新人教版三年级语文下册第四单元全套课件部编版

新人教版三年级语文下册第四单元全套课件部编版

13 花钟 2020年春人教部编版三年级语文下册 优质课件 13 花钟 使用说明：点击对应课时， 就会跳转到相应章节内容， 方便使用。 13 花钟 14 蜜蜂 15 小虾 语文园地四 习作：我做了一 项小实验 13 花钟 你喜欢美丽的花儿吗？你喜欢它们的香 味还是颜色呢？都说“一年四季花不同”， 你知道吗？一天之中不同的花开的也不一样， 有的人还把这些花做成钟表了呢！ 13 花钟 13 花钟 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 13 花钟 卡尔·冯·林奈，瑞典生物学家。动植 物双名命名法的创立者。自幼喜爱花卉。 曾游历欧洲各国，拜访著名的植物学家， 搜集大量植物标本。林奈在生物学中的最 主要的成果是建立了人为分类体系和双名 制命名法。代表作《自然系统》。 第一课时 13 花钟 朗读课文 扫清障碍 芬芳 之内 关系 干燥 灼伤 适应 淡雅 吻合 组成 fēn fāng nèi xì zào zhuó shì yǎ wěn zǔ 13 花钟 斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组 dòu fēn fāng nèi xǐng shòu sū qiáng shì kūn xiū jiàn zǔ 13 花钟 半包围结构 左右 结构 苏芬 示 芳 独体字 内 上下 结构 强 修 醒 组 生字归类 斗 寿 昆 建 13 花钟 识字方法 加一加：酉+星=醒 弓+虽=强 字理识字： 寿 会意字。表示人活的长久。 13 花钟 醒 xǐng 巧记：满天繁星日偏西 醒来别忘加上一。 这一笔是短横 易写错 13 花钟 修 xiū 这一笔竖略短。 修理：指对于损坏了的不 整洁的物体和事物 进行修复和理顺。 13 花钟 识字游戏 一起做花钟 优雅 修建 组词 芬芳 干燥 13 花钟 争奇斗艳：形容百 花竞放,十分艳丽。 公园里的花开了，争 奇斗艳，香气袭人。 13 花钟 芬芳迷人：形容气味很好闻, 很诱人,使人舒服着迷。 这片花海芬芳迷人，引来 众多游客竞相拍照。 13 花钟 指柔嫩;嫩弱。常 形容身体、植物。 娇嫩 吻合 完全符合。 13 花钟 继续 陆续 表示前后相继，时断时续。 表示连续下去，不中断过程。 词语辨析 连续 表示一个接一个。 持续 表示延续不断。 13 花钟 自由朗读课文，画一画：课文中都出现了什么花？ 整体感知 牵牛花 蔷薇 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花 13 花钟 把不同种类的花按照 的时间顺序 种在一起，就变成了花钟。 开放 为什么不同植物的开花时间会不同呢？我们下节课再学习。 13 花钟 课堂演练 一、给带点字选择正确的读音，在后面打“√”。 吻合(wù　wěn)　　 干燥(zào　zhào)　　 昆虫(kūn　kēn) 淡雅(yǎ　yā） √ √ √ √ · · · · 13 花钟 二、选择合适的词语填入下面的句子中。 　　 陆续　　 继续　　 连续 1．这些花在二十四小时内(　　　)开放。 2．我们向那房子跑去，(　　　)寻找“幸福鸟”。 3．(　　　)三天晚上加班，张叔叔显得非常疲劳。　 陆续 继续 连续 13 花钟 三、根据课文内容选一选。 课文最后一段向我们介绍了做“花钟”的办法是(　　) ①把不同时间开放的花种在一起，你只要看什么花刚刚 开放，就知道大致是几点了。 ②把漂亮的花放在一起摆成一个圆圈。 ① 字词听写 13 花钟 上节课我们学习了生字，观赏了各种 花儿和花钟，这节课让我们继续和作者一 起走进花的海洋，去领花钟的神奇。 第二课时 13 花钟 轻声读第一自然段，想想哪句话 提示了这一自然段的主要意思，说说 你的理由。 互动课堂 （课后第二题） 13 花钟 要是我们留心观察，就会 发现，一天之内，不同的花开 放的时间是不同的。 一天之内，不同的花开 放的时间是不同的。 13 花钟 在第一自然段中： 1.用“ ”画出不同种类的花。 2.用“ ”标出它们各自开放的时间。 13 花钟 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 牵 牛 花 13 花钟 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 蔷 薇 13 花钟 七点，睡莲从梦中醒来； 睡 莲 13 花钟 午 时 花 中午十二点左右午时花开了； 13 花钟 万 寿 菊 下午三点，万寿菊欣然怒放； 13 花钟 烟 草 花 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 13 花钟 月 光 花 月光花在七点左右舒展自己的花瓣； 13 花钟 夜 来 香 夜来香在晚上八点开花； 13 花钟 昙 花 昙花却在九点左右含笑一现。 13 花钟 牵牛花 蔷薇 睡莲 万寿菊 烟草花 月光花 昙花 绽开了笑脸 吹起了紫色的小喇叭 从梦中醒来 含笑一现 欣然怒放 在暮色中醒来 舒展开自己的花瓣 连一连（课后第3题）。 13 花钟 1 2 3 五点左右， 艳丽的蔷 薇绽开了 笑脸。 下午三点， 万寿菊欣然 怒放。 昙花却在九 点左右含笑 一现…… 拟人 13 花钟 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 下午三点，万寿菊欣然怒放。 昙花却在九点左右含笑一现…… 拟人 小喇叭也 是比喻哦！ 13 花钟 小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻? 生动形象，富 有美感 五点左右，艳丽 的蔷薇绽开了笑 脸。 五点左右，艳 丽的蔷薇开放 了。 拟人 13 花钟 下午三点，万寿菊欣然怒放。 早上起床，_______________________。太阳露出笑脸 夜晚的天空，_______________________。星星眨着眼睛 仿照例句：读一读，写一写。 13 花钟 下面我们一起来 试着背一背这一自然 段吧。背诵的时候要 找到规律；这段话是 按照花儿开放的时间 顺序安排的，注意关 键词语。（课后第一 题） 一天之内 四点…… 五点左右…… 七点…… 十二点左右…… 三点…… 六点…… 七点…… 八点…… 九点…… 13 花钟 上一自然段主要告诉了我们：一天之内， 不同的花开放的时间是（ ）的。第二自 然段讲了什么呢？找一找第二自然段中哪 句话提示了这一自然段的主要意思？ 不同 （课后第二题） 13 花钟 不同的植物为什么开花的时 间不同呢？ 我们可以知道这一自然段讲述的是 。不同植物开花时间不同的原因 13 花钟 这一自然段给我们列举了（ ） 种花的不同开放时间。请你用两个四字 词语来形容这种很多花朵开放的场面。 _________ ______ 9 百花齐放 生机勃勃 13 花钟 你们想过吗？为什么花儿开放的 时间都不同呢？我们一起来阅读第二 自然段寻找答案吧。 13 花钟 原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照 有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉， 才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的 时间相吻合。 “比”第一笔是横，第二笔是撇。 13 花钟 密切，指关系近。 水能不能变成冰，与温度有着密切的关系。 亲密，指感情好，关系密切。可以用来形容人。 小红和小月是一对亲密的好朋友 词语辨析 13 花钟 上一段，我们知道了 的 原因。（课后第二题） 花儿开放时间不同 植物学家根据这个，产生了有什么奇思妙 想呢？自由朗读最后一自然段。 13 花钟 这些花在二十四小 时内陆续开放。你只要 看看什么花刚刚开放， 就知道大致是几点钟， 这是不是很有趣？ 13 花钟 说一说：欣赏了这么美丽的花钟，你有什么想说 的呢？ 学习了本课，我想说大自然中蕴藏着许许 多多的奥秘，这需要我们细心观察，做一个有 心人才能发现；另外，还要在认真学习的过程 中，去了解更多的自然科学知识，这样才能更 好的了解大自然，了解我们生活的世界。 13 花钟 结构梳理 花 钟 花儿开放的时间不同 原因：温度 湿度 光照 昆虫活动 学 习 知 识 学 会 创 造 根据规律创造花钟 13 花钟 这篇课文向我们介绍了了花儿开放时间不 同的原因，是和温度、湿度、光照和昆虫的活 动有关，赞扬了植物学家高超的园艺技巧和聪 明的智慧。 主题概括 13 花钟 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ——杨万里《小池》 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花 。 ——宋·陆游《临安春雨初霁》 拓展延伸 13 花钟 一、不同种类的花之所以能制作花钟，是因为它们的（ ）。 A．开放时间不同 B．颜色不同 C．香味不同 A 课堂演练 13 花钟 二、试一试，用不同的表达方式说“花开了”。 花园里，不同季节的鲜花开放了。 春天，____________________； 夏天，____________________； 秋天，____________________； 冬天，____________________。 桃花露出了笑脸 荷花展开了自己的裙摆 菊花吐出了丝丝金黄 寒梅傲然地挺立在枝头 13 花钟 三、如果请你当园艺师，你会把花设计成什么？ 篱笆 花篮动物 拱门 13 花钟 四、仿照课文中表达鲜花开放的语句， 写一写你喜欢的花。 牡丹 向日葵 蝴蝶兰 14 蜜蜂 你喜欢小昆虫吗？每种小昆虫都有自己 独特的生存本领。它们的“特异功能”使得 它们能“独步天下”，今天我们一起走进蜜 蜂的世界，看一看它有什么本领吧！ 14 蜜蜂 14 蜜蜂 14 蜜蜂 14 蜜蜂 语文 三年级 下册 第一课时 第二课时 14 蜜蜂 法布尔：法国著名科学家、科普作家。 一次他带学生上户外几何课，忽然， 在石块上发现垒筑蜂和蜂窝。从此， “虫心”焕发。他立志做一个为虫子 写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫 世界，在自然环境中对昆虫进行观察 和实验，真实的记录下昆虫的本能和 习性，写成10册之巨的《昆虫记》。 第一课时 14 蜜蜂 《昆虫记》：此书真实地反应了 法布尔在自然环境中对昆虫进行 的观察与实验，记录了昆虫的本 能与习性，它不仅是一部研究昆 虫的科学巨著，同时也是一部讴 歌生命的宏伟诗篇。 14 蜜蜂 陌生 力 朗读课文 扫清障碍 概大 gài 阻 zǔ 括 包 kuò 准确无 误 wù 沿途 tú mò 超常 chāo 风 逆 nì 14 蜜蜂 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 确 误 途 陌查 mì fēng biàn zǔ kuà kuò jiǎn chá què wù tú mò 14 蜜蜂 左右 结构 左中右 结构 生字归类 上下 结构 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 确 误 途 陌查 半包围 结构 14 蜜蜂 识字方法 加一加：石+角=确 足+夸=跨 字理识字： 辨 会意字。表示涉及诉讼的双方。 14 蜜蜂 辨 biàn 巧记：竖心辨别言辩论， 当中夹瓜是花瓣。 这两笔是竖、撇 易写错 14 蜜蜂 蜂 fēng 这一笔是提。 蜜蜂 在昆虫分类学上属于膜 翅目、细腰亚目、针尾 部、蜜蜂总科、蜜蜂科 昆虫的统称，是膜翅目 重要的类群。 14 蜜蜂 识字游戏 蜜蜂采蜜 大概 阻力 超常 错误 陌生 14 蜜蜂 准确无误 ：形容非常 精准 没有误差。 他拿起弓箭，准确无误 的射中了靶心。 14 蜜蜂 本能：是指本身固有 的、不学就会的能力。 我们吃饭是一种本能。 14 蜜蜂 指根据已经知道的 事物来想象不知道 的事情。 推测 沿途 沿路,一路上。 14 蜜蜂 自由朗读课文，思考本文写了与蜜蜂有关的哪 个方面的问题？ 整体感知 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总 是可以回到原处。我想做个实验。 14 蜜蜂 实验 目的 法布尔要做什么实验？ 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的 实验。 法布尔为什么要做这项实验？ 法布尔听说了这件事，他想弄清楚。 14 蜜蜂 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里， 它总是可以回到原处。 A.无论爸爸有多忙,他总是陪着我。 B.无论考试成绩好坏,我总是保持乐观向上 的心态。 小练笔 我们下节课再来一起看看作者是怎样进行这项实验的。 14 蜜蜂 一、画去下面词语中的错别字，并在括号中写上正 确的字。 推侧( 测 ) 摇远( 遥 ) 式验( 试 ) 口代( 袋 ) 记亿力( 忆　) 课堂演练 14 蜜蜂 　　1.“大概”的 “概”读gài ，不读jì 。 （　　） 　　2.“茶几”的“几 ”读jǐ，不读jī 。 （　　） √ × 二、判断对错。 14 蜜蜂 三、根据课文内容回答：法布尔进行这项 实验的目的是什么？ 验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 字词听写 14 蜜蜂 上节课我们学习了生字，观赏了各类 昆虫及蜜蜂的形态，这节课让我们继续和作 者一起走进《昆虫记》，走进蜜蜂的世界。 第二课时 14 蜜蜂 自由朗读第二自然段，看看试 验都有哪些环节？ 互动课堂 14 蜜蜂 一天，我（先）在我家草料棚的蜂窝里捉了一 些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 （再）为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在 他们的背上做了白色的记号。 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着， （还）自己带着做了记号的二十只左右的蜜蜂， 走了四公里路，打开纸袋，把它们放出来。 14 蜜蜂 试验的过程可以分哪几步呢？ 捉蜜蜂 叫女儿等 走了四公里 做记号 放飞蜜蜂 等蜜蜂 得出结论 14 蜜蜂 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把 它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做 了记号的二十只蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们 的身上做了白色的记号。然后放了出来。 试验的 科学性 能不能减少一个环节？ 14 蜜蜂 在蜜蜂身上做记号是为了___________________。 让女儿在蜂窝旁等是为了___________________。 把蜜蜂装入纸袋里是为了___________________。 作者走了四公里路是为了______________________。 作者是个怎 样的人？ 认 真 严 谨 与其它蜜蜂区分 掌握蜜蜂回来的时间 确保蜜蜂看不到景物 离家足够远更能说明问题 14 蜜蜂 从试验的过程，我们感受到科学家求 真务实的研究态度、严谨的科学作风和认 真观察，用心思考的研究品质。 说一说：你从试验过程感受到什么？ 14 蜜蜂 那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像 在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低， 几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们 飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 体现作者观察得很仔 细；体现了科普说明 文用词的准确性。 14 蜜蜂 我想，它们飞得这么低， 看到 遥远的家呢 想一想：反问表达的是什么语气？ 反问 ？ 怎么能 肯定句：我想，它们飞得这么低，不能看到 遥远的家。 14 蜜蜂 1．法布尔有了怎样的推测呢？ 2．为什么会有这样的推测呢？ 在回家的路上，我推测蜜蜂 可能找不到家了。 原因：远 闷在袋子里 起风 14 蜜蜂 大声朗读第3-4自然段，看看这 些蜜蜂能回到它们的家吗？ 14 蜜蜂 在回家的路上,我推测蜜蜂 可能找不到家了。没等我跨进 家门,小女儿就冲过来,脸红红 的,看上去很激动。她高声喊 道:“有两只蜜蜂飞回来了!它 们两点四十分回到蜂窝里,肚皮 下面还粘着花粉呢。” 蜜蜂是在“没等我跨进 家门”的时候就已经回 来了。”这说明了什么？ 用的时间之短 飞行的速度之快 14 蜜蜂 我放飞蜜蜂的时候是将 近两点钟。也就是说，在大 约三刻钟的时间里，那两只 小蜜蜂飞了四公里路，这还 包括了采花粉的时间。 说明作者有什么特点？ 14 蜜蜂 最后其它的蜜蜂的下落是怎么 样的呢？细读第五、六自然段，找 出答案。 14 蜜蜂 傍晚时，亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向， 准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生 的景物，但它们确确实实飞回来了。 可以看出“我”对这些蜜蜂的态度怎么样？ 赞赏 14 蜜蜂 试验的结果是什么？ 十五只没有 迷失方向，准确无 误的回到了家。 14 蜜蜂 验证内容 : 蜜蜂是否有辨认方向的能力 验证过程: ①选二十左右只蜜蜂，放进纸袋 ②做上记号, 带到四公里外放飞 验证结果 : 二十只左右中有十五只飞回来。 实验报告 14 蜜蜂 自读最后一自然段，说 一说实验的结论是什么？ 14 蜜蜂 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解 释的本能。 本能：人和动物不学就会的本领 结论 通过结论可以肯定的是： 无法解释的是： 蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力 能辨认方向的本能 14 蜜蜂 说一说：这篇课文对你有什 么启发？ 我们要养成仔细观察，认真思考 的的习惯。我们要学习科学家严谨的 科学作风和求真务实的科学态度。 14 蜜蜂 结构梳理 蜜 蜂 认 真 观 察 工 作 严 谨 验证内容 : 验证过程: 选蜜蜂放纸袋，做记号放飞 验证结果 : 大部分蜜蜂飞回 蜜蜂辨认方向的能力 得出结论: 靠得本能 14 蜜蜂 这篇课文通过写法布尔为了了解蜜蜂辨认 方向的能力，通过试验，得知蜜蜂辨认方向不 是靠超常的记忆力，而是靠一种无法解释的本 能，表现了法布尔善于观察、善于思考、作风 严谨、求真务实的工作态度。 主题概括 14 蜜蜂 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 ——罗隐《咏蜂》 花发蜂递绕，果垂猿对攀。 ——王安石《北山暮旧示道人》 拓展延伸 14 蜜蜂 一、关联词填空。 因为……所以…… 不是……而是…… 尽管……但…… (因为)蜜蜂有辨认方向的能力，(所以)无论飞到哪里，它总是 可以回到原处。 蜜蜂靠的(不是)超常的记忆力，(而是)一种我无法解释的本能。 (尽管)它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，(但)他们确 确实实飞回来了。 课堂演练 14 蜜蜂 例：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无 法解释的本能。 小明不是忘带作业了，而是根本没有写。 二、请仿照例句写一句段话。 14 蜜蜂 三、你还知道哪些关于蜜蜂的知识呢？课下 搜集资料，选择感兴趣的写下来。 蜜蜂小知识： 15 小虾 谜语： 驼背老公公，胡须翘松松， 爬到锅台中，全身红彤彤。 15 小虾 语文 三年级 下册 15 小虾 虾是一种节肢动物，身体长，有 壳，腹部有很多环节，生活在水 里。种类很多。包括青虾、河虾、 草虾、小龙虾、对虾、明虾、基 围虾、琵琶虾、龙虾等。 15 小虾 朗读课文 扫清障碍 xiān mòxì bó fùjiàoqián ɡānɡ fù 隙空缸 一口 开掀 端末 副 那 钳子 搏 较 腹斗 大 部 15 小虾 识字方法 加一加：车+交=较 缶+冈=缸 字理识字： 末 指事字。表示树梢部位。 15 小虾 识字游戏 搏斗 腹部水缸空隙 钳子 小虾回家 15 小虾 搏斗：搏斗,是使用身 体、器械等、双方或 多方相互间进行的一 种实战行为。 拳击手在赛场上搏斗。 15 小虾 追逐：迅速积极地追寻 逃跑的东西。 孩子们在球场上追逐着， 打闹着。 15 小虾 中间空着的地方;尚未 占用的时间、空旷间 隙、相似的情况或状 态再现的时间间隔。 空隙 15 小虾 默读课文，一边读一边想，课文从哪几个方面 写小虾的？ 整体感知 样子　　　 照料繁殖 脾气 15 小虾 默读课文，思考： 作者首先写家中葡萄架下有一口水缸，他 捉到了一些小虾养在里面。然后写小虾很有趣， 但脾气不好。最后写作者细心照顾小虾，写小 虾的繁殖。 15 小虾 自由朗读课文第二自然段，用“ ” 画出小虾长什么样子。 互动课堂 15 小虾 才长大的小虾：通体透明 千年虾：灰黑、长青苔 15 小虾 小声快读第3-4自然段，思考： 这个自然段共有几句话？主要是围 绕哪一句写的？ 15 小虾 缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有 的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动 那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦 去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长 的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘 地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 动作描写 首句为中心句，体现了这段话的大意 15 小虾 用“有的……有的……有的……”造句。 操场上，有的同学打排球，有的同 学打篮球，有的同学打乒乓球。 小练笔 它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住 缸壁。 15 小虾 这一自然段最吸引你的是哪些地方？ 有趣 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别 的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双 细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动 着，连眼珠子也一突一突的。 一张一张 一翘一翘 一突一突 15 小虾 如果这时碰到这在闲游的同伴，说不定就要打 起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事， 有时还会蹦到缸外的地面上。 搏斗很激烈，脾气不好。 作者还写了小虾的哪些方面？ 15 小虾 词语辨析 猛烈 激烈 猛烈：气势大，力量大。 激烈：（语言、动作）剧烈。 15 小虾 说一说：刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的？ 1.先读课文 2.找中心句 3.体会课文是如何围绕中心句进行具体描写，找 出相关的语句加以理解、体会、感受小虾的特点。 4.再练习有感情地朗读课文。 15 小虾 自读4-6自然段，用同样的方法， 分小组交流、讨论，说说这一部分写 了有关小虾的哪些内容？ 15 小虾 细心照顾小虾 后来，我就和阿成哥到小溪里采了些金鱼草， 捡了些石块放在缸里。我们记得，小溪里的虾是 挺喜欢钻到石块下面休息的。 “我”为让小虾生活的快乐一些采取的行 动，表明“我”对小虾的关爱。 关键词体现了段落大意 15 小虾 虾的繁殖 有一天，我从缸里捉起几只较大的虾， 发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。不久， 缸里的小虾真的多了起来。 通过写小虾的繁殖，表明小虾在“我”的 照顾下健康成长的状态。 关键词体现了段落大意 15 小虾 15 小虾 回顾课文 作者笔下的小虾如此有趣、可爱， 小作者是如何把小虾写得这样有趣呢？ 观察小虾的动作来写特点； 观察小虾的神态来写特点； 通过好词好句来描写。 15 小虾 结构梳理 小 虾 捉小虾 外貌：小虾、千年虾 仔 细 的 观 察 生 动 的 描 写有趣：动作描写 脾气大 照顾 繁殖 15 小虾 这篇略读课文通过描写虾的外貌、动作， 写出了虾的有趣，表达了作者对虾的 。喜爱之情 主题概括 15 小虾 拓展延伸 齐 白 石 的 虾 15 小虾 一、选词填空 猛烈 激烈 小虾的搏斗很（激烈），蹦出水面是常有的事。 猛烈：气势大，力量大。 激烈：（语言、动作）剧烈。 课堂演练 15 小虾 　　1.“末尾”中“末”的读音是mò。（　 　） 　　2.“钳子”的“钳 ”读qán ，不读qián 。 （　　） √ × 二、判断对错。 15 小虾 例子：小虾是一种有趣的小动物。 小猫是_______________ 小羊是_______________ 小狗是_______________ 一种可爱的小动物。 一种温顺的小动物。 一种忠诚的小动物。 三、根据提示的词汇仿例句写句子（不得重复） 15 小虾 四、参照课文，介绍自己喜欢的小动物。 外形特点 吃食物时 睡 觉 时 游 戏 时 习作：我做了一项小实验 下面的科学实验你见过吗？ 它们有哪些科学原理？ 说一说 习作：我做了一项小实验 尺子会跳起来吗？ 习作：我做了一项小实验 杯子里的谁会流出来吗？ 习作：我做了一项小实验 松手后，气球会怎么样？ 习作：我做了一项小实验 瓶子放在热水里，气球会变大吗？ 习作：我做了一项小实验 芹菜放在蓝墨水中一会，会有什么变化？ 习作：我做了一项小实验 习作：我做了一项小实验 语文 三年级 下册 习作：我做了一项小实验 你做过什么小实验？向大家介绍一下。 写之前，可以先借助图表整理小实验的主要信息。 写的时候，可以用上“先……接着……然后……最 后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚； 还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣 发现等。 写完后，交换读一读，再评一评：实验过程是否 写清楚了？有没有用得不合适的词语？ 突出自己的感受 审题指导 相当于 列提纲 重点是写清步骤 习作：我做了一项小实验 大家说说有哪些简 单易行的小实验呢？ 习作：我做了一项小实验 水 空气 磁 摩擦力 光 习作：我做了一项小实验 围绕水， 我们可以做哪些实验? 说一说 习作：我做了一项小实验 烧不破的气球 习作：我做了一项小实验 改变方向的箭头 习作：我做了一项小实验 自动闪避的胡椒粉 习作：我做了一项小实验 画出的小船也能漂 习作：我做了一项小实验 关于空气 我们可以做一个 瓶吞鸡蛋的实验 习作：我做了一项小实验 关于磁铁 我们可以做一个 铁粉的实验 习作：我做了一项小实验 我们的想法真多啊！ 下面找一个你感兴趣 的、条件又允许的实 验做一做，填写实验 图表。 习作：我做了一项小实验 实验名称（新颖、 形象，揭示主体） 坚强的白纸 实验准备（所用 的材料、场地） 尺子、白纸、桌面 实验过程（按步骤顺序写，简明扼要） 第一步 尺子放在桌子上，三分之一在桌子外 第二步 白纸铺在桌面上，并盖住尺子 第三步 用较大力气快速击打尺子 实验结果（你看到 了什么变化？） 白纸几乎不动，阻止尺子跳起来 先跟老师一起填写，学会填写方法。 习作：我做了一项小实验 实验名称 实验准备 实验过程 第一步 第二步 第三步 实验结果 请试着为下面的实验填写实验图表。 神笔马良 白板笔、平底容器、清水 在平底容器中画一只小船 倒入一些清水，没过小船 轻轻搅动清水，让小船剥离容器 小船在水里漂起来了 习作：我做了一项小实验 填写的重点是实验步骤，要按照实验的步骤， 一步一步写。 写步骤时，要将相关联的小步骤合在一起说， 这样我觉得表述更加清晰，更加简洁。 你说的对，要简洁，在表述时一定要简洁， 还要准确无误，不能模糊不清。 习作：我做了一项小实验 如果将这些步骤写 到作文里该注意些什 么呢？ 先看看课文的例子。 习作：我做了一项小实验 《蜜蜂》 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 　　一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等 着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二 十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞 得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的 家呢？ 　　在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的， 看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下 面还沾着花粉呢。” 　　我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜 蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 　　傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。 第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。 　　这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆 风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。 　　蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 1.使用表示步骤的词语 2.使用表示时间的词语 习作：我做了一项小实验 下面大家读《坚强 的白纸》实验步骤， 加上表示步骤的词语。 习作：我做了一项小实验 实验名称（新颖、 形象，揭示主体） 坚强的白纸 实验准备（所用 的材料、场地） 尺子、白纸、桌面 实验过程（按步骤顺序写，简明扼要） 第一步 尺子放在桌子上，三分之一在桌子外 第二步 白纸铺在桌面上，并盖住尺子 第三步 用较大力气快速击打尺子 实验结果（你看到 了什么变化？） 白纸几乎不动，阻止尺子跳起来 习作：我做了一项小实验 我首先 将尺子放到一个平整的桌面上， 让它三分之一在桌面外，然后 我在上面 盖上一张白纸。实验物品摆放完毕，接下来 我举起右手，握成拳头，最后 用力地砸向 尺子。 注意：用词要突显层次和时间长短。（接着>紧接着） 不要滥用，能不用就不用，用就要用得丰富一些。 习作：我做了一项小实验 下面大家写一写 “神笔马良”的实验 步骤，加上表示步骤 的词语和时间词语。 习作：我做了一项小实验 实验名称 实验准备 实验过程 第一步 第二步 第三步 实验结果 神笔马良 白板笔、平底容器、清水 在平底容器中画一只小船 倒入一些清水，没过小船 轻轻搅动清水，让小船剥离容器 小船在水里漂起来了 习作：我做了一项小实验 我首先准备了一个平底的盘子和一些 清水，然后我用白板笔在盘子上画了一只 小船的轮廓，紧接着把它涂满。稍过一会 后，我将清水倒进盘子里，之后晃动盘子 。 习作：我做了一项小实验 写实验作文，除了写 步骤，还要学会写自己 的感受，让内容丰富起 来。来看看课文是怎 么写的吧！ 习作：我做了一项小实验 《蜜蜂》 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。 　　一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等 着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二 十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮 起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这 么低，怎么能看到遥远的家呢？ 　　在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的， 看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂 窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。” 　　我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公 里路，这还包括了采花粉的时间。 　 …… 加入自己的想象 加入心理活动 加入人物语言等 习作：我做了一项小实验 我们仿照课文，给前 面写好的步骤加上对应 的观察和感受吧！ 习作：我做了一项小实验 原文：我首先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一 在桌面外，然后我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕， 接下来我举起右手，握成拳头，最后用力地砸向尺子。 加上联想与想象 真像给尺子盖 上了一个被子。 习作：我做了一项小实验 原文：我首先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一 在桌面外，然后我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕， 接下来我举起右手，握成拳头，最后用力地砸向尺子。 加上心理活动 这时候我在担心，尺子会在我 的拳头下飞起然后跌落到地上。 习作：我做了一项小实验 原文：我首先将尺子放到一个平整的桌面上，让它三分之一 在桌面外，然后我在上面盖上一张白纸。实验物品摆放完毕， 接下来我举起右手，握成拳头，最后用力地砸向尺子。 加上人物语言 我对尺子说：“别慌，我 给你盖上被子。” 习作：我做了一项小实验 胸有成竹，才能文 思泉涌。我们下面来 列一下写作提纲。 写作提纲 习作：我做了一项小实验 1.我要写的实验是什么？ 2.它需要准备准备什么材料？它有 哪些步骤？它的原理和结果是什么？ 3.打算写哪些主要步骤？ 4.加入哪些感受或其他内容？ 5.打算拟定什么题目？ 习作提纲要求 习作：我做了一项小实验 实验准备烧 不 破 的 气 球 实验过程 实验结果 将气球装上一些水，充气扎口。 （加入想象） 气球如此坚强，没有被烧 破，原因是水帮忙吸热。 我的气球竟然烧不破，请准备 好气球、水和蜡烛，一起实验。 蜡烛点着，气球放在火焰上。 （制造悬念，发出赞叹） 习作：我做了一项小实验 实验准备 自 动 闪 避 的 胡 椒 粉 实验过程 实验结果 大碗中装上清水，均匀撒上胡椒粉。 （加入想象） 胡椒粉被你的魔力吓得退到一边， 其实你的魔力就是洗洁精，它增强 了水的表面张力。 我最厉害，胡椒粉都怕我。只要一碗清水、 一些胡椒粉和洗洁精，你也能如此强大。 食指均匀沾上洗洁精，伸入碗中。 （制造悬念，发出赞叹） 习作：我做了一项小实验 实验准备水 往 高 处 走 实验过程 实验结果 瓶子里装上清水。滴入一些蓝墨水。 （加入想象，描写变色过程） 奇迹出现了，芹菜变蓝了。也就是 瓶子里的水往高处走了。其实神奇 之处不在水，而在于芹菜内部的毛 细管。 水往低处流，似乎是一个真理，但是我们今 天偏让它往高处走。准备好一根芹菜和一些 蓝墨水，让我们创造奇迹。 芹菜取上半段，插入蓝色的水中。 （制造悬念，发出赞叹） 习作：我做了一项小实验 朋友们，你们知道吗？这个世界上有一个气 球，用火烧，也烧不破。你相信吗？如果不信请 和我一起做一项科学小实验。 我们要准好一个气球、一根蜡烛，当然还要 有一些清水。准备好之后，我们的实验就开始啦！ 首先，我们要将一些清水倒进气球里，然后 给气球吹起，让它鼓起来。我们用力的吹，气球 渐渐地鼓起来，刚开始像个小鸡蛋，慢慢地就成 了大葫芦啦。这个时候，我们抓紧气球口，让我 们的爸爸妈妈或者朋友帮忙将口系好。 我做了一项小实验 用设问引起读者阅 读兴趣。 写实验准备。 实验第一步。 用比喻写出了气球 的大小变化。 例文赏析 习作：我做了一项小实验 接下来，我们就要点燃蜡烛啦。注意一定要 远离煤气、酒精灯易燃物。我是让爸爸在一旁保 驾护航的，希望你也是。蜡烛点燃，火苗跳跃， 显得十分高傲，想要一下子烧破气球。我们就把 气球放上去吧。 如果你没做过这个实验，你肯定担心气球突 然爆炸吓你一跳，同时将里面的水洒你一身。但 是，现在你就放心地将气球放在火焰上烧吧。你 会发现，好长好长时间气球没有一点点要爆炸的 迹象。这时候，我们真的要为这个气球鼓掌了。 实验第二步。 很贴心的提醒。 拟人修辞，联想 很奇特。 通过对比很巧妙 地写出实验结果。 习作：我做了一项小实验 气球为什么烧不破呢？其实不是气球有多 厉害，而是气球里的水很厉害。蜡烛将热传给 气球，水吸收了热量，让气球的温度始终处在 燃点之下，自然就烧不破了。 在外探险的人有时候会用塑料袋装满水当 锅在火上烧水，水烧开了，塑料袋也不会破。 大自然是多么的神奇啊！ 揭示科学原理， 语言简洁，解说 很清晰。 原理扩展，丰富 文章内容。 更多例文一 更多例文二 习作：我做了一项小实验 快快写起来吧！ 习作：我做了一项小实验 写完后，同桌互相评一评。 习作：我做了一项小实验 评价项目 加油 实验准备介绍清楚无遗漏 实验步骤清晰明了，层次清楚 实验结果交代清楚，并揭示科学原理 写作中加入想象、心理描写等，内容 丰富充实 能体现较为细致的观察力 书写认真，错别字少于3个，病句不 多于2个，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议： 评价标准 习作：我做了一项小实验 课下，请大家将你的作文 配上实验画面（拍照或录像 都可），制作成解说视频， 技术上可咨询信息技术老师。 语文园地 语文 三年级 下册 语文园地 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片 片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。 遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟 粪，这也是非常保贵的肥料。 关键语句能帮助我们概括一段话的大意。 交流平台 语文园地 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的 时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花 瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天 开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长 期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便 悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需 要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫 活动的时间相吻合。 有时，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。 语文园地 关键语句可能在一段话中的不同位置。 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观 察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同 的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右， 艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午 十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒 放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左 右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却 在九点左右含笑一现…… 语文园地 泥鳅的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时 的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我 们在教室里大声朗读，放声歌唱。可是要是你用细棒 轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快 速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也 一翘一翘的。 在下面这段文字中找出关键语句。 语文园地 阅读课本57页“词句段运用”部分，通过阅读， 发现了什么？ 结尾都是 疑问句要善于 发问 词句段运用 语文园地 我家有一只大公鸡，它最奇 特的是吃食的时候总是吃地上的 小石子，这是怎么回事呢？ 仿照这两段 话写一写 语文园地 下面这段话只修改了一部分。读一读，看 看还有什么问题，用修改符号改一改。 语文园地 语文园地 认识修改符号 我今天吃了一碗面条，好吃非常。 我今天吃了一 面条，非常好吃。 碗 语文园地 除了前面的修改符号， 小学阶段我们还会用到 下面两种修改符号哟。 删除号 改正号 找下自己的 作文 试试吧！ 语文园地 滁州西涧 [唐]韦应物 独怜/幽草/涧边生， 上有/黄鹂/深树鸣。 春潮/带雨/晚来急， 野渡/无人/舟自横。 日积月累 语文？ 语文园地 韦应物（737～792），唐 代诗人。因出任过苏州刺史， 世称“韦苏州”。诗风恬淡高 远，以善于写景和描写隐逸生 活著称。 语文园地 滁州：在今安徽滁州以西。 西涧：在滁州城西，俗名称上马河。　 独怜：唯独喜欢。 幽草：幽谷里的小草。 深树：枝叶茂密的树。 春潮：春天的潮汐。 野渡：郊野的渡口。 横：指随意飘浮。 注释 语文园地 最是喜爱涧边生长的幽 幽野草，还有那树丛深处婉 转啼唱的黄鹂。 春潮夹带着暮雨流的湍 急，荒野渡口无人，只有一 只小船悠闲地横在水面。 诗意