第24课《火烧云》教案

第24课《火烧云》教案

‎24.火烧云 课题 火烧云 课型 新授课 设计说明 本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。‎ 教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。‎ 学前准备 ‎1.预习课文，认读生字、词语。（学生）‎ ‎2.收集火烧云的图片。（师生）‎ ‎3.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1．认识7个生字，会写11个生字，会认会写本课的词语。‎ ‎2．初读课文，了解课文的主要内容。‎ ‎3.了解霞光照耀下的景物的变化。‎ 学习重点 认字、读词，了解课文的主要内容。‎ 学前准备 ‎1.预习课文，认字、读词。（学生）‎ ‎2.收集火烧云的图片。（师生）‎ ‎3.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激情导入。（用时：5分钟）‎ ‎1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏。‎ ‎2.板书课题。‎ ‎3.简介火烧云。‎ ‎1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。‎ ‎2.生齐读课题。‎ ‎3.了解什么是火烧云。‎ 二、初读课文，随文识字。（用时：15分钟）‎ ‎1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。‎ ‎2.引导学生自学生字，理解词语。‎ ‎3.检查自学情况，出示词语卡片，指名认读。‎ ‎4.组织学生互考生字词。‎ ‎1.学生自由读文，把课文读通、读顺。‎ ‎2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。‎ ‎3.学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。‎ ‎4.同桌互考生字词，并互相检查订正。‎ ‎1.一字组多词。‎ 灿（ ）（ ）‎ 腿（ ）（ ）‎ 猛（ ）（ ）‎ 威（ ）（ ）‎ 三、学习第一自然段。（用时：15分钟）‎ ‎1.教师安排学生自读第一自然段，思考：‎ ‎（1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。‎ ‎（2）这些景物发生了哪些变化？‎ ‎2.讨论：为什么各种事物在霞光下会变色？‎ ‎3.教师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。‎ ‎1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。‎ ‎（1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。‎ ‎（2）这些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗……变成小金猪了。‎ ‎2.交流讨论各自的看法，教师指正。‎ ‎3.有感情地朗读第一自然段。‎ ‎2.发挥想象：霞光下还有哪些景物会发生变化？会有怎样的变化呢？‎ ‎_________________________________________________________________________________‎ 四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）‎ ‎1.教师总结本节课学习内容，引导学生谈收获。‎ ‎2.布置作业：熟读课文，读写本课生字新词。‎ ‎1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。‎ ‎2.根据要求完成作业。‎ 教学反思 本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.理解课文内容，了解火烧云的特点。‎ ‎2.学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。‎ ‎3.有感情地朗读课文，背诵第3～6自然段 学习重点 边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。‎ 学前准备 制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习巩固，自主学习。（用时：7分钟）‎ ‎1.课件出示本课生字新词，复习巩固。‎ ‎2.安排学生读课文第2～6自然段，思考：‎ ‎（1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？‎ ‎（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。‎ ‎3.学生交流讨论。‎ ‎1.学生读写本课生字新词。‎ ‎2.读课文第2～6自然段，思考问题。‎ ‎3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。‎ ‎4.同桌交流讨论。‎ ‎3.读拼音，写词语。‎ càn làn xiōnɡ měnɡ ‎( ) ( )‎ wēi wǔ zhèn jìnɡ ‎( ) ( )‎ 二、师生合作品读课文。（用时：25分钟）‎ ‎1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，思考：课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？‎ ‎2.读第3自然段，画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？‎ ‎3.默读第4～7自然段，思考：作者描写了火烧云的几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？‎ ‎4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。‎ ‎5.教师引导学生结合课前收集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？‎ ‎6.教师指导学生默读第7自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。‎ ‎1.学生快速读课文第3～6自然段，归纳出：课文是从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。‎ ‎2.学生读第3自然段，汇报描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。‎ ‎3.学生自由读第4～6自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：作者写了马、大狗、大狮子这几种形状。‎ ‎4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。‎ ‎5.学生小组合作交流：‎ ‎（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色……‎ ‎（2）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形……‎ ‎6.学生齐读课文的第7自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。‎ ‎4.用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”写一段话。‎ ‎______________________________________________________‎ ‎5.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。‎ ‎（1）“烧”的意思是：______________________________。‎ ‎（2）这句话的意思是：_____________________________。‎ ‎6.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。‎ ‎（1）“恍恍惚惚”的意思是__________________________。‎ ‎（2）这句话的含义是：_____________________________。‎ 三、总结全文。（用时：8分钟）‎ ‎1.引导学生再读课文，学习课文写法。‎ ‎2.背诵课文第3～6自然段。‎ ‎1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。‎ ‎2.想象火烧云的美丽。‎ ‎3.背诵课文第3～6自然段。‎ 板书设计 教学反思 本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。‎ ‎《火烧云》教学片段 ‎◆丰富词汇，积累语言。(教学重点)‎ 师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——‎ 生：（齐答）多。‎ 师：都有哪些颜色呢？‎ 生1：红彤彤、金灿灿。‎ 生2：半紫半黄、半灰半百合色。‎ 生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。‎ 师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？‎ 生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。‎ 生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。‎ 生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。‎ ‎（课件出示这三种颜色，学生欣赏）‎ 师：天空中还有哪些颜色？‎ 生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。‎ 师：你们看，这些颜色漂亮吗？‎ ‎（课件展示火烧云颜色变化的视频）‎ 师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！‎ 生1：苹果绿。‎ 生2：石榴红。‎ 生3：西瓜红。‎ 师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？‎ 生1：五彩缤纷，五光十色。‎ 生2：绚丽多彩，色彩斑斓……‎ 师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。‎ ‎（学生读第三自然段）‎ 师：感情很充沛，大家试着背一背吧！‎ ‎（学生练习背诵）‎