部编版小学四年级语文上册14

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部编版小学四年级语文上册14

部编版小学四年级语文上册 14. 普罗米修斯教案,同课异构精品3套 ‎【创新教案】‎ ‎《普罗米修斯》教学设计 教学设想:‎ 以较强的整体意识,在教学中展示一个思维放飞的过程,一个情感激荡的过程,一个言语转换的过程。运用“三点一路,自主互动”的教学策略,围绕“无火—盗火—受罚—获救”这一顺序,形成有序的板块,真正体会“普罗米修斯是个极富同情心而勇敢的神”,争取向心的力量,获得最大的教学效益。同时以课文为中心,通过学生读课文,然后调动生活积累,谈感悟,在谈感悟的过程中,处处指向学生的独特体验,让学生畅所欲言,然后教师适当加以整合,将读文、感悟层层推向深入。‎ 教学过程:‎ 一、复习课文,列出框架 这是一篇写事的文章。谁能将文章的前因后果讲出来。‎ 板书:无火—盗火—受罚—获救 二、明确训练,体会精神 ‎(一)体会无火的痛苦 ‎1.你能想象到人们生活在“黑暗”中的种种困苦吗?是一个什么样的生活场景?‎ ‎(学习第1自然段。)没有……只好……‎ 练习用“没有……只好……”说话。体会当时生活的困苦。‎ ‎2.你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心?哪个词一下引起了你的注意?‎ 理解“决心”,再读该自然段。‎ ‎3.小结:同学们,再次朗读读这一部分时,相信你一定也会对古代人民充满同情之情,同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心。‎ ‎(二)感受有火的快乐 ‎1.读“盗火”的片断,一边读一边想象情景。看看谁读得最投入,脑海里有电影。‎ 普罗米修斯:你是怎样把火盗到了人间。(普罗米修斯跑到太阳车那里,从喷射着火焰(yàn)的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。)为什么要这样小心翼翼?(火种是普罗米修斯冒着生命危险取来的)把火盗到人间后,你还做了些什么?‎ ‎2.体会有火后人们的欣喜。‎ ‎(1)假定你就是那第一次见到火的,人群中的一员,终于告别了暗无天日的生活,此时你的心情如何?读相关的段落。‎ ‎(2)了解了火的用途后,你最想做的是什么?‎ ‎(我想为妈妈做一顿可口的饭菜。)‎ ‎(3)想象人们得到火种后欣喜若狂的情景 ‎3.小结:人类有了火种,就能吃到熟食,而熟食能促进人的大脑的发育,使人变得越来越聪明;有了火之后,再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长;也是因为有了火,人们学会了冶炼金属,不再用那些粗陋的石器工具,从此人类步入了一个崭新的时代。‎ 你想对普罗米修斯说什么话?‎ 普罗米修斯,________________________‎ ‎(三)理解“气急败坏”,体会普罗米修斯情愿为人类受苦的精神。‎ ‎1.人类有了火种,文明进了一大步,可是有个神却不高兴了,从哪里看出来?‎ 板书:气急败坏。‎ 谈谈对该词的理解,你从哪里看出宙斯气急败坏了?‎ ‎2. 火神为什么敬佩普罗米修斯?‎ 因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福,是正义之举,也是极大胆的行为,所以火神敬佩他。‎ ‎3.用心读第六自然段,看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的?读后你的心里有什么感受?‎ ‎4.激活迁移练习 ‎(1)师:每次我读到这里,心里就特别难受,我仿佛看到了这么一幕情景:‎ 一个烈日炎炎的夏日,大阳无情地炙烤着大地,悬崖石壁被烤得发烫,铁链摸上去都烫手,普罗米修斯手腕已被灼伤了,全身被烤得一点劲也没有,这时,那只凶残的鹫鹰又飞来了,他想把鹫鹰赶走,但手脚都被锁住,一动也不能动。鹫鹰对准他的肝脏,用尖锐的嘴,猛地啄下,顿时,鲜血直往外涌,悬崖也被染红了……‎ 出示:“尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”‎ ‎(2)你的脑海里一定也会有其它的画面吧:请赶快把它写下来:‎ ‎(3)生写后交流:‎ 每个学生读后师出示:普罗米修斯承受的是日复一日,年复一年的煎熬。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。‎ 一次次的复沓,为的是加强对普罗米修斯“不畏强暴、为民造福”伟大精神的理解。‎ ‎(4)读到这里,你想对普罗米修斯说些什么?‎ 普罗米修斯,___________________________‎ 你想对宙斯说些什么?‎ ‎(四)学习“获救”段落 ‎1.过渡:‎ 如果说前文写到普罗米修斯为人类盗得天火,我们内心充满感激的话,那么现在,我们的内心又多了一份感动。感动于普罗米修斯的高尚的情操,感动于他那不屈的灵魂。其实,受到感动的不仅仅是我们,还有希腊大英雄赫拉克勒斯。他的出现,使得普罗米修斯结束了许多年的残酷折磨。自由读一读第7,8自然段,看看,从哪儿可以得知赫拉克勒斯也受到了感动?‎ ‎2.指名读,读最后一自然段。‎ 比较读:普罗米修斯终于获得了自由。‎ 普罗米修斯获得了自由。‎ 三、总结全文,升华情感。‎ 普罗米修斯的故事,感动着大英雄,也感动着无数的人,历来有很多的诗人以诗歌咏他,画家以画来纪念他。‎ 这里我们一起来欣赏一首诗。‎ 是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?‎ 是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?‎ 是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?‎ 是谁?身受酷刑却无怨无悔?‎ 啊!巨人,是你给人类带来火种,‎ 送来光和热,‎ 送来人类新的纪元!‎ 尽管上天和你蓄意为敌——‎ 高山险峻、铁链加身,‎ 烈日如火、暴雨如注……‎ 但沉重的铁链只能锁住你的躯体,‎ 却怎能锁住那颗坦荡无私的心!‎ 难道仅仅是物质的火种吗?‎ 不,你给予我们的,‎ 是声声不息的精神火种!‎ 勇敢、坚强、博爱、无私,‎ 这就是你——普罗米修斯!‎ 四、布置作业,拓展延伸 ‎1.将本文故事讲给自己的亲人听;‎ ‎2.课下搜集希腊神话,进行故事比赛。‎ 五、板书设计:‎ ‎14 普罗米修斯 无火—盗火—受罚—获救 气急败坏 ‎14 普罗米修斯 教学目标:‎ ‎  1.会认“斯、惨”等11个生字,会写“兽、狠”等14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。‎ ‎  2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ ‎  3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。‎ ‎  4.学习复述课文。‎ 教学重点:‎ ‎  理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ 教学难点:‎ ‎  学习概括课文主要内容的方法。‎ 教学准备:‎ ‎  布置学生阅读有关古希腊神话,对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。‎ 教学时间:2课时 教学过程:‎ 第一课时 一、激趣导入:‎ ‎  同学们,在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事,但你们知道吗?古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?(生介绍,师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神,你们有所了解吗?(生根据收集的资料做简要的介绍:普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。)‎ 二、初读课文。‎ ‎  1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。‎ ‎  2、出示生字,指名读、齐读,注意正音:“遭”是平舌音。‎ ‎  3、在读文中,有没有艰涩的词或长句子不好读的,提出来当堂解决。(生提出,可采用学生互助的方式解决)‎ ‎    ‎ ‎  4、默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。‎ ‎  5、生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)‎ ‎   气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。‎ ‎   惩罚:严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。‎ 三、学习概括课文主要内容。‎ ‎  1、默读课文,思考:课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?‎ ‎  2、指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。)‎ ‎  3、然后呢?这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。‎ ‎  4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)‎ ‎  5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下,再指名生说。)‎ 四、分析字形,写生字。‎ ‎  1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。‎ ‎  2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。‎ 五、布置作业:‎ ‎  熟读课文,思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象?‎ ‎                    第二课时 一、复习导入:‎ ‎  这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)‎ 二、学习课文。‎ ‎  1、对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流,后全班交流)‎ ‎  2、关于“普罗米修斯”:‎ ‎  (1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(有感情地读读第一自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受:这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。)‎ ‎(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无反顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。‎ ‎  指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。(自读、竞读、齐读)‎ ‎ (3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。‎ ‎    宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)‎ ‎(多媒体播放图片)师:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解,再读读6、7、8自然段。‎ ‎ 忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?‎ ‎(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。‎ ‎(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。‎ ‎3、对别的神,你们有什么看法呢?‎ ‎ 宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。‎ ‎ 宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。‎ ‎ 火神:是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。(指导读第四自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。‎ ‎ 大力神赫拉克勒斯:力气很大,还很有正义感。‎ ‎4、师小结:同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。在人们心中,他是真正的英雄!‎ 三、充实所概括的主要内容。‎ ‎ (出示上节课概括的课文的主要内容)为了能更准确地概括课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加,师作引导)‎ ‎  添加后的主要内容:普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种,宙斯发现后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯,但普罗米修斯毫不屈服。最后,大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。‎ 四、课外拓展。‎ ‎  1、在我们的课文中,除了普罗米修斯,还有一位正义之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的经历呢!有同学知道关于他的故事吗?(如生收集到了可由生介绍,师注意提醒学生讲故事的技巧)‎ ‎  2、古希腊神话故事中的神还有很多很多,有兴趣的的同学可以阅读一些其它的古希腊神话故事。 ‎ 五、课后作业。‎ 小练笔:读了这篇神话故事后,你想对普罗米修斯说些什么呢?把你想说的话写下来。‎ 六、板书设计。‎ ‎14 普罗米修斯 课题 普罗米修斯 ‎ 课型 讲读课文 ‎ 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“斯、惨、败”等11个生字,会写“悲、惨、兽”等14个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ ‎3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。‎ ‎4.学习复述课文。‎ 教学 重点 ‎ 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ‎ 教学 难点 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1. 正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.掌握本课的生字词。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、激趣导入 ‎1.师:通过前几学期的学习,你已经阅读了哪些中国古代神话传说?‎ 生:《盘古开天地》《精卫填海》‎ 师:同学们积累的可真不少。‎ ‎2.简介“希腊”神话的特点。(出示课件2)‎ 你们知道神有什么特点吗?今天我们要在古希腊神话故事中,认识一位带给人类幸福和光明的神,他的名字叫“普罗米修斯”。‎ ‎3.(板书:普罗米修斯)让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。(指导学生读好课题,外国人的名字比较长,比较拗口,注意读的时候要一气呵成。‎ ‎  ‎ ‎ 【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、初读课文,学习生字 ‎1.自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。‎ ‎2.出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”(课件出示3)‎ 指名读、齐读,注意正音:“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。‎ ‎“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练习。‎ ‎3.书写指导。‎ 出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获”(课件出示4) ‎ ‎“惨”最后三撇要匀称;“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构,书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。‎ ‎4.学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。‎ ‎5.默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图:充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】‎ ‎6.生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。(以下两词用联系上下文的方法进行理解)(课件出示5)‎ 气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。‎ 惩罚:严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。‎ 三、学习课文、概括内容。‎ ‎1.默读课文,思考:课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?(课件出示6)‎ ‎2.指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。(普罗米修斯为人类盗取了火种。)‎ ‎3.然后呢?这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。‎ ‎4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)‎ ‎5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。(生自己先练习一下,再指名生说。)‎ ‎【设计意图:让学生整体感受课文内容。】‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 四、布置作业,思考问题 熟读课文,思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象?‎ 课堂作业新设计 一、读一读,并给下面加点的字加上拼音。‎ ‎( ) ( ) ( ) ( ) ‎ 锁链 败坏 惩罚 敬佩 ‎ 二、看拼音写词语。‎ bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò ‎ ‎( ) ( ) ( ) ‎ 三、写出下列词语的近义词。 ‎ 凶恶——( ) 吩咐——( )敬佩——( )饶恕——( )‎ ‎【答案】‎ 一、 liàn bài chénɡ pèi ‎ 二、悲惨 违抗 收获 ‎ 三、凶狠 嘱咐 佩服 宽恕 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。‎ ‎3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。‎ 教具 准备 ‎ 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、复习导入:‎ 这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答)‎ ‎【设计意图:引导学生总结主要内容,为后面的复述故事打下基础。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、学习课文 ‎1.对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?(先小组内交流,后全班交流)‎ ‎2.关于“普罗米修斯”:‎ ‎(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。(课件出示8)‎ 有感情地读第1自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受。‎ 指导朗读:这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。 ‎ ‎(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。(课件出示9)(板书:真正的英雄)‎ 指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。‎ ‎(自读、竞读、齐读)‎ ‎(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。(课件出示10)(板书:勇敢的神)‎ 宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说)‎ ‎(多媒体播放图片)(课件出示11)师:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解,再读读第6、7、8自然段。‎ 忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?‎ ‎(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。(课件出示12)(板书:善良的神)‎ ‎(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。(课件出示13)(板书:值得敬佩)‎ ‎3.对别的神,你们有什么看法呢?‎ ‎【设计意图:引导学生品读、体会不同神的性格特点。】‎ 宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。‎ 宙斯作为众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。‎ 火神:是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。(板书:火神 有正义感的神)‎ 大力神赫拉克勒斯:力气很大,还很有正义感。‎ ‎4、师小结:同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。在人们心中,他是真正的英雄!(板书:大力神赫拉克勒斯 有正义感)‎ 三、讲述内容 ‎(出示上节课概括的课文的主要内容)(课件出示14)‎ ‎1.按照起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。‎ ‎2.为了能更准确地讲述课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。(生试着添加,师作引导)‎ ‎  ‎ ‎【设计意图:通过人物对比,使学生体会到普罗米修斯精神的贵。】‎ ‎【设计意图:引导学生丰富想象,锻炼学生的语言表达能力。】‎ ‎ 3.小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望和理想。现在,当我们读到普罗米修斯这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候,我们就会想到人类充满了希望,充满了理想。‎ ‎  ‎ 课堂小结及拓展延伸 ‎(  )分钟 ‎ 四、总结拓展 普罗米修斯是大家都应该记住的故事。当然,我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一扇门,打开一扇通往古希腊神话世界的门,课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事,大家都去读一读。‎ ‎【设计意图:了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。】‎ 板书 内容 ‎ 14 普罗米修斯 ‎ 勇敢的神 普罗米修斯 值得敬佩 善良的神 火神 有正义感 大力神赫拉克勒斯 课堂作业新设计 一、比一比,组词语。‎ 悲( ) 惨( ) 违( ) 获( )‎ 辈( ) 参( ) 伟( ) 狱( )‎ 二、选择关联词语填空。 ‎ 可是……又…… 只要……就…… ……但…… 既……也…… ‎ ‎1.我可以忍受各种痛苦,( )绝不会承认错误。‎ ‎2.他( )不能动弹,( )不能睡觉。 ‎ ‎3.白天,他的肝脏被吃光了,( )一到晚上,肝脏( )重新长了出来。‎ ‎4.( )你向宙斯承认错误,归还火种,我一定请求他饶恕你。 ‎ 三、加标点。 ‎ ‎ 普罗米修斯摇摇头( )坚定地回答( )为人类造福( )有什么错( )我可以忍受各种痛苦( )但决不会承认错误( )更不会归还火种( )‎ ‎【答案】‎ 一、悲伤 祖辈 悲惨 参加 违抗 伟大 收获 监狱 二、 1. ……但…… 2. 既……也…… ‎ ‎ 3.可是……又…… 4. 只要……‎ 三、1. , :“ , ? , , !”‎ 教学反思 ‎1.引导学生有感情地朗读课文,通过读来表现人物的个性,培养学生的语感。朗读指导中,我重点注意到这些句子:“看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种”一句,要读出普罗米修斯盗火的决心。因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。‎ ‎2.我还有意识地培养学生探究性读书的能力,围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题,引导学生读中感悟,透过词句揣摩人物的心理,以此来认识人物的不同特点,感受普罗米修斯的伟大。‎ ‎3.不足之处:在细节的处理上,应该关注更多的学生是否都动起来了。教师在学生读书后讨论和交流过程中,能够走进学生,关注学生交流的内容,这一点很好,但是,还要照顾到对整体学生的交流指导。‎ 积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。‎ ‎【教材分析】‎ 课文是一篇神话故事,记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。全文共有9个自然段,根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4段。课文注意了人物个性的刻画,使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上,给人留下深刻的印象。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 普罗米修斯简介 ‎  在希腊神话中,人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的教师,凡是对人有用的,能够使人类满意和幸福的,他都教给人类。同样的,人们也用爱和忠诚来感谢他,报答他。但最高的天神领袖宙斯(Zeus)却要求人类敬奉他,让人类必须拿出最好的东西献给他。普罗米修斯作为人类的辩护师触犯了宙斯。‎ ‎  现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿牺牲自己的人。‎ ‎  1936年,奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家,全程3050公里,共有3331人参加了火炬接力。火炬所经过的城市都举行了隆重的欢迎仪式,并设立专门的祭坛点火。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功,不仅唤起了世人对奥林匹克的热情,传播了奥林匹克的精神,也为后来的奥运会树立了典范。‎ ‎  圣火起源于古希腊神话传说。相传古希腊神普罗米修斯为解救饥寒交迫的人类,瞒着宙斯偷取火种带到人间。古希腊在每届奥运会举行以前,人们都要在赫拉神庙前点燃圣火。现代奥运会创立后,最初并没有沿袭这个传统,直到1920年第7届安特卫普奥运会上,为了悼念第一次世界大战中死去的人们,主办者在主会场点燃了象征和平的火炬,不过既没有进行火炬传递活动,也没有从古奥林匹亚采集火种。1934年,国际奥委会决定,在奥运会期间,从开幕到闭幕,主会场要燃烧奥林匹克圣火,并且火种必须采自希腊的古奥运遗址——奥林匹亚,并以火炬接力的形式传到主办城市。从此,圣火传递成为每一届奥运会必不可少的仪式。‎ ‎  ‎ 课后作业 基础积累大巩固 一、加点字读音完全正确的一组是( )。‎ A.慢条斯理(sī) 骄兵必败(bài) B.项链(làn) 穷凶极恶(è)‎ C.惩恶扬善(chěng) 遭遇(zāo) D.深恶痛绝(è) 驱赶(qū)‎ 二、读拼音,写字词。‎ ‎1.面对贩毒分子的反kàng( ),叔叔顽强不qū( ),擒huò( )了歹徒,我真pèi( )服他。‎ ‎2.人类wéi( )背自然规律,乱砍滥伐,森林中的野shòu( )少了,珍稀动物xiāo( )失了。如今,恶劣的huán( )境使人类遭受了cǎn( )痛的教训。‎ 三、选字组词。‎ ‎ [既 即] ( )然 ( )刻 [锁 唢] ( )纳 开( )‎ ‎[狠 恨] 仇( ) ( )心 [悲 思] ( )伤 ( )想 四、选词填空。‎ 严厉 严肃 严格 ‎1.大自然给了破坏自然环境的人们最( )的惩罚。‎ ‎2.妈妈( )地对我说:“只有诚实,才能获得别人的信任。”‎ ‎3.只有( )要求自己,才能做一名优秀的少先队员。‎ 阅读能力大提升 五、分析课文内容,请在正确说法后面画“√”,错误的画“×”。‎ A.课文是按照起因、经过、结果的顺序进行描写的。( )‎ B.是太阳神阿波罗救了被锁在高加索山上的普罗米修斯。( )‎ C.普罗米修斯是古希腊神话。( )‎ D.普罗米修斯勇敢、顽强、坚韧,具有奉献和牺牲精神。( )‎ 六、重点段落品析。‎ ‎ 火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他( )不能动弹,( )不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。( )如此,普罗米修斯( )不向宙斯屈服。 ‎ 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。‎ ‎1.在括号中填上合适的关联词语。‎ ‎2.宙斯用了哪些残忍的手段?用“ ”画出相关的句子。‎ ‎3.普罗米修斯还会遭受哪些苦难?仿照例句,写一写。‎ 寒风刺骨,大雪纷飞——他被死死地锁在高高的悬崖上。‎ ‎ , ——他被死死地锁在高高的悬崖上。‎ ‎ , ——他被死死地锁在高高的悬崖上。‎ ‎4.短文第一自然段写的是 之苦,第二自然段写的是 之苦,这样的痛苦可以用成语 、 来表示。‎ ‎5. 读语段,你体会到了普罗米修斯什么样的精神品质?‎ ‎ ‎ 七、课文第五自然段,先写人物的动作、神态然后写人物的语言,请仿照这种写法,写一写妈妈“听到我考试得了第一名”后的表现。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 八、四年二班召开了“神话故事大家谈”综合实践活动,请按照“起因、经过、结果”说说你最喜欢的神话故事吧。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 参考答案:‎ 一、A 二、1.抗 屈 获 佩 2.违 兽 消 环 惨 三、既 即 唢 锁 恨 狠 悲 思 四、1.严厉 2.严肃 3.严格 五、A√B×C√D√‎ 六、1.既……也…… 尽管……也……‎ ‎2.普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。‎ 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。‎ ‎3. 示例:烈日炎炎,高温酷暑 电闪雷鸣,暴雨如注 ‎4. 风吹雨淋 啄肝 痛不欲生 生不如死 5. 勇敢、坚强、伟大 七、示例:“张欣,第一名。”什么?我考了第一名,这是真的吗?我激动得跳起来了,一步跑到讲座前,拿过试卷,看着那鲜艳的“100分”,我心花怒放,恨不得马上回家,把这个好消息告诉妈妈。 ‎ 八、示例:夸父是古代神话传说中的巨人,是幽冥之神后土的后代,住在北方荒野的成都载天山上。他双耳挂两条黄蛇、手拿两条黄蛇,去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际,觉得口干舌燥,便去喝黄河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽的水,还没有走到,就渴死了。夸父临死,抛掉手里的杖,这杖顿时变成了一片鲜果累累的桃林,为后来追求光明的人解除口渴。‎
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