部编版三年级上册语文《语文园地三》教案 (8)

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文档介绍

部编版三年级上册语文《语文园地三》教案 (8)

语文园地三 本单元的《语文园地》由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块组成。“交流平台”主要引导学生交流本单元学习童话后的收获,培养学生的口语表达能力及对课文的综合理解能力。“识字加油站”通过“读一读,比一比,认一认”引导学生认识音近形近字。“词句段运用”引导学生发现带有“口”的字有什么特点并和同学交流;学习三种修改符号,并试着使用这些修改符号修改自己的习作。“日积月累”让学生积累三句与“理”有关的谚语。‎ 三年级的学生已能总结一些发现并发表自己的观点,教学中要注意保护学生的积极性,给予充分的肯定。修改符号是学生从未接触过的,教学中要给学生讲清楚,讲详细。‎ ‎ “交流平台”可选一个学生代表主持,从而激发学生发言的兴趣,给他们一个宽松的氛围。教学“识字加油站”时,可引导学生自我发现规律,让学习在课堂上真正发生。修改符号的学习,教师除了讲解之外,还可以给出一些例子,供学生操练,还可以组织学生用修改符号修改自己的习作,活学活用。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.总结本单元学习童话后的收获,并能和同学交流。‎ ‎2.会认7个生字,能发现带有“口”的汉字的特点。‎ ‎3.学习三种修改符号,并能使用这些修改符号修改自己的习作。‎ ‎4.积累三句与“理”有关的谚语。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎1.通过交流总结自己本单元的学习收获。‎ ‎2.通过比较识字。‎ ‎3.通过运用三种修改符号来掌握它们的用法。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 领悟三句谚语说明的道理,明确”理“的重要性。‎ 重点 学习“改正、增补、删除”三种修改符号的使用。‎ 难点 领悟谚语所说明的道理。‎ 教师:生字卡片,奖励红旗,课件。‎ 学生:课前收集中外名人修改文章的故事,自己的习作。‎ ‎ 2课时 第一课时 ‎1.交流本单元的学习收获。‎ ‎2.读一读,比一比,识字。‎ ‎3.读一读带有“口”的字,和同学交流自己的发现。‎ 重点 运用多种方式识字,交流发现汉字的规律。‎ 难点 交流本单元的学习收获。‎ 一、交流平台 师:同学们,还记得我们本单元学过的四篇童话吗?‎ ‎1.教师播放童话中的图片,让学生说出课文内容。‎ ‎2.教师播放课文中的人物形象,让学生说出人物特点。‎ 如:鸟儿    信守承诺、珍惜友情 种子 乐于奉献 青头 聪明、机智、帮助朋友 蚂蚁队长 遵守纪律、严于律己 师:从这些人物身上,我们学到了很多品质。老师觉得你们学了这四篇童话,也肯定会大有收获。现在有请我们班的小主持人来主持接下来的“交流收获会”。老师为今天发言的同学准备了小红旗,得到小红旗最多的人的名字将会登上我们的班级光荣榜。请大家畅所欲言。‎ ‎3.由学生主持接下来的交流。‎ ‎4.教师小结。‎ 二、识字加油站 ‎1.出示生字。‎ 申 介 绍 宗 乙 召 孝 师:请同学们猜猜这些字的读音。(教师根据学生认生字的情况随时指正。)‎ ‎2.出示这些字加偏旁后的字。‎ 伸 界 棕 忆 招 教 师:同学们,你们认识这些字吗?你们发现了什么?‎ ‎3.学生交流。‎ ‎4.教师小结:有些字除去偏旁后,读音仍然一样,所以有些字认半边是有根据的,但并不是所有的字都可以认半边。‎ ‎5.同桌互读字词。‎ ‎6.教师出示生字卡片,指名口头组词造句,巩固识字。‎ 三、词句段运用 读一读,发现带有“口”的字的特点。‎ ‎1.课件出示“口”字的演变过程。‎ ‎2.和同桌互相认一认课本中带有“口”的字。‎ ‎3.小组内说一说从这些字中发现了什么。‎ ‎4.全班交流。‎ 咬叼嚼咽啃吞含 都表示“吃”的方式。‎ 叫喊嚷吼吵啼唤 都表示发出声音的方式。‎ 啪哗吱嗡嘟呜嘀 表示各种声响。‎ 语文园地 申 介 绍 宗 乙 召 孝 第二课时 ‎1.学习三种修改符号,并试着用修改符号修改自己的习作。‎ ‎2.积累三句谚语,领悟其中蕴含的道理。‎ 重点 学习三种修改符号,并试着用修改符号修改自己的习作。‎ 难点 积累三句谚语,领悟其中蕴含的道理。‎ 一、日积月累 ‎1.出示三句谚语。‎ ‎◇灯不拨不亮,理不辩不明。‎ ‎◇有理走遍天下,无理寸步难行。‎ ‎◇一时强弱在于力,万古胜负在于理。‎ ‎2.自己练习读一读,读通顺,想想这三句话的意思。‎ ‎3.全班交流这三句话的意思及蕴含的道理。(可引导学生从字面上先说一说这三句话的意思。)‎ ‎4.教师总结。‎ 出示以前用的油灯。教师可稍做讲解。‎ 第一句话的意思:原来点的灯用油,需要拨一下,然后光才会明亮一些。如果有些事情,你不去辨别是非,你是不会明白其中的道理的。‎ 第二句话的意思:为人处事,理字当先。讲理认理之人到哪儿都会被认可,无理之人到哪儿都行不通。‎ 第三句话的意思:一时的胜负得失可能靠平常谁更强势,但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。‎ ‎5.同桌之间合作读一读,互相练习背诵。‎ 二、词句段运用 学习、使用三种修改符号。‎ ‎1.导入。‎ 请学生将课外收集到的中外名人修改文章的故事向大家汇报。‎ ‎2.投影出示书中的三种修改符号。‎ ‎(1)请同学们说说这些符号是什么意思。‎ ‎(2)小组里互相说一说。‎ ‎3.指导点拨。‎ ‎(1)指导学生读一读这三个句子,说说自己的发现。‎ ‎(第一句中“以”字写错了,要用改正符号修改。第二句中少了一个动词,要用增补符号修改。第三句中“西瓜”不属于蔬菜,要用删除符号修改。)‎ ‎(2)出示句子,请学生说出需要用到的修改符号。‎ ‎①可怜的红头还没有来得极跳开。‎ ‎②它钻出地面,在阳光下。‎ ‎③我们班共有五十三个人左右。‎ ‎4.修改自己的习作。‎ ‎(1)拿出自己最近写的作文,自己修改。‎ ‎(2)同桌相互交换作文修改。‎ ‎(3)同桌两人一起讨论怎样改会更好。‎ ‎5.小结。‎ 说说自己学会的这三种修改符号。‎ 语文园地 语文教学的课堂越来越广泛,我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源,合理地使用教材,进行创造性的语文教学活动,这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。在这个园地的教学中,我让学生主持一场精彩的交流会,在自由的环境中说出自己的学习收获。充分利用文本资源,引导学生从中发现汉字的规律,并进行迁移。学习修改符号这一环节时,我依照学习、运用、实战的过程引导学生学习修改句子、修改自己的习作,让他们把学到的知识马上运用起来,增加了学习的实效性。‎
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