四年级上语文教案习作：小小“动物园”（教案）_人教版（2016部编版）

四年级上语文教案习作：小小“动物园”（教案）_人教版（2016部编版）

习作：小小“动物园” 1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练培养学生的表达能力。 3.发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的习作。 重点 学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 难点 培养学生细心观察的习惯。 本次习作的主题是“小小‘动物园’”，教学之初可以先出示动物的图片引出写作内容，然后从审 题、选材等方面指导写作。 学生明确本次习作该如何进行后，教师可展示精彩片段，引导学生赏析，指导写作细节。写作完成 后，可通过让学生互改作文来提高学生的写作能力。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1.学习通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方式突出人物的特点。 2.引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好等各方面，通过口头训练，培养学生的表达能 力。 一、话题导入 同学们，你们喜欢去动物园吗？你最喜欢什么动物？ 课件出示： 生畅所欲言。师及时进行鼓励性的评价。 生 1：我最喜欢小猴子，它非常聪明活泼。 生 2：我最喜欢大狗熊，它那憨憨的样子真可爱。 生 3：我喜欢孔雀，它开屏的样子真漂亮。 师：同学们都有自己喜欢的动物。你仔细观察过你的家人没有？在他们身上，有没有和动物相似的 地方？今天，就让我们以“小小‘动物园’”为话题，看看我们家都有哪些“动物”吧。（板书：小小 “动物园”） 用图片的方式导入，能激发学生的兴趣，让学生描述，能锻炼学生的表达能力。 二、指导审题，明确习作要求 我们来看看这次习作的题目《小小“动物园”》。从题目中我们能接收到什么信息？ 引导学生从“动物园”入手，把家庭当成“动物园”，把家庭成员当成某种“动物”。让学生明 白，这是一篇写人的文章，要写出人物与动物之间相似的地方。 三、指导写作 确定了写作内容，我们要从哪些方面来突出人物的特点呢？（先课件出示问题，再根据学生回答依 次出现答案） 课件出示： 从哪些方面来突出人物的特点？ 外貌 语言 动作 引导学生抓住人物的特点，通过语言、动作等方面来写。生汇报，师总结。 预设：可以通过语言和动作描写来体现爸爸脾气暴躁的特点、伯伯笨拙的特点等；可以通过外貌和 动作描写来体现姐姐爱美的特点。 如：伯伯很胖，行动缓慢，笨拙——熊 爸爸脾气暴躁——老虎 姐姐爱美——孔雀 师总结：要突出人物的特点，我们不光要注意人物的外貌、语言、动作，还要注意人物的心理等细 节描写。这样写出来的人物才能活灵活现。那么，除了这些，我们还应该怎样做才能引起读者的共鸣 呢？ 学生思考，尝试回答。 师总结：写作要融入感情，这样写出来的作品才会有血有肉，才能感人。（板书：明确写作目标， 融入作者感情） 设计意图： 对写作进行详细指导，能让学生尽快把握写作内容和写作方法，让学生觉得写作是一件非常容易的 事。 第 2 课时 课时目标 发现和借鉴其他同学习作的长处，试着修改自己的作品。 一、师生合作，探索表达 1.请同学们根据我们确定的写作内容和写作方法，写一个片段，然后在全班交流，让大家评议你写 的人物和动物之间是否有相似之处。 2.生写片段，师巡视检查，做适当指导。 3.写完后，生在全班交流自己的作品，请同学们进行评议，指出片段的优缺点。师及时进行评价。 师引导学生抓住人物和动物之间的相似之处进行评议，看看有没有不通顺的句子，有没有容易产生 歧义的句子，内容是否合理，写得是否形象等，并提出修改意见。 设计意图： 师生合作，共同探索表达方法，教师能在写作方法上对学生的习作加以指导，提高学生的表达能力 和习作能力。 二、精彩片段赏析 课件出示： 爸爸发起脾气来犹如“虎啸山林”，让“百兽”惶恐不已。这不，也不知道是谁把爸爸写的论文给 弄湿了，爸爸很生气，他瞪大眼睛、张大嘴巴“咆哮”着，吓得我们都不敢出声。 引导学生从声音、表情等方面赏析片段，体会人物与老虎的共同特点——脾气暴躁。 设计意图： 赏析精彩片段，学生有了写作的模板和方向，写作思路就会更加清晰明了。 三、试写初稿，自行修改 1.要求书写工整，语句通顺。 2.要把人物和动物之间的相似之处联系起来，并通过对人物的外貌、语言、动作、心理等进行描写 把人物的特点突出出来。 3.反复修改自己的作品。 设计意图： 指导学生自行修改习作，能提高学生修改习作的能力，进而提高学生的习作能力。 四、小组评议，互相修改 课件出示修改重点，学生在小组内互读互改，提出修改建议。 课件出示： 思路——重点（人物的特点）——开头、结尾——字词句（是否通顺） 五、佳作赏评 1.每个小组推选作品进行全班赏评，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏评。 2.请部分学生介绍自己写好习作的原因，对其他同学进行启发。 设计意图： 让学生展示自己作品，了解不同层次学生的写作水平，有针对性地进行指导，从而提高学生的写作 水平。 一、审题。 审题是写作的重要步骤。习作的题目点明了写作的方向和内容。因此，审题很重要。在本次习作教 学中，我先把审题放在首位，通过审题，明确这次写作的内容是“动物园”，即体现人物和某种动物之 间的相似之处。确定了内容，我们就能有的放矢。 二、明确写作方法。 为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行 描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。这样写出来的文章内容才会丰 富，才会有血有肉，才能突出人物的特点，更加吸引人。 三、学习修改。 文章会越改越精练，因此，学会修改对学生来说也非常重要。在教学中，先让学生在欣赏完精彩片 段后，再进行写作，并指导学生从内容、语句等方面进行修改，在让学生感受到自己作品不足的情况 下，指导修改，让作品更加完善。