教科版四年级科学上册 《1声音是怎样产生的》

教科版四年级科学上册 《1声音是怎样产生的》

1.2 声音是怎样产生的 科学科教版 四年级上册 生活中的声音 观 看 视 频 科学聚焦 说一说你知道的声音 科学聚焦 （6）树上鸟儿的声音 （7）邻居大声交谈的声音.. （8）说话声、笑声、喊叫声、咳嗽声 （9）歌声、肚子咕叫声、 （10）拍手声、跺脚声 （1）家里人说话的声音 （2）电视机发出的声音 （3）电话铃声 （4）门窗打开的声音 （5）窗外汽车发动机的声音 这些声音是怎样产生的？ 探索一：橡皮筋发声实验 科学探索 橡皮筋 小木棒（或铅笔） 实验过程 科学探索 （1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋 观察橡皮筋能否发出声音 科学探索 实验，你发现了什么？ 方式 能否发出声音 拉伸橡皮筋 按压橡皮筋 揉搓橡皮筋 弹拨橡皮筋 否 否 否 能 科学探索 实验分析 轻轻拉伸、按压、揉搓或拉动橡皮筋时，橡皮筋没有 明显的振动，没有发出声音; 当橡皮筋两端固定下来，轻轻弹拨时，橡皮筋发生了 明显的振动,并发出了声音，由此我们可推断，橡皮 筋发出声音与它是否振动有关。 科学探索 实验结论 拨动橡皮筋，它会震动并发出声音。 当我们用手或其他工具将橡皮筋的 振动停下来，它的声音也听不到了。 当物体进行往复运动，即它的状态改变的过程，我们把这样 的运动称为振动。 总结：橡皮筋发出的声音是通过振动产生的。 声音是如何产生的 观 看 视 频 科学探索 探索二：观察其他发声物体 科学探索 拨动钢尺 弯曲钢尺 拨动、拍打、敲击都能够使钢尺发出声音； 慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。 探索二：观察其他发声物体 科学探索 敲击鼓面 按压鼓面 用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音； 慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。 探索二：观察其他发声物体 科学探索 用小锤敲击音叉，能使音叉发出声音； 轻轻触摸音叉，音叉不能发出声音。 敲击音叉 轻轻触摸音叉 拨动钢尺、敲击鼓面、敲击音叉都能发出声音; 弯曲钢尺、按压鼓面、轻轻触摸音叉都不能发 出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体 时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便 不会听到声音。 科学探索 实验现象 科学探索 实验记录 发声物体 我看到的现象（示意图） 我的想法 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 敲击鼓面 敲击音叉 橡皮筋在振动 钢尺上下振动 鼓面产生振动 音叉剧烈振动 声音的产 生与物体 的振动有关 科学探索 实验分析 它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这 一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自 身的运动有关。 拨动钢尺 敲击鼓面 敲击音叉 科学探索 实验分析 这三种情况，物体受到了力，也产生了运动,但却没 有发出声音，猜想声音的产生可能和物体受力以及 运动的方式(振动)有关。 弯曲钢尺 按压鼓面 轻轻触摸音叉 科学探索 实验结论 物体发声时会有振动； 物体停止振动后，不会发出声音。 总结：声音的产生和物体受力 以及运动的方式（振动）有关。 科学探索 探索一：你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？ 声音是由物体振动产生的，没有振动就没有声音。如我们弹吉他时，吉他 弦发生振动，并发出声音。而当我们轻轻按压吉他弦时，并没有发出声音， 因为此时吉他弦并没有振动;我们轻轻拨动橡皮筋，会听到声音,这是因为 橡皮筋产生了振动。而我们轻轻拉伸橡皮筋，不会听到声音，这是因为橡 皮筋只是形状发生变化，并没有产生振动。 科学探索 探索二：猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？ 竖笛是通过中空部分的 空气柱(笛管内的空气) 振动来发出声音，竖笛 能发出高低不同的音调 是由于空气柱的振动， 音调与振幅是由空气柱 的粗细、长短决定的。 我们的发声器官科学拓展 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官----声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带 变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧， 发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地 放在喉结声带处，就能感觉到声带的振动。 中国成年男性的声带一般在 18~24 m,平均长度为20 mm左右，成 年女性的声带一般在14-18 m，平均长度为15 mm左右，因此男性 的声音通常比女性的声音低。 通过本节课的学习，我们知道声音是由物体的振动产生的；能够观 察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态；能从多个物体发 声的观察事实中对原因进行假设性的解释。 课堂总结 1.2 声音是怎样产生的 板书设计 振动：当物体受力后，进行往复运动。 声音是由物体的振动产生的 完成课后同步练习题 课后作业