2020秋新教科版科学三上第二单元课件全套（优质版）

2020秋新教科版科学三上第二单元课件全套（优质版）

[新教科版] 三年级科学上册优质课件 [教育部审定教材] 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应 章节内容，方便使用。 2.1《感受空气》 2.2《空气能占据空间吗》 2.3《压缩空气》 2.4《空气有质量吗》 2.5《一袋空气的质量是多 少》 2.6《我们来做“热气 球”》 2.7《风的成因》 2.8《空气和我们的生活》 感受空气 说说这些活动利用了空气的什么特点。 吹口哨 吹气球、互相掂气球 传递游戏 规则： 1.以班级的竖列为小组，用不同的容器盛 装3种不同的物质，看看谁传递的速度最快。 2.先讨论传递方法。 3.选择传递工具，准备比赛。 说一说 句式：“我用什么方法，知道空气的什么特 征。” 感受空气 规则： 1.用袋子装起空气，感受空气能占据空 间，有质量。 2.吹气球，互相掂球，吹哨子…… 修正和补充气泡图 观察水的三种状态 小结 通过今天的学习，我们认识到空气具有无色、 透明、无味、会流动等特征。空气在地球上无处 不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等，空 气中的氧气能帮助火柴燃烧，动植物需要呼吸空 气。我们还发现空气的其他特征，但不很确定， 需寻找更多的证据来验证，具体内容我们将在以 后慢慢学习。 空气能占据空间吗 做一做：纸遇水会湿吗？ 特别提示：用纸巾或毛巾将杯子边缘的水擦 干净后，再取出杯底的纸团。 做一做 规则： 1.在塑料杯底粘上一个纸团。 2.在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料 泡沫），方便观察水位变化。 3.把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。你观 察到了什么？纸团湿了吗? 填写完实验记录后领扎孔针 做一做 规则： 4.在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。仔 细观察，有什么变化? 观察杯中水位的变化 （借助漂浮物）） 填写完实验记录后 领打气筒 做一做 规则： 5.用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打 入一些空气。空气能将水挤出杯子吗? 打气，观察杯中水位的 变化（借助漂浮物）） 说一说 句式：“我用什么方法，观察水位有哪些变 化，说明空气……” 我来解释 第一次，杯底的纸团没湿，是因为空气占据了杯子 内的空间，导致水无法进入杯内。 第二次，杯底的纸团被完全浸湿了，是因为空气从 杯底的小孔泄漏出去，水填补了原本被空气占据的 空间。 第三次，打气筒把空气重新灌入杯子，刚才被水占 据的空间，又重新被空气占据。 做一做 小结 通过今天的学习， 我们认识到空气占有 一定的空间，并且充 满各处。我们将在以 后慢慢学习更多空气 的特征。 压缩空气 猜一猜 1.用两个相同的注射器，分别抽进同 样多（达到同一刻度）的水和空气， 然后堵住注射器管口，将活塞向下压， 观察会发生什么变化。 2.把你的初始刻度、预测画下来，并 说说你的理由。（用横线表示） 做一做 3.进行上面的实验，记下初始的刻度， 堵住注射器管口，慢慢用力向下压活 塞，然后松手。记录你的观察结果。 （用不同颜色的横线表示） 描述现象：1.刻度的变化 。2.力的感受。 做一做 4.慢慢用力向上拉注射器活塞，然后 松手，你又发现了什么?（用不同颜色 的横线表示预测、实测活塞位置） 5.重复做几次上面的实验。 描述现象：1.刻度的变化。2.力的感受。 填一填 6.观察记录单上画出向下挤压和向上 拉伸时，管内水和空气占据空间的变 化情况。填写“实验现象说明”。 描述现象：1.刻度的变化。2.力的感受。 观察汇总表，说说我的解释 组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 下压空气 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 下压水 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 上拉空气 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 上拉水 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 √ × √ × 在实验中，你观察到了什么现象?你怎么解释? 1.颗粒数量 2.颗粒间隙 3.颗粒分布 拓 展 拓展 通过今天的实 验证实空气确实占 据空间，并且空气 的空间可被压缩。 空气有质量吗 如何证实自己猜想？ 橡皮筋 天平 弹簧 称量10筒空气的质量 规则： 1. 准备一个简易天平。 2. 在天平两端分别放入一个充好气的皮球和 若干豆子，让天平达到平衡。 称量10筒空气的质量 规则： 3. 取出皮球，用打气筒打入10筒空气。 4. 再把皮球放回天平一端的小桶里，观察发生 的现象。如果天平倾斜了，你需要放多少粒豆子才 能让天平重新平衡呢? 称量10筒空气质量 规则： 5. 继续给皮球打10筒空气，重复上面的实验。 （再次验证） 说一说 组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 加10筒空气后，增加 豆子个数 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 再加10筒空气后，增 加豆子个数 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 说一说 1.实验中发生了什么？和你猜 想的结果一样吗？ 2.你怎么根据实验现象证实自 己的猜想? 做一做 • 将皮球里的空气放出一部分，再将皮 球放入小桶中，看天平的平衡结果。 • 反向验证空气是有质量的。打入空气， 质量增加，放出一部分空气，质量减少。 小结 质量是所有物质的本质属性之 一，空气作为一种物质，是有质量的。 （3个大圆圈代表皮球，小圆圈代表空气颗粒） 一袋空气的质量是多少 称一称 规则： 1.使用上节课的方法，先将一个皮球放 在天平的一端，再用回形针或绿豆放在天平 的另一端来调节平衡。 称一称 规则： 2.将小桶中的皮球取下，打入20筒空气， 放回天平。 3.用多种物品来恢复天平的平衡。记录 下每一种物品的数量。 称一称 规则： 4.用打气筒给一个不漏气的袋子充入100 筒空气，扎紧袋子口，然后分别与这袋空气 等重的物品进行比较。 选择和100筒空气质量相当的各种物品， 放在手里掂一掂，感觉一下。 说一说 班级汇总表 组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 绿豆 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 句式：“20筒空气的质量相当于多少颗绿豆/ 回形针/乒乓球的质量。” 小结 通过今天的学习，我们认识到轻 重和大小适当的物体可以当作测量标 准物。通过比较，理解质量相同的物 体，体积可能不同。 我们来做“热气球” 说说热气球是怎么上升和下降。 我们来做一个“热气球” 规则： 1.准备一个较大的塑料袋、一个纸筒和一支蜡烛。 2.观察加热前的实验现象是什么？ （1）手感觉到的袋子中空气的温度变化。 （2）手拎袋子的力量变化。 （3）塑料袋绷紧程度的变化。 （4）袋子上升和下降的变化。 我们来做一个“热气球” 规则： 3.点燃蜡烛后，用手贴住袋子的外壁，当感觉到 袋子变热了，松开双手，观察接下来发生的现象。 4.重复几次实验，画下你观察到的现象。 记录感觉（热度变化、手拎袋子的力量变化、塑料袋绷紧程度的变化、塑料袋的运动趋势……） 说一说 句式：“当袋子内空气被加热后，我看到…… 感觉到……，因为……” 拓展 孔明灯为什么会升上高空呢？ 小结 通过今天的学习，我们认识到空 气受热后会膨胀变轻而上升，变冷后 又下降。 风的成因 在生活中，你有哪些制造“风”的办法? 说说：大自然中的风又是怎样形成的? 做一做 规则： 1.准备好一支蜡烛、一张透明塑料薄膜、一个 无盖的长方形纸盒、一段蚊香和一束纸条。 2.在纸盒的两个侧面各打一个圆洞。 做一做 规则： 3.点燃蜡烛后，将蜡烛放在盒中，然后用透明 塑料膜封住纸盒。 注意：先点蜡烛后“贴膜”。“贴膜”时要小心，不能让蜡烛倾斜，以免火焰烧到盒子或塑料膜。 蜡烛底座 贴上双面 胶，将它 固定在盒 子“烟囱” 下方的位 置。 做一做 规则： 4.借助蚊香的烟雾和纸条观察空气的流动。 5.画图解释你观察到的现象。 建议关上实验室的门窗、风扇和空调，减少 因学生走动或大幅度动作等影响实验效果的因素。 说一说 1.描述你观察到的现象。你认为模拟实验 中的“风”是如何形成的? 2.你认为大自然中的风是如何形成的? 从空气的冷热变化来 解释空气的流动。 大自然中的热源是太 阳的辐射 小结 通过今天的学习，我们认识到当 热空气上升时，空出来的区域（低压 区）将由附近的冷空气填补，形成我 们平时感受到的风。 空气和我们的生活 说说你在生活中还有哪些经验说明空气是广泛存在的。 大气圈层是从 高空到海洋。 补充《我的调查记录表》 1.请翻看自己的活动记录表，在记录表中标记自 己最感兴趣的内容。 2.挑选一种总结方式，然后自己进行总结。 用表格对比空气、水和石头的特征 √√ √ √ √ √ √ √ √ 用气泡图表示空气的特征和作用 读一读 小结 通过一个单元的学习，我们认识到空气 具有无色、透明、无味、会流动、占空间、 可压缩、有质量等特征。空气在地球上无处 不在，空气中包含氮气、氧气、二氧化碳等。 动植物需要呼吸空气，空气中的氧气能帮助 燃烧，轮胎充气、风力发电也离不开空气。