四年级语文上册第四单元15女娲补天教案新人教版五四制

四年级语文上册第四单元15女娲补天教案新人教版五四制

‎15　女娲补天 ‎1.知识与能力 ‎(1) 会认“塌、措、熄”等生字。能通过联系上下文或借助工具书理解由生字组成的词语的含义。‎ ‎(2)正确、流利、有感情地朗读课文,能按照事情发展的顺序复述课文。‎ ‎2.过程与方法 ‎ 通过想象,能把女娲补天的过程说具体、说生动。‎ ‎3.情感与价值 感受我国古代神话故事的神奇和古代劳动人民丰富的想象力;学习女娲善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献的精神。‎ ‎【教学重点】‎ 通过反复朗读,在具体的语言环境中识字、理解词语;抓住重点词句,体会女娲的可贵精神。‎ ‎【教学难点】‎ 在阅读中体会女娲的可贵精神;感受神话故事的神奇。‎ ‎【教学准备】‎ 学生:完成预习。‎ 教师:1.查看学生预习,了解学情。‎ ‎2.准备多媒体课件。‎ ‎【课时安排】‎ 6‎ ‎2课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、 情境导入 ‎1. 谈话。师:你们喜欢欣赏天边美丽的彩霞吗?上课之前让我们一起欣赏一下吧。‎ ‎2. 课件出示彩霞图片,生欣赏。‎ ‎3. 谈话。师:太阳、月亮、星星、白云是我们常见的事物,但彩霞却很少看到,面对彩霞,你们有没有什么疑问呢?‎ 生:提出心中的疑问。(彩霞是如何形成的?)‎ 师:对呀,彩霞是如何形成的呢?很久很久以前人们看到彩霞时,也产生了和我们一样的问题,并试图寻求答案,于是就有了今天我们要学习的这个和彩霞有关的美丽的中国古代神话故事。‎ ‎4. 板书课题。师:读了课题,你想知道什么?生质疑。‎ 二、 初读课文,认识、理解生字、新词,了解课文大意 ‎1. 自读课文,提出自读要求:‎ ‎(1) 有感情地朗读课文,画出不理解的地方。‎ ‎(2) 读不流利的词语、句子要多读几遍。‎ ‎(3) 思考:课文讲了一件什么事?‎ ‎2. 小组合作学习。‎ 6‎ ‎(1) 轮流分段读课文,互相正音。‎ ‎(2) 组内互相检查对生字、新词的认读情况。‎ ‎(3) 在组内提出自己不理解的词语,通过联系上下文、查工具书等途径理解,实在不理解的留在老师讲课时交流解决。‎ ‎3. 全班交流。‎ ‎(1) 课件出示生字及词语表中的词语,以抽读、开火车读、齐读等不同方式检查认读情况。‎ ‎(2) 提出在组内理解不了的词语,先由其他组同学说说,再由教师补充。‎ ‎4.指导朗读。‎ ‎(1)师范读课文,生认真听。‎ ‎(2)采用指名读、分组读、齐读等不同方式朗读课文,师随机指导朗读。‎ ‎(3)试用一句简单的话说说课文大意。‎ ‎5.写字指导。‎ ‎(1)生观察田字格里的生字,说说写每个字时应注意的地方。‎ ‎(2)生提出认为难写的字,师范写。‎ ‎(3)生书写生字,师巡视指导。‎ ‎(4)评议。‎ ‎ 三、 小结铺垫 师:女娲用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了处于水深火热中的人们,课文学到这里,你们一定有不少收获,也一定存在不少困惑吧?回去后,请认真总结、复习自己的收获,把困惑或者想向其他同学提出的问题整理一下,写在老师为你们准备的纸条上,‎ 6‎ 准备在下一节课提出来一起讨论、交流。‎ 四、作业布置 ‎1.有感情地朗读课文,并试着复述课文。‎ ‎2.抄写生字新词。‎ 第二课时 教学过程 教师批注 一、复习导入 ‎1.读后说说课文的主要内容。‎ ‎2.学习课文,解决上节课学生课后提出的三个问题。‎ ‎(1)女娲为什么要补天?‎ ‎(2)女娲是怎么补天的?‎ ‎(3)女娲补好天后,会是什么样的情形呢?‎ 二、学习课文第2自然段,解决第一个问题 ‎1.默读,思考哪些段写了补天的起因、经过。‎ ‎2.小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。‎ 学生A:因为天神打架、撞出窟窿,暴发洪水,野兽四起,给人们带来痛苦。‎ 学生B:女娲见此情景,很难过,捡五彩石炼石浆补天。‎ 学生C:女娲把天补好后,赶跑野兽。‎ 学生E:人们还记得………‎ ‎3.指导学生从内容想开去:‎ 6‎ 如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这种场面的心情)‎ 三、指名读第3自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因 ‎1. 女娲难过极了。‎ 联系课文第一句来体会。人类都是她的子女,看到自己的孩子受苦受难,女娲心里当然难过。‎ ‎2.从“极了、决心”等词进一步体会女娲焦急、难过的心情。‎ ‎3.小结。为救人们,女娲做了两件事:炼石补天,赶跑野兽。‎ 四、学习课文第4自然段,了解女娲补天的经过 ‎1. 大声自由读文。‎ ‎2. 找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。‎ ‎(1)结合挂图理解补天这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第4自然段中的“这可是一项巨大而又艰难的工作”。‎ ‎(2)引导生用自己的话说说补天的经过。‎ ‎3.指导朗读这段话。‎ 女娲补好了天后,没有了威胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活了。‎ 五、总结全文 ‎1.引导学生读课前准备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。‎ ‎2.齐读课文,小结。‎ 六、拓展延伸 6‎ ‎1.在女娲的努力下,天被补好了,从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来,再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们,你想对女娲说点什么?‎ ‎2.女娲如此辛苦地补天,我们现代人应该做些什么?怎样保护这美好的环境呢?‎ ‎3.阅读课外神话故事。‎ ‎【板书设计】‎ 女娲补天　　炼石(捡、熔炼、修补)　　　善良勇敢 ‎【教学反思】‎ ‎[成功之处]　神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,要让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟道理,受到熏陶,直至喜爱神话故事,这是我们教学的出发点。在教学中,我注意让“读”深入课堂,落到实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用。我设计的基本学法是:以读为基本手段,促进理解,促进感悟,习得语感。本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练上。课文中“女娲补天”的过程是教学的重点,让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来,读出味道来,有感情地朗读后把各自研究学习的收获告诉大家,学生读得动情,大家听得入神。同时,用“边读边说”的方式交流,既是读中感悟的结果的呈现,又是自然的思维与说理的训练。‎ ‎[不足之处]　1.由于课文读得太多,课文的复述没有完成。应该直接跳到补天的过程上,让学生去感悟女娲的美好品质。‎ ‎2.我压制了学生的一些质疑,没能留更多的时间让学生去思考。在今后进行教学设计时,我要多准备些时间让学生独立思考、自读自悟、质疑解疑,多根据学生的需求及实际设定教学环节,这样学生乐学,教师轻松。‎ ‎3.课堂语言不够丰富,激励性不大,每个环节连接得不够紧密。上课时,对于学生的回答,我的评价语也不够丰富,在引导的过程中也存在着不够灵活的现象。‎ 6‎