部编版三年级上册语文《司马光》教案 2

部编版三年级上册语文《司马光》教案 2

‎《司马光》 导学案 教材解析：‎ 本课是讲司马光小时候的故事。 他和几个小伙伴在花园里玩，‎ 一个小伙伴不小心掉进大水缸。 遇到这样突发情况， 司马光急中 生智， 举起大石头， 砸破水缸， 小伙伴得救。 本文具有很强的教 育意义。 通过朗读， 我们可以体会到——遇到困难时， 不要慌张，‎ 沉着机智才会想出好办法。‎ 教学目标：‎ ‎1、 正确流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。 通过朗读来 感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。‎ ‎2、 能从课文插图中观察出人物的表情、 动作、 神态。‎ ‎3、 培养学生创造性思维能力， 拓展知识。‎ ‎4、 培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。‎ 教学重点：‎ ‎1、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 理解课文， 背诵课 文。‎ ‎2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。‎ 教学难点 ：‎ ‎1、 能正确、 流利、 有感情地朗读课文。 背诵课文。‎ ‎2、 通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况， 沉着、 勇敢、 果 断救人的品质。‎ 课前准备： 课件、 动画片、 彩色纸。‎ 课时： 第二课时。‎ 教学过程：‎ 一、 自主学习， 加强记忆 ‎1、 你们可以跟我分享一下你们的小秘密吗？ （说说最喜 欢的小朋友，为什么？）‎ ‎2、 复习巩固“我会认” 生字 。‎ 7‎ 二、 精讲释疑， 分析课文 ‎1、 自由朗读课文， 标出文中有几个自然段。‎ ‎2、 我是小小故事王： 请小朋友， 走到台上来，把《司马 光 》 这 篇 课文 ， 用 自 己的 话来 口 头复 述给大 家听 。 时 间 ‎（ ）‎ 地点 （ ） 人物 ‎（ ）‎ 发 生 了 ‎（‎ ‎） 事。‎ ‎3、 有感情朗读， 理解课文， 从文中 知 道司 马 光是位 ‎（ ） 的孩子。‎ 三、 合作探究， 共同进步 ‎1、 假如你当时也在场， 你会怎样做？ 怎样救出你的朋友 呢？‎ ‎2、私自去游泳，这样做对吗？‎ 四、训练检测，巩固知识 ‎1、 把下面句子补充完整。‎ ‎（1）、 下课后， 有的小朋友 （ ），‎ 有的小朋友（ ）， 还有的小朋友 ‎（ ） 。‎ ‎（ 2 ） 、 放 学 后 ， 同 学 们 大 扫 除 ， 有 的 同 学 ‎（‎ ‎） ， 有 的 同 学 ‎（‎ ‎）‎ ‎， 还 有 的 同 学 ‎（ ）。‎ 7‎ ‎（ 3 ） 、 今 天 玩 游 戏 时 ， 我 一 不 小 心 就 ‎（ ）。‎ ‎（ 4 ） 、 刚 才 我 用 力 写 字 时 ， 不 小 心 把 ‎（ ）。‎ ‎2、 写出反义词。‎ 古—（ ） 有—（ ） 哭—‎ ‎（ ） 里—（ ） 假—（ ）‎ 下—（ ） 大—（ ） 水—‎ ‎（ ） 满—（ ） 去—（ ）‎ 小心—（ ） 朋友—（ ）‎ ‎3、 给多音字组词。‎ 得 ( ) （ ) 着( ) （ )‎ 都（ ）（ ） 没（ ）（ ）‎ ‎( ) （ ) （ ）（ ）‎ ‎（ ）（ ） （ ）（ ）‎ ‎( ) （ ） （ ）（ ）‎ 几（ ）（ ） 别（ ）（ ） 的 ‎（ ）（ ） 假（ ）（ ）‎ ‎（ ）（ ） （ ）（ ）‎ ‎（ ）（ ） （ ）（ ）‎ ‎ 《司马光》 教学设计 教材解析：‎ 本课是讲司马光小时候的故事。 他和几个小伙伴在花园里玩， 一 个小伙伴不小心掉进大水缸。 遇到这样突发情况， 司马光急中生智，‎ 举起大石头， 砸破水缸， 小伙伴得救。 本文具有很强的教育意义。 通 过朗读， 我们可以体会到——遇到困难时， 不要慌张， 沉着机智才会 想出好办法。‎ 教学目标：‎ 7‎ ‎1、 正确流利、 有感情地朗读课文。 背诵课文。 通过朗读来感悟司马光遇 到 紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。‎ ‎2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。‎ ‎3、培养学生创造性思维能力，拓展知识。‎ ‎4、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。‎ 教学重点：‎ ‎1、能正、流利、有感情地朗读课文，理解课文，背诵课文。‎ ‎2、培养学生朗读感情朗读课文及口语交际表达能力。‎ 教学难点 ：‎ ‎1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。‎ ‎2、 通过朗读来感悟司马光遇 到紧急情况， 沉着、 勇敢、 果断救人的品质。‎ 课前准备： 课件、 动画片、 彩色纸。‎ 课时： 第二课时。‎ 教学过程：‎ 一、 激情引趣， 师生互动（7 分钟）‎ ‎1、 师： 孩子们， 今天陈老师跟你们分享一个秘密， 你们想听吗？ 陈老师非 常喜欢我们一（2） 班的孩子们， 因为你们活泼可爱， 聪明机智， 爱劳动， 爱学 习、、、、、、 同意我说法的请微笑， 你们的笑容真甜蜜， 礼尚往来， 你们可以跟我 分享一下你们的小秘密吗？ （学生说完， 和学生握手， 如此导入尽早化解课前紧 张的气氛，更能培养学生口语交际表达能力。）（2分钟）‎ ‎2、 师： 今天我们这一节课继续学习《司马光》， 司马光他是宋朝著名的政治 家、 文学家， 他小时候就非常聪明， 勇敢， 接下来请观看《司马光砸缸救人》 视 频。（2分钟）‎ ‎3、 我是小小故事王： 请小朋友， 走到台上来， 把《司马光》 这篇课文， 用 自己的话来口头复述给大家听（给予肯定， 培养学生学会正确评价别人和口语交 际表达能力。）（3分钟）‎ 二、 自主学习， 加强记忆（4 分钟）‎ ‎1、 复习巩固“我会认” 生字。（出示 PPT， 先由学生抢读， 再齐读， 注意翘 7‎ 舌音和后鼻音的读音， 让学生轻松、 快乐学习。）（2分钟）‎ ‎2、 自由朗读课文， 标出文中有几个自然段。（出示课文内容 PPT）（2 分钟）‎ 三、 精讲释疑， 分析课文（23 分钟）‎ ‎1、 学习第一自然段（2 分钟）‎ ‎（1）、 分组朗读第一自然段。‎ ‎（2）、 说说你知道了什么？ 1 句话， 反义词（古-今， 有-无， ）， 轻声字（时 候， 孩子）， 量词（一个孩子）， 多音字（子， 子女，儿子）‎ ‎（3） 齐读。‎ ‎2、 学习第二自然段（4 分钟）‎ ‎（1）、 师： 孩子们真棒， 接下来我们来学习第二自然段， 谁来朗读？ 勇敢 的孩子在哪里？‎ ‎（2）、 理解文段。 2 句话， 反义词（回-去， 朋友-敌人， 里-内、 外， 假-‎ 真， 上-下， 大-小， 水-火， 满-空）， 轻声字（时候， 孩子），量词（一口大水 缸， 一座花园）， 多音字（几， 几个、 茶几， 假， 真假、 放假， 了， 好了、 知了）‎ ‎（3）、 齐读。‎ ‎3、 学习第三自然段（5 分钟）‎ ‎（1）、 师： 接下来我们来学习第二自然段， 谁来朗读？ 勇敢的孩子在哪里？‎ ‎（2）、 说说你知道了什么？ 有 1 句话， 动词（爬， 蛇、 壁虎， 掉）， 反义词 ‎（小心—大意）， 近义词（小心-仔细、 认真）‎ ‎（3） 用“一不小心” 说出一句话。 今天玩游戏时， 我一不小心就（把帽子 弄丢了， 脚受伤了， 衣服脏了）。‎ ‎（4）、 我班小小赛读会： 师生 PK、组组PK、 男女 PK， 读出紧张的语气（设 身入境，假如你的好朋友掉进了大水缸，你会怎么样？—紧张、慌忙）‎ ‎4、学习第四自然段（5分钟）‎ ‎（1）、抽读。‎ ‎（2）、说说你知道了什么？ 有1句话，多音字（别，别人、别扭，的，‎ 好的、 目的， 着， 看着、 着急， 都， 都是、 首都）， 反义词（哭-笑） ， 动词（慌、‎ 吓哭、叫着、喊着、跑、找），‎ 7‎ ‎（3）、根据情境图说出其他小朋友的神情和动词。‎ ‎（4）、用“有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、”说一句话。‎ ‎（5）、你认为别的小朋友是怎样的人？（胆子小、不勇敢、不爱动脑筋）‎ ‎（6）、 多形式读出“紧张、害怕、 慌张” 的气氛。（都慌了， 有的、、、、、、、）‎ ‎5、学习第五自然段（3分钟）‎ ‎（1）、 师： 别的小朋友都慌张了， 司马光是不是和他们一样呢？ 我们一起 来齐读第五自然段吧！‎ ‎（2）、 说说你知道了什么？ 有 1 句话， 动词要示范动作， 有实物更好（举 起）、 砸（力气小， 想抓紧时间救出朋友） 有实物更好， 量词（一块石头）， 轻 声字（石头）‎ ‎（3）、理解“使劲（用力，力气小）”、“几下子”。‎ ‎(4)、你认为司马光是个怎样的人？‎ ‎（5）、有感情朗读。（着重读“没有慌”“使劲”）‎ ‎6、 学习第六自然段（2 分钟）‎ ‎（1）小组朗读。‎ ‎（2）、 读了第六自然段你知道了什么？ 小朋友得救了， 有 1 句话， 动词（流、‎ 掉、得救），多音字（得，觉得、得到、我得学习）‎ ‎（3）理解“得救”，救出来了，没有危险了 ‎（4）、感情朗读，读出放松的语气。‎ ‎7、有感情齐读课文。（2分钟）‎ 四、 合作探究， 共同进步（5 分钟）‎ ‎1、这样做对吗？‎ ‎2、假如你当时也在场，你会怎样做？怎样救出你的朋友呢？‎ ‎3、让学生议论后，在字条上写出来并张贴在黑板上。‎ 五、 总结（学习了这节课， 你知道了什么？ ）（1 分钟）‎ 六、 布置作业 板书设计 ‎20.司马光 7‎ 别的小朋友：（胆子小、慌张）‎ 慌张 吓哭 叫着 喊着 找 大人 司 马 光：（勇敢、聪明、爱动脑筋、爱思考）‎ 没有慌 举起 使劲砸 7‎