第24课《火烧云》教案

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第24课《火烧云》教案

‎24.火烧云 课题 火烧云 课型 新授课 设计说明 本文以生动形象的语言,描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化,表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。‎ 教学时,从学生的求知欲出发,充分发挥学生的主体地位,引导学生自主探究,以读为主,边读边想象,引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点,并借助这些词句对学生进行语言文字的训练,激发学生热爱自然、探索自然的情感。‎ 学前准备 ‎1.预习课文,认读生字、词语。(学生)‎ ‎2.收集火烧云的图片。(师生)‎ ‎3.制作多媒体课件。(教师)‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识7个生字,会写11个生字,会认会写本课的词语。‎ ‎2.初读课文,了解课文的主要内容。‎ ‎3.了解霞光照耀下的景物的变化。‎ 学习重点 认字、读词,了解课文的主要内容。‎ 学前准备 ‎1.预习课文,认字、读词。(学生)‎ ‎2.收集火烧云的图片。(师生)‎ ‎3.制作多媒体课件。(教师)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激情导入。(用时:5分钟)‎ ‎1.教师出示火烧云的图片,学生欣赏。‎ ‎2.板书课题。‎ ‎3.简介火烧云。‎ ‎1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。‎ ‎2.生齐读课题。‎ ‎3.了解什么是火烧云。‎ 二、初读课文,随文识字。(用时:15分钟)‎ ‎1.教师指导学生读课文,要求:读准字音,读通句子。‎ ‎2.引导学生自学生字,理解词语。‎ ‎3.检查自学情况,出示词语卡片,指名认读。‎ ‎4.组织学生互考生字词。‎ ‎1.学生自由读文,把课文读通、读顺。‎ ‎2.学生画出自己不理解的词语,借助工具书或联系上下文理解词语意思。‎ ‎3.学生认读词语,小组讨论怎样识记生字新词。‎ ‎4.同桌互考生字词,并互相检查订正。‎ ‎1.一字组多词。‎ 灿( )( )‎ 腿( )( )‎ 猛( )( )‎ 威( )( )‎ 三、学习第一自然段。(用时:15分钟)‎ ‎1.教师安排学生自读第一自然段,思考:‎ ‎(1)作者描写了哪些景物?在文中做上记号。‎ ‎(2)这些景物发生了哪些变化?‎ ‎2.讨论:为什么各种事物在霞光下会变色?‎ ‎3.教师范读,指导学生有感情地朗读第一自然段。‎ ‎1.学生朗读第一自然段,交流反馈,回答问题。‎ ‎(1)描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。‎ ‎(2)这些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗……变成小金猪了。‎ ‎2.交流讨论各自的看法,教师指正。‎ ‎3.有感情地朗读第一自然段。‎ ‎2.发挥想象:霞光下还有哪些景物会发生变化?会有怎样的变化呢?‎ ‎_________________________________________________________________________________‎ 四、总结回顾,布置作业。(用时:5分钟)‎ ‎1.教师总结本节课学习内容,引导学生谈收获。‎ ‎2.布置作业:熟读课文,读写本课生字新词。‎ ‎1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。‎ ‎2.根据要求完成作业。‎ 教学反思 本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时,我先通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文,抓住重点词句,初步理解课文内容。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.理解课文内容,了解火烧云的特点。‎ ‎2.学习作者从不同方面,动静结合地观察、描写景物的方法。‎ ‎3.有感情地朗读课文,背诵第3~6自然段 学习重点 边读边想象文中描绘的美丽景象,体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。‎ 学前准备 制作多媒体课件。(教师)‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固,自主学习。(用时:7分钟)‎ ‎1.课件出示本课生字新词,复习巩固。‎ ‎2.安排学生读课文第2~6自然段,思考:‎ ‎(1)作者是从哪两个方面具体描述火烧云的?‎ ‎(2)火烧云有什么特点?你是从哪些词句中体会出来的?在文中做上记号。‎ ‎3.学生交流讨论。‎ ‎1.学生读写本课生字新词。‎ ‎2.读课文第2~6自然段,思考问题。‎ ‎3.自主探究,同桌合作,将重点词句做上记号。‎ ‎4.同桌交流讨论。‎ ‎3.读拼音,写词语。‎ càn làn xiōnɡ měnɡ ‎( ) ( )‎ wēi wǔ zhèn jìnɡ ‎( ) ( )‎ 二、师生合作品读课文。(用时:25分钟)‎ ‎1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文,思考:课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点?‎ ‎2.读第3自然段,画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?‎ ‎3.默读第4~7自然段,思考:作者描写了火烧云的几种形状?你还能说出几种没写出来的形状?‎ ‎4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。‎ ‎5.教师引导学生结合课前收集的资料,思考问题:火烧云除了作者描写的颜色、形状以外,还有什么颜色和形状呢?‎ ‎6.教师指导学生默读第7自然段,体会作者对美丽景色的留恋之情。‎ ‎1.学生快速读课文第3~6自然段,归纳出:课文是从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。‎ ‎2.学生读第3自然段,汇报描写颜色的词语:红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。‎ ‎3.学生自由读第4~6自然段,找出火烧云形状变化快的句子,读后汇报:作者写了马、大狗、大狮子这几种形状。‎ ‎4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受,小组谈论交流,尝试用一个成语归纳。‎ ‎5.学生小组合作交流:‎ ‎(1)颜色:金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色……‎ ‎(2)形状:鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形……‎ ‎6.学生齐读课文的第7自然段,边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面,给人留下无限的遐想。‎ ‎4.用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”写一段话。‎ ‎______________________________________________________‎ ‎5.天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。‎ ‎(1)“烧”的意思是:______________________________。‎ ‎(2)这句话的意思是:_____________________________。‎ ‎6.一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。‎ ‎(1)“恍恍惚惚”的意思是__________________________。‎ ‎(2)这句话的含义是:_____________________________。‎ 三、总结全文。(用时:8分钟)‎ ‎1.引导学生再读课文,学习课文写法。‎ ‎2.背诵课文第3~6自然段。‎ ‎1.学生学习作者从不同方面,动静结合地观察、描写景物的方法。‎ ‎2.想象火烧云的美丽。‎ ‎3.背诵课文第3~6自然段。‎ 板书设计 教学反思 本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语,来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点,多媒体的运用,让学生真实地体会到这种变化,感受到火烧云的美丽。最后的总结主要从方法上进行总结,能对学生的写作有所帮助。‎ ‎《火烧云》教学片段 ‎◆丰富词汇,积累语言。(教学重点)‎ 师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还是很——‎ 生:(齐答)多。‎ 师:都有哪些颜色呢?‎ 生1:红彤彤、金灿灿。‎ 生2:半紫半黄、半灰半百合色。‎ 生3:葡萄灰、梨黄、茄子紫。‎ 师:葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色,大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢?‎ 生1:“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。‎ 生2:“梨黄”就是像梨一样的黄色。‎ 生3:“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。‎ ‎(课件出示这三种颜色,学生欣赏)‎ 师:天空中还有哪些颜色?‎ 生:还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。‎ 师:你们看,这些颜色漂亮吗?‎ ‎(课件展示火烧云颜色变化的视频)‎ 师:我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧!‎ 生1:苹果绿。‎ 生2:石榴红。‎ 生3:西瓜红。‎ 师:说得真好。火烧云的颜色多美啊!能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢?‎ 生1:五彩缤纷,五光十色。‎ 生2:绚丽多彩,色彩斑斓……‎ 师:真会用词。读读这段话,看谁能读出对火烧云的喜爱之情。‎ ‎(学生读第三自然段)‎ 师:感情很充沛,大家试着背一背吧!‎ ‎(学生练习背诵)‎
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