2020三年级语文下册第一单元语文园地一公开课教案新人教版

2020三年级语文下册第一单元语文园地一公开课教案新人教版

‎《语文园地一》公开课教案 第一课时 教学目标：‎ ‎1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。‎ ‎2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。‎ ‎3.通过识字加油站，引导学生了解形声字的特点，体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。‎ 教学重点：‎ 品味文中生动优美的语句，做到边读边想象，敢于在朗读中说出自己的感受，把这种感受融入到自己的朗读中。‎ 教学难点：‎ 感受中国语言文字的表达效果，激发学生对语言文字的热爱之情；体会汉字文化，激发学生识字的兴趣。‎ 教学过程：‎ 一、交流平台——熟读精思品佳句 ‎1.自读句子，回忆课文 ‎（1）第1单元学习完了，我出示几个句子，看谁记得它出自哪篇文章？‎ ‎（2）小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。‎ ‎【设计意图：这样的导入，不仅激发了学生学习的兴趣，还引导学生快速回忆了本单元课文。】‎ ‎2.朗读句子，想象画面 ‎（1）教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。‎ ‎（2）学生一边读，一边想象，脑海中看见了一只怎样的小燕子？重点体会：轻盈、快、活泼。‎ ‎【设计意图：在教师的引导中，学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，以读促情，以情带读。】‎ ‎3.读中想象，体会语言 ‎（1）教师引导学生再去想象，你的脑海里还有什么画面？重点体会“小圆晕”，拓展出“波纹”“涟漪”。‎ ‎（2）带着想象，学生自己朗读句子。‎ ‎【设计意图：再次想象画面，在读中体会中国语言的丰富、精准。】‎ ‎4.运用方法，尝试自学 ‎（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学后两句。有的还是 4‎ 花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。‎ 瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。‎ ‎（2）教师给予学生充分的时间展开学习，完成学习任务。‎ ‎（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。‎ ‎①“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。感受：花骨朵很可爱，作者把花骨朵儿写活了。‎ 重点体会破裂、饱胀、花骨朵儿。指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（gū），整个词应读出儿化韵，让学生体会儿化韵的好处。‎ ‎②“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”‎ 画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。感受：作者描写瓢虫的动作很细致。‎ 重点体会作者表达的细腻，把一个简单的动作怎么写具体。‎ ‎【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习方法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。】‎ ‎5.拓展句子，学以致用 这一单元，还有哪些生动优美的语句打动了你，给大家分享一下，谈谈自己的感受。‎ ‎【设计意图：由三个句子扩展到第一单元生动优美的语句，这样强化了学生的朗读方法，也能提升学生的自学能力。】‎ 二、识字加油站——追根溯源悟文化 1. 自主识字，借助拼音，多读几遍，想办法记住它们。‎ ‎2.指名读，你怎么记得这么快？引出形声字。‎ ‎3.观察汉字的特点 ‎4.扩展“扌”、“纟”、“贝”的汉字文化 ‎【设计意图：教师不仅让学生知道了形声字，还联系生活举例说明，通过汉字文化激发了学生的识字兴趣。】‎ 三、总结提高，升华情感 中国的汉字也需要我们发挥一点想象，难怪爱因斯坦说“想象力比知识更重要”。今天你们不但长了知识，还都成了有想象力的孩子，真棒！课下我们多收集多积累，积累优美的、生动的、形象的句子，积累更多的汉字文化分享给大家。‎ 板书设计：‎ 4‎ 第二课时 一、创设意境，释题入情 ‎1．导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。‎ ‎2．揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。‎ ‎（1）简介诗人“白居易”。‎ ‎（2）了解“江南”。‎ ‎（3）播放江南春景图，用词赞江南。‎ ‎3．介绍“词”与“词牌名”。‎ 二、探究诗意，以知促情 ‎1．自由练读、读准字音，读通顺、流畅。‎ ‎2．指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）‎ ‎3．齐读。‎ 三、品词赏句，想象悟情 ‎“忆”是什么意思？（回忆、思念）‎ ‎（一）忆景 ‎1．诗人忆的是江南的什么呢？‎ ‎（1）“日出江花红胜火”‎ 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热情）‎ ‎（2）“春来江水绿如蓝”‎ 说说自己的理解（你看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）‎ ‎（3）红与绿的映衬之美 春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。‎ ‎（4）“风景旧曾谙”‎ 理解“谙”与“曾”的含义。‎ ‎2．想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？‎ 4‎ ‎（二）忆人 ‎1．赏析反问句“能不忆江南？”‎ ‎2．诗人忆的仅仅是江南的景吗？‎ ‎（三）浓浓的江南情 一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。‎ 其二 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。说说从这两首词中读到了什么？‎ 四、回归生活，珍惜现在。‎ 补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。）‎ 4‎