎棋上去是一节一节的。‎ ‎3、思考：脊椎连接起来有什么作用？‎ 活动三：做脊椎模型，研究脊椎作用 ‎(一)做脊椎模型 ‎1、准备材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀等。‎ ‎2、制作步骤 ‎①在圆纸片的中心位置打孔。‎ ‎②在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。‎ ‎③拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。‎ ‎3、试一试 ‎①将脊椎模型立在桌面上，让上面的线抽向一侧倾斜，观察有什么现象发生。‎ ‎②让上面的线轴向不同的方向倾斜，观察有什么现象发生。‎ ‎(二)研讨 ‎1、脊椎有什么作用？‎ 明确脊椎的作用：脊椎在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。‎ ‎2、如果脊椎不是一节一节的，而是一根，那我们的身体会是什么样的情况？‎ 预设：如果脊椎不是一节一节的，而是一根，那我们的身体就不能自由活动了。‎ 三、练习 ‎1、出示学生活动手册上的第一题作业，引导学生找找这些动物的脊椎，并用彩色笔描绘出来。‎ ‎2、出示学生活动手册上的第二题作业，引导学生像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。‎ 四、拓展 我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大儒猫、东北虎、扬子鳄等 提问：它们都是脊椎动物吗？‎ 五、课堂总结 通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。‎ 第一单元 动物大家族 ‎2.鱼类 教学目标 科学知识目标 ‎1、知道鱼类是脊椎动物，了解鱼类的共同特点。‎ ‎2、鳃和鳍是鱼的重要器官。‎ 科学探索目标 ‎1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用 ‎2、通过实验，了解水进出鱼身体的情况，探究鱼的呼吸特点。‎ 科学态度目标 ‎1、认识到鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。‎ ‎2、培养小组合作探究精神，懂得科学实验要适应自然规律。‎ 教学重点 知道鳃和鳍是鱼的重要器官，通过实验探究鳃和鳍的作用。‎ 教学难点 实验观察鱼的运动及其呼吸特点。‎ 教学准备 多媒体课件、一些鱼类的图片、学生活动手册等。‎ 教学过程 一、导入新课 ‎1、教师引导：同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家知道吗？鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢？‎ ‎2、今天我们就来研究各种各样的鱼。‎ 板书课题：2.鱼类 二、学习新课 活动一：认识各种各样的鱼 ‎1、教师展示课本第6页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。‎ ‎2、引导：这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务 全班交流，归纳：‎ A身体分头,躯干和尾三部分。‎ B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。‎ C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。‎ D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。‎ E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。‎ F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。‎ G身体两侧有侧线，能感知水流方向。‎ ‎3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产——面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。‎ 活动二：探究鱼的鳃和鳍 ‎1、鳃和鳍是鱼类的重要器官，有鳃和鳍是鱼类区别于其他动物的本质特征。‎ 出示课本第7页的鱼的外形图片，引导学生观察鱼的外形，并标出鳃和鳍。‎ ‎2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？‎ ‎3、观察鱼鳃有什么特点？‎ 预设：丝状，红色(充满毛细血管)‎ ‎4、引导学生猜测鱼的鳃和鳍各有什么作用？‎ 猜测并归纳：‎ 鰓：呼吸 鳍：运动 活动三：实验、观察 ‎（一）观察鱼是怎么游动的 ‎1、观察要求 ‎①鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？‎ ‎②前进时哪些鳍在动？‎ ‎③拐弯时哪些鳍在动？‎ ‎2、观察发现 鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。‎ 结论：鳍是鱼的运动器官。‎ ‎(二)研究水进出鱼身体的情况 ‎1、实验材料：水槽、鯽鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。‎ ‎2、实验步骤和方法 ‎①把鱼放在一个狭小的水槽里。‎ ‎②在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。‎ ‎③用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方。‎ ‎④观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。‎ ‎3、温馨提示 ‎①鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。‎ ‎②使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。‎ ‎4、学生分小组进行实验观察。‎ ‎5、全班交流 你观察到什么现象？‎ 预设：鱼的口部和鰓盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的鰓下流出来。‎ ‎6、讨论：红色液体为什么从鱼嘴中进入，从鰓盖后流出来？‎ 预设：水进入鱼的口腔后与鰓丝接触，鰓丝中充满毛细血管，吸收水中的氧气，排出体内的二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。‎ ‎7、鱼是怎么呼吸的？‎ 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鰓和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鰓的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。‎ 第一单元 动物大家族 ‎3.鸟类 教学目标 科学知识目标 ‎1、认识到鸟类是脊椎动物。‎ ‎2、鸟类具有共同特征。‎ ‎3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用 ‎4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。‎ ‎5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。‎ 科学探索目标 ‎1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。‎ ‎2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用 ‎3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其是怎样适应环境的需求的。‎ 科学态度目标 ‎1、养成细心观察、小组合作的良好习惯。‎ ‎2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。‎ 教学重点 ‎1、识别鸟类，了解鸟类共同特点 ‎2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。‎ 教学难点 鸟的外形特点与环境的关系。‎ 教学准备 多媒体课件、一些动物的图片、鸽子的羽毛学生活动手册等。‎ 教学过程 一、导入新课 教师引导：同学们，我们身边有很多的鸟，它们形态各异，种类繁多。每种鸟有每种鸟的外形特点，每种鸟有每种鸟的生活习性。大家知道哪些鸟类呢？‎ 学生说一说自己知道的鸟儿的名称以及相关的知识。‎ 今天，我们就来研究鸟类。‎ 板书课题：3.鸟类 二、学习新课 活动一：认识鸟类的共同特性 ‎1、出示课本第8页的图片，引导学生观察，认识这几种鸟儿。‎ 面眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹 燕子：飞行时尾巴像剪刀 老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲 鸽子：冀上及尾端有黑色横纹 翠鸟：羽毛翠蓝发亮 孔雀：有长长的尾屏 ‎2、它们有什么共同特点？‎ 预设：‎ 鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。‎ 鸟都是卵生的。‎ 鸟有鸟喙，但是没有牙齿。‎ ‎3、出示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片，引导：这是是鸟吗？‎ 预设：是鸟，但是它们的翅膀已经退化了，不会飞翔。‎ 活动二：研究鸽子的羽毛 ‎1、教师引导：鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。‎ ‎2、出示知识卡片：‎ 鸽子的羽毛 正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。‎ 绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。‎ ‎3、研究鸽子的羽毛 ‎(1)材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水等。‎ ‎(2)观察活动 ‎①观察鸽子的正羽，你有什么发现？‎ 预设：正羽轻、薄、大 ‎②将正羽羽根剪断，看看里面是什么样的？‎ 预设：羽根是空的，可以减轻羽毛的重量，减少飞翔的负担。‎ ‎③在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？‎ 预设：不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。‎ ‎④用放大镜观察，绒羽是什么样的？‎ 预设：绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用 ‎(3)鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？‎ ‎4、出示学生活动手册“研究鸽子的羽毛”记录表，对这部分内容进行总结。‎ 我的发现 对鸽子的作用 观察正羽 正羽外形优美，比较宽大，摸上去比较光滑，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴。‎ 利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。‎ 剪断正羽羽根后 发现羽根里面是空的。‎ 减轻重量 在正羽上滴水后 水不会被吸收。‎ 防水，防止羽毛被水沾湿，影响飞行。‎ 用放大镜 观察绒羽 绒羽看上去比较细小，摸在手上比较柔软。‎ 保持体温，减少热量散失，抵御寒冷。‎ 活动三：研究鸟喙 出示课本第10页上面鸟喙有图片，提出问题：这些鸟的喙有什么不同？它们各适合吃什么样的食物？‎ 预设：‎ 第1种，鸟儿的喙长而直，适宜吃鱼虾。‎ 第2种，鸟儿的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。‎ 第3种，鸟儿的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。‎ 第4种，鸟儿的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等等。‎ ‎4、教师相机再出示一些鸟儿的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？‎ ‎5、教师小结：鸟儿不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。因此，鸟儿的喙也是适应自然适应生存的一种结果。‎ 活动四：研究鸟足 ‎1、出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟儿的足各有什么特点？并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存？‎ 预设：‎ 图1，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。‎ 图2，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地丘陵地区。‎ 图3，鸟儿的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。‎ 图4，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，主要生活在湿地一带。‎ ‎2‎ ‎、小结：不管是什么样的足，都是鸟儿为了适应生存环境的一种需要。‎ 三、课堂总结 今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟儿也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟儿的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟儿适应自然、适应生存的一种结果。‎ 第一单元 动物大家族 ‎4.哺乳类 教学目标 科学知识目标 ‎1、了解哺乳动物的特征：身上有毛、哺乳、胎生等。‎ ‎2、哺乳动物是恒温的脊椎动物。‎ ‎3、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。‎ 科学探索目标 ‎1、通过多种方式认识哺乳动物，了解它们的共同特点。‎ ‎2、通过动物油脂实验，探索哺乳动物体温恒定的奥秘。‎ ‎3、通过图片，认识哺乳动物的运动方式。‎ 教学重点 ‎1、认识哺乳动物的共同特征，能识别哺乳动物。‎ ‎2、知道哺乳动物是恒温的脊椎动物。‎ ‎3、了解哺乳动物的运动方式。‎ 教学难点 实验探究哺乳动物保持体温的原因。‎ 教学准备 多媒体课件、一些哺乳动物的图片、做动物油脂实验的一些材料、学生活动手册等。‎ 教学过程 一、导入新课 出示课本11页的几种动物的图片，引导学生看一看，说一说这些动物的名称，它们有什么共同的特点？‎ 教师引导：‎ 它们身体表面有什么？‎ 它们的宝宝从哪里来？‎ 宝宝吃什么长大？‎ 预设：‎ 身体表面都有毛，它们的小宝宝是从妈妈的肚子里生出来的，吃妈妈的奶长大的。‎ 由大动物直接生小动物，这种繁殖方式叫胎生。‎ 它们的宝宝吃妈妈的奶长大，这和喂养方式叫哺乳。猫和兔子的这些特点，鸽子有吗？‎ 预设：‎ 鸽子身上长的是羽毛，不是毛。鸽子的宝宝是卵孵化出来的，是卵生，不是胎生。‎ ‎3、身上有毛、胎生、吃妈妈的奶长大，是这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫做哺乳动物。‎ 今天这节课，我们就来研究哺乳动物。‎ 板书课题：4.哺乳类 二、学习新课 活动一：认识哺乳动物 动物王国要举行一次哺乳动物运动大会。来了很多动物，愁坏了运动大会的负责动物——猫和兔子。你知道谁能参加吗？‎ ‎1、鲸鱼和蝙蝠能参加吗？‎ 能，它们都是胎生的，是哺乳动物。‎ ‎2、企鹅能参加吗？‎ 不能。它是卵生的，不是哺乳动物。‎ ‎3、老虎、猪、牛能参加吗？‎ 能，它们都是胎生的，宝宝吃妈妈的奶，身上有毛，是哺乳动物。‎ ‎4、如果你是大会的负责人，你会邀请哪些动物参加？‎ 学生说一说可以参加的哺乳动物，教师及时肯定和纠正学生的回答。‎ ‎5、我们人类可以参加吗？‎ 可以。我们人类也是哺乳动物。‎ ‎6、出示学生活动手册的题目引导学生共同交流，完成表格。‎ 主要 特点 哺乳动物身体有毛，是胎生的，小时候吃妈妈的奶长大，他们有牙齿，用肺呼吸。‎ 体 温 恒温的，哺乳动物的体温始终保持相对稳定。‎ 皮毛的作用 起到御寒保暖的作用。‎ 脂肪的作用 保温作用。‎ 活动二：哺乳动物是恒温脊椎动物 哺乳动物是一类恒温脊椎动物。当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。‎ 北极的冬季最低气温零下40℃，即使夏天也很少在10℃以上。在这样极其恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？‎ 学生预测：北极熊的皮下有厚厚的脂肪层。‎ 教师引导：脂肪有保温的作用吗？引导学生做实验。‎ ‎1、实验器材准备：动物油脂、冰水、胶带等。‎ ‎2、实验方法与步骤 ‎①把一块动物油脂绑在一只手的食指上。‎ ‎②将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。‎ ‎③体验两根食指的不同感觉 ‎3、温馨提示 ‎①要用冰水，实验效果比较明显。‎ ‎②两只手指要在冰水中停留1-2分钟，感受会愈发明显。‎ ‎4、有什么实验发现？能得出怎样的结论？‎ 预设：‎ 绑有动物油脂的食指不感到冷，没绑动物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳动物的脂肪有保温的作用。‎ ‎5、提醒学生注意：哺乳动物体温能够保持相对稳定，是复杂而系统的生命现象。脂肪具有保持体温的作用只是其中一个方面。‎ 活动三：哺乳动物运动方式 ‎1、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。‎ ‎2、展示图片，引导学生认识哺乳动物的运动方式。‎ ‎3、提问：它们的运动方式有什么不同？还有哪些哺乳动物的运动方式和它们一样？‎ 教师补充相关材料：‎ 借豹是动物中弃跑速度最快的，在追捕猎物时，每小时能跑110千米。‎ 袋鼠的后肢特别强壮，就象两根弹簧，极利于跳跃。它的跳跃本绠极高，不仅能连续跳跃前进，而且一就可达9米。‎ 蝙蝠，前肢高度特化，形成适于飞行的翼手，是由连在前肢和后肢之间的冀膜构成的，翼膜上不生羽毛。‎ 头蓝鲸捕食时游速每小时2-6千米，被追逐时最大每小时20-48千米。‎ ‎4、出示学生活动手册上的题目，全班讨论，共同完成表格。‎ 写出下面动物的运动方式,以及一两种有相同运动方式的哺乳动物名称。‎ 动物 运动方式 有相同运动方式的哺乳动物 猎豹 奔跑 羚羊、狮子、角马 袋鼠 蹦跳 跳羚、红袋鼠、岩羊 蝙蝠 飞行 鼯鼠、鼯猴 鲸鱼 游动 海狮、海象、海豹、河马、水獭、海狸、‎ 海狸鼠、鸭嘴兽 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们认识了哺乳动物，了解它们共问特点，知道哺乳动物是恒温的脊椎动物，探索了脂肪的作用，同时也交流了哺乳动物的各种运动方式。‎