四年级上册数学教案- 1亿张纸摞起来有多高｜北京版 (4)

四年级上册数学教案- 1亿张纸摞起来有多高｜北京版 (4)

第 一 单元 单元主题： 大数的认识 教案撰写人：‎ 课题名称 综合与实践：1亿有多大？‎ 课时 第（ 1 ）课时 教学目标 ‎（三维）‎ ‎1通过探究活动，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材感受1亿的大小，发展数感。‎ ‎2、使学生经历“猜想、实验、推理、对照”的过程，了解探索问题的一般过程和方法。‎ ‎3、经历与他人合作的过程，积累数学活动经验，获得成功的喜悦，增强学好数学、用好数学的信心。‎ 学习 重难点 重点：借助对具体数量的感知，利用可想象的素材感受1亿的大小，发展数感。‎ 难点：了解探索问题的一般过程和方法。‎ 课前准备 教学课件、天平、大米、A4纸、直尺、方格纸、秒表、学习单 板书 设计 ‎ 1亿有多大？‎ ‎ 确定主题—小数据测量—推算—结论 教师导学思路 ‎（任务驱动、教师活动）‎ 学生学习活动 ‎（自学、互学、群学）‎ 察学情况及观课反思 情境创设 一、创设情境 ‎1、从读数中感知1亿的大小 ‎【课件出示：10000】‎ 师：这是多少？‎ 师：为什么不能快速说出？‎ 生回答 预设学生有些迟疑，不能一下子说出。‎ 预设：‎ 生：因为没有分级线 生：因为0的个数很多 师：读的时候你有什么感受？‎ ‎2、从数的组成中感知1亿的大小 ‎1亿有多大呢？你能根据数的组成知识来说一说吗？‎ PPT出示题目。‎ 今天这节课，我们就共同来感受“1亿有多大？”【板书课题：1亿有多大？】‎ 学生说出读大数时的感受。‎ 根据数的组成填空。‎ 任务驱动 实践探究 二、实践探究 任务一：培养数感 ‎ （一）猜想 ‎1、1亿张纸摞起来有多高？‎ ‎2、1亿颗米有多重？‎ ‎3、画1亿个“.”需要多长时间？‎ ‎（二）小组讨论 你们打算研究什么问题？‎ 谁来说说你们组打算怎么做？‎ 提问：‎ ‎1、为什么选（ ）这个数据？‎ ‎2、又怎么知道是1亿呢？‎ 听了他们的发言，你们组需要调整一下方案吗？‎ 确定了方案之后，每组选派两人到前台选用工具和材料。‎ 生确定研究对象。‎ 小组讨论：‎ ‎1、你们选择哪个内容进行研究？‎ ‎2、需要什么材料？‎ ‎3、打算怎样研究？‎ 在倾听同伴发言时不断修正、优化自己的方案 根据本组需求选派两人到前台选用工具和材料。‎ ‎（三）合作探究 ‎1、合作探究 ‎2、反馈交流 ‎ 同学们，都有结论了吗？谁来给大家介绍一下，你们小组研究的是什么？是怎样研究的？得出了什么结论？‎ 师：为什么选择用100张？‎ 师：为什么也选择用100颗呢？‎ 小组合作探究，完成实践活动记录表 生交流汇报。‎ 预设一：‎ ‎1、汇报1亿张纸的厚度 ‎2、对比感受。（比珠穆朗玛峰还高）‎ 预设二：‎ ‎1、汇报1亿颗米有多重？‎ ‎2、对比感受。（够1个人吃20年）‎ 预设三：‎ ‎1、汇报写1亿个“亿”字需要多少时间？‎ ‎2、对比感受（4年多）‎ 说出自己的想法！‎ 任务二：形成技能 刚才我们从长度、重量、时间上研究了 1亿有多大，现在你对1亿有什么新的感受？‎ ‎1亿这么大的数据，咱们不可能拿1亿个实物来研究，回忆一下刚才的研究过程，我们是怎么研究的呢？‎ 小结方法，完成板书：‎ 确定主题—小数据测量—推算—结论 师：通过这个活动，孩子们不仅感受到了1亿有多大，还学会了通过从小数据入手，利用类推来解决问题，真真切切的感受到了1亿原来有这么大啊！‎ 你还想研究哪些关于1亿的问题课后自己设计方案，运用这样的方法再研究好吗？‎ 三、生活中的1亿 生活中1亿还有很多，咱们一起来看看身边的1亿 播放PPT1亿米有多长、身体中的1亿。‎ 根据研究过程小结方法。‎ 感受生活中的1亿。‎ 反思提炼 四、全课总结 ‎ 同学们，通过今天的活动有什么收获？我们师怎么研究这类问题的？‎ 全班交流 教学反思