冀教三年级上册UNITLesson How are you篇

冀教三年级上册UNITLesson How are you篇

冀教版（一起）三年级英语上册教案 Unit 1 Welcome to grade 3! Lesson 3 Where is it?‎ 一、教学目标 ‎（一）知识 ‎1．掌握三会词汇：book chair desk paper ‎2．重点句型“ Where is…?”及其回答。‎ ‎（二）能力 ‎1．会用句型 “ Where is…?” 询问物体在哪儿，并能正确回答。‎ ‎2．能够熟练运用本课的三会词汇 ‎（三）情感 ‎1. 让学生做个懂礼貌的好孩子。‎ 二、教学重点 ‎1．新单词：三会（会听，会说，会认）：book boy chair desk girl pencil paper 注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table ‎2．重点句型“ Where is…?”及其回答。‎ 三、教学媒体 电脑课件（录音机、磁带）、手偶、教学用图片、奖励用的红苹果图片 四、教学过程 ‎1．导入 ‎1）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your/her/his name?”的对话。‎ ‎2．呈现新课 ‎1）教师播放课件“ Where is my book ?”,学生模仿跟读。‎ ‎2）由“捉迷藏”游戏引出句型“Where is ______?”。教师把书藏在教室某处，边寻找边说“Where is my book?”，发现后指着书说“There it is.”老师把班上一位同学的书藏起来，然后让该同学，和手偶Danny做“Where is ______?”句型的对话练习。Danny可以回答：“I don’t know.”或者“There it is.”‎ ‎3）用手卡让学生认识本课的单词。‎ ‎4）老师在教室里来回走动，指着教室里的一把椅子，一张桌子，一支铅笔等，提问学生：“Can you find these?”，教授本课的三会词汇。‎ ‎3．趣味操练 ‎1）“动一动”‎ 请班上两个同学来讲台前做游戏。一个同学把自己的眼睛蒙起来，另一个同学把他的书或铅笔藏起来，东西藏好后，他开始找自己的书或铅笔，来练习句型“ Where is…?”及其回答。调动学生参与活动的积极性。游戏做的最好的一组，奖励红苹果图片一张 ‎4．课堂评价 ‎1）教师指导学生做活动手册的相关练习。‎ ‎2）爱动脑筋、反应快、积极参与、能准确流利的进行对话的学生是应该得到奖赏的，无论小奖品还是表扬的话语，以激励其更大的进步和创造性地发挥；对于反应比较慢、羞于开口的学生，对于他们哪怕是一点点的进步，教师要看在眼里，及时鼓励。‎ ‎3）鼓励学生之间进行交流。‎ ‎5．学以致用 教师引导、鼓励学生每当遇到与本课相关的场景见面的时，能用到所学句型，久而久之就能很自然的脱口而出了。‎ ‎（冀教版）三年级英语上册教案 Unit 1 School and Numbers Lesson 3 How are you?‎ 一、教学目标：‎ ‎（一）知识 　　1.掌握三会词汇：book  chair   desk 　　2.知道打招呼用语 “ Nice to meet you.” 。 （二）能力 　　1.能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。 　　2.会使用句子 “ What’s this?” 来问自己不知道的东西，并能够用 “ It’s a…” 回答。 ‎ ‎　　3.会用句型 “ Where is…?” 询问物体在哪儿，并能正确回答。 （三）情感 　　让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。 ‎ 二、教学过程：‎ ‎1.导入 　　1）教师用“Hello/Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！” 　　2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your/her/his name?”的对话。 ‎ ‎2.呈现新课 　　1）教师播放歌曲“How are you?”。由于是新内容，学生会有好奇心，再加上欢快歌曲的吸引，更能增强学生学习的欲望和兴趣。歌曲播放完毕，教师告诉学生这是问候时的常用语，并同手上的手偶Danny自演此对话，然后播放“How are you?”的课件。让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。 　　2）教师手指或手举一本书，反复说单词“book”，然后多次说“What’s this? It’s a book.”。教师以同样的步骤指着一张桌子或一把椅子教授单词“chair”和“desk”，每次都要说“What’s this? It’s a chair/desk.”。教师可以给学生看课件或让学生看书跟读录音。 　　3）由“捉迷藏”游戏引出句型“Where is ______?”。教师把书藏在教室某处，边寻找边说“Where is my book?”，发现后指着书说“There it is.”教师让某个学生把书藏起来，然后对着自己手上的手偶Danny问到“Where is my book?”，手偶Danny回答“I don’t know.”（教师要配以恰当的手势和表情）。 3.趣味操练 　　1）“快速抢答” 　　教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。反应最快的学生，奖励红苹果图片一张。 　　2）“动一动” 　　把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。 　　3）看课件“Where is ______?”，让学生进行模仿练习，鼓励学生用其它词汇代替本课中的“school”“book”。教师要肯定敢于变换词汇进行对话的学生。 ‎ ‎　　4）在以上活动中可以穿插播放歌曲“How are you?”，教师可以和学生一起，边动作边唱歌。由学生来评选唱得好的学生，从而调动每一个学生的参与和兴致。 ‎ ‎4.课堂评价 　　1）教师指导学生做活动手册的相关练习。 　　2）爱动脑筋、反应快、积极参与、能准确流利的进行对话的学生是应该得到奖赏的，无论小奖品还是表扬的话语，以激励其更大的进步和创造性地发挥；对于反应比较慢、羞于开口的学生，对于他们哪怕是一点点的进步，教师要看在眼里，及时鼓励。 　　3）鼓励学生之间进行互评，而不只是由教师来评价。 ‎ ‎5.学以致用 　　教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。 ‎