教科版四年级上册科学活动手册

教科版四年级上册科学活动手册

四年级 上册 四年级 上册 科学学生活动手册 义务教育教材 四年级 上册 定价：1.55元 批准文号：京发改规〔2016〕13号 全国价格举报电话：12358 本版北京 封面科学学生活动手册 四年级上册2231-7.indd 1 2020/7/3 12:23 四年级 上册 扉页-科学活动手册4年级-上.indd 1 2020/7/7 14:40 写给同学们 从今天起，这本活动手册就是你的科 学记录本，它将成为你的伙伴。 希望你能努力做到以下三点。 1. 每节科学课都要带着它。 2. 将你在科学课上看到的现象、想到 的问题及时记录下来。 3. 完成拓展活动。 的问题及时记录下来。的问题及时记录下来。的问题及时记录下来。 3. 完成拓展活动。 的问题及时记录下来。的问题及时记录下来。 完成拓展活动。 的问题及时记录下来。 完成拓展活动。 2 呼吸与健康生活 / 5 3 测量肺活量 / 6 4 一天的食物 / 6 5 食物中的营养 / 7 7 食物在口腔里的变化 / 8 8 食物在身体里的旅行 / 8 呼吸与消化 运 动 和 力 1 让小车运动起来 / 9 2 用气球驱动小车 / 9 3 用橡皮筋驱动小车 / 10 4 弹簧测力计 / 10 5 运动与摩擦力 / 11 6 运动的小车 / 11 7 设计制作小车（一） / 12 声　　音 1 听听声音 / 1 2 声音是怎样产生的 / 1 3 声音是怎样传播的 / 2 4 我们是怎样听到声音的 / 2 5 声音的强与弱 / 3 6 声音的高与低 / 3 7 让弦发出高低不同的声音 / 4 让小车运动起来 / 9让小车运动起来 / 9 用气球驱动小车 / 9 让小车运动起来 / 9 用气球驱动小车 / 9用气球驱动小车 / 9用气球驱动小车 / 9用气球驱动小车 / 9 让小车运动起来 / 9 用气球驱动小车 / 9 让小车运动起来 / 9 8 食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8食物在身体里的旅行 / 8 1 回忆有关声音的知识和相关问题，然后记录下来，并与同 学进行交流。 对声音问题的思考记录表 我已经知道的声音知识 我还想知道的声音知识 观察几种正在发声的物体，想一想声音是怎样产生的。 物体是怎样发出声音的记录表 发声物体 我看到的现象（示意图） 我的想法 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 轻击鼓面 敲击音叉 1 听听声音 日期：我的课堂活动记录 2 声音是怎样产生的 日期：我的课堂活动记录 声　　音 2 声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？这些声音在传 播的过程中借助了什么物质？请在表格中写出你的看法，再与 小组同学的记录进行比较，共同讨论声音是怎样传播的。 声音的传播记录表 听到的声音 传播声音的物质 鼓声 抓挠桌面的声音 土电话的声音 水中发声物体的声音 在模拟“鼓膜”的上面放少量的细沙或碎纸屑，用音叉等 能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的 声音。观察“鼓膜”是否发生振动，并在记录表中记录你的观 察结果。 模拟“鼓膜”振动实验记录表 物体发出的声音 “鼓膜”是怎样振动的 声音距“鼓膜” 的远近不变 声音较强时 声音较弱时 声音的强弱不变 声音较远时 声音较近时 3 声音是怎样传播的 日期：我的课堂活动记录 4 我们是怎样听到声音的 日期：我的课堂活动记录 3 声音强弱与振动物体的关系记录表 振动物体 振幅大小（可用示意图表示） 声音强弱 钢尺 轻轻拨动 用力拨动 橡皮筋 轻轻拨动 用力拨动 鼓面 轻轻击鼓 用力击鼓 不断地改变钢尺伸出桌面的长度。观察钢尺发出的声音会 怎样改变，振动的快慢有什么变化。 实验要求：先确定钢尺伸出桌面的长度，即钢尺振动部分 的长度。可选择 5~6 厘米、10~11 厘米、15~16 厘米、20~21 厘米进行实验；再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验， 并确定能清晰地听到四种高低不同的声音。如此反复实验 3 次 以上，再用“高”“较高”“较低”“低”进行记录和描述。 5 声音的强与弱 日期：我的课堂活动记录 6 声音的高与低 日期：我的课堂活动记录 4 5~6 10~11 15~16 20~21 尺长（厘米） 高 音高 较高 较低 低 音高变化柱形图 钢尺振动实验记录表 钢尺伸出桌面的长度 （厘米） 声音高低 振动快慢 选取一种弦乐器作为研究对象，思考有哪些因素可能会影 响弦的音高，并预测可能会发生什么变化。在弦乐器上反复试 弹，检验你的预测是否准确。 琴弦与音高的关系记录表 影响因素 音高变化预测 试弹结果 粗、细 松、紧 其他 7 让弦发出高低不同的声音 日期：我的课堂活动记录 5 测量安静状态下每分钟的呼吸次数。 安静状态 第一次 第二次 第三次 每分钟的呼吸次数 做有可能改变每分钟的呼吸次数的活动，然后 再测量每分钟的呼吸次数并记录下来。 活动 慢走 20 步后 快走 20 步后 跳动 20 次后 每分钟的 呼吸次数 比较安静状态和运动之后一分钟的呼吸次数，我的发现： 呼吸与消化 呼吸与健康生活2 日期：我的课堂活动记录 6 利用简易肺活量测量袋，测量我们的肺活量。 姓名 肺活量 一天的食物记录 早餐： 午餐： 晚餐： 确定好分类标准，把这一天中吃的食物分分类。 测量肺活量3 日期：我的课堂活动记录 一天的食物4 日期：我的课堂活动记录 7 通过实验的方法，了解食物中有哪些营养物质，记录在下 表中。 实验记录表 淀粉 脂肪 馒头 马铃薯 西红柿 食物中的营养5 日期：我的课堂活动记录 8 咀嚼一块馒头，观察馒头的变化。 一次 三次 五次 根据我们的想法，将食物在人 体内各个消化器官“旅行”的过程， 画在人体轮廓图中。 根据我们的想法，将食物在人 体内各个消化器官“旅行”的过程， 食物在口腔里的变化7 日期：我的课堂活动记录 食物在身体里的旅行8 日期：我的课堂活动记录 9 小车运动快慢与拉力大小关系的记录表 挂 个垫圈时，刚好能使小车运动起来。 拉力大小 （垫圈个数） 实验次数 从起点到终点的时间（秒） 小车运动快慢 （慢速、中速、快速）测量时间 平均时间 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我发现：挂的垫圈数量越多，小车从起点到终点的时间越 ，小车运动的 速度越 。 气球运动方向与气体喷出方向关系记录表 实验次数 气体喷出方向 （用红色箭头） 气球运动方向 （用黑色箭头） 气球运动方向与气体喷出 方向的关系 1 方向相同□ 方向相反□ 2 方向相同□ 方向相反□ 3 方向相同□ 方向相反□ 4 方向相同□ 方向相反□ 运 动 和 力 日期：我的课堂活动记录 1 让小车运动起来 日期：我的课堂活动记录 2 用气球驱动小车 10 小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系的记录表 橡皮筋缠绕的 圈数 实验次数 从起点到终点的距离（厘米） 小车行驶距离 （远、中等、近）测量距离 平均距离 1 2 3 1 2 3 1 2 3 我发现：橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越 ，橡皮筋产生的弹力越 ， 驱动小车行驶的距离越 。 用弹簧测力计测量物体拉力的大小记录表 物体名称 估测力的大小 实测力的大小 日期：我的课堂活动记录 3 用橡皮筋驱动小车 日期：我的课堂活动记录 4 弹簧测力计 11 用不同方式搬运重物时拉力大小的记录表 搬运重物（纸盒）的方式 拉力的大小（填垫圈个数） 第1次 第2次 第3次 平均值 直接滑动 使用“滚木” 使用轮子 我发现： 撞击实验记录表 坡度 示意图 木块滑行距离 （厘米） 平均距离 （厘米） 坡度一 第1次 第2次 第3次 坡度二 第1次 第2次 第3次 坡度三 第1次 第2次 第3次 我发现：坡度越大，释放小车时的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越 ， 撞击后木块滑行的距离就越 。这说明，小车速度越大，它的能量就越 。 日期：我的课堂活动记录 5 运动与摩擦力 日期：我的课堂活动记录 6 运动的小车 12 动力 方式 气　球□ 设计图 橡皮筋□ 材料 数量 从 正 面 看 硬纸盒 气球 橡皮筋 轮子 连接轴 吸管 胶带 胶水 剪刀 从 侧 面 看 小组分工 从 上 面 看 姓名 任务 日期：我的课堂活动记录 7 设计制作小车（一）