部编版三年级下册语文《习作·我的植物朋友》教案

部编版三年级下册语文《习作·我的植物朋友》教案

习作·我的植物朋友 教学目标：‎ ‎1 3. 能够介绍清楚一种你喜爱的植物。‎ ‎1 4. 学会动用所有的感官系统， 看一看， 摸一摸， 闻一闻等方式， 多角度了解所观察的 植物。‎ ‎1 5. 要把观察和感受到的写具体。‎ ‎1 6. 写作的时候， 要抓住这种植物的特点， 重点写这种植物的形样子、 颜色、 气 味以 及 ‎18‎ 其他特性。‎ 教学重点：‎ 抓住植物的特点进行描写。‎ 教学难点：‎ 观察植物时，要动用所有的感官系统，多角度了解所观察的植物。‎ 教学准备：‎ 搜集要描写的和你喜爱的植物的图片或实物观察。‎ 教学时数：‎ ‎1 课时 教学过程：‎ 一、谈话导入，揭题解题 ‎1 5. 师： 同学们， 世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃， 如果没有植物， 我们的地球 将变得一片荒凉，所以，我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。可是，我们怎 样才能做到爱护植物呢？要爱护它，首先我们必须了解它，认识它，只有这样，我们才知道 怎样做才能爱护它，才不会做错事伤害它。如果我们把自己了解和认识的植物写成文章，让 看了文章的人也了解和认识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，‎ 我们就来学习怎样来写植物的文章。《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书 ‎1 6. 什么样的关系才称得上朋友？ 植物包括什么？ （出示植物的图片）‎ 4‎ ‎【设计意图：从富有激情的谈话导入，从而激发学生热爱植物的感情，进而激发想了解 植物的好奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的积极性。】‎ 二、学生自己展示喜欢的植物记录卡 ‎1 7. 课前收集整理好所观察植物的资料， 做好观察工作， 做一个观察记录卡， 包括植物的 名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。‎ ‎1 8. 小组内介绍。‎ ‎1 9. 选出小组内介绍的好的同学， 在全班进行交流。‎ ‎【设计意图：这个环节是学生预习环节的延续，在老师的要求下，课前从多角度观察植 物， 并做好观察记录卡，有利于培养学生自主学习的能力，锻炼从多角度观察事物的能力。】‎ 三、写作方法指导：‎ ‎1 0. 写好植物的形态 抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在 不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。‎ ‎【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能 将植物写生动。】‎ ‎1 1 . 按照一定的顺序写 ‎19‎ 一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；‎ 二是按生长顺序。‎ ‎【设计意图：这样可使文章的条理清楚，层次分明。】‎ ‎1 7. 恰当地运用修辞方法 ‎（1） 对比法例如： 在这千姿百态的植物世界里， 我喜爱的既不是花中之王牡丹，‎ 也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟 ‎（2） 比喻法例如： 万寿菊有的是未开的青色的花骨朵， 远远地望去像一个个小小 的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。‎ ‎（3） 拟人法例如： 《石榴》 春天来了， 石榴树到了夏天， 郁郁葱葱的绿叶中， 便开 出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个 4‎ 个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。‎ ‎（4） 衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳， 也不像文竹那样温文尔雅， 更没有玫瑰 那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心，‎ ‎（5） 远近结合法 同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：‎ 近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊 瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直 远看：a 远远望去， 许多串红连成一片， 红得耀眼， 真像燃烧得火苗， 漂亮极了 b 我家养了一盆吊兰。 远看， 她犹如一位眉清目秀、 亭亭玉立的少女， 尽显自己 的风采。‎ ‎【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加 鲜明活泼。 】‎ ‎20. 要有联想地抒发感情 写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚 韧不拔的性格；写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实 际， 抒情不要无病呻吟。另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝 佳秘方。‎ ‎【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。】‎ 四、尝试写作 学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。‎ ‎20‎ 4‎ 4‎