三年级上册语文教案-《美丽的小兴安岭》 人教部编版

三年级上册语文教案-《美丽的小兴安岭》 人教部编版

‎《美丽的小兴安岭》教学设计 ‎ ‎ 一、教学目标 ‎　 1、会认“融、汇”等10个生字，会写“汇、欣、赏”等14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。‎ ‎　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱。‎ ‎　　3、初步体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。‎ ‎　　4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。‎ 二、教学重点、难点 重点：感受小兴安岭春季的景色，体会用词造句的准确。‎ 难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。‎ 三、教学过程 ‎ ‎（一）、谈话导入，揭示课题 ‎1.小朋友们，你们喜欢旅游吗？‎ ‎2.你们都去过哪些地方旅游呀？（学生自由回答）‎ ‎3.今天我们一起去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭，，拿起手，跟老师一起写一写课题。‎ ‎4.“美”美丽的美，记住是4横；“丽”美丽的丽；“的”“小”最后一笔是长点，“兴”是一个多音字，在这里读第一声，最后一笔也是长点，“安”“岭”山字旁加一个命令的令。‎ ‎5.请你来读一读，一起来读。‎ ‎（二）、初读课文，梳理顺序 ‎1.想去看看美丽的小兴安岭吗？那就赶快打开课本，按照大屏幕上的要求，用自己喜欢的方式读读课文吧，记住：‎ ‎（课件出示：1.读准字音，读通句子，标出自然段序号；‎ ‎2.想一想，这篇课文主要写了什么？）‎ ‎2.检查字词的认读 师：我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友，看看你都会读吗。谁来当小老师带领大家读一读第一行？‎ 出示词语：‎ 抽出   嫩绿   汇成   欣赏   挡住 视线   献出   可口   鲜嫩   名贵 药材   舌头   收藏   诱人   树梢 密密层层   葱葱茏茏   严严实实 ‎（1）小老师领读 ‎（2）像这种AABB形式的词语，你还能说出几个吗？‎ ‎（3）齐读2遍 ‎3.指导生字的书写 师：你们读得真棒。我们再来观察观察这节课中的生字，仔细瞧瞧，你想提醒大家注意哪的？‎ 师：老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。‎ ‎（1）教师范写，学生书空 ‎（2）笔顺：竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。整个字上面宽宽扁扁的，下面窄窄长长的。‎ ‎（3）学生书写，教师巡视，‎ ‎（4）个别投影展示（1差1好）‎ ‎4.梳理文章脉络 师：现在请你快速默读课文，课文一共几个自然段？想一想，这篇课文主要写了什么呢？‎ 师：仅仅写了小兴安岭一年四季的景色吗？会读书的小朋友就会从课文中去寻找信息，看看你能不能找到。‎ 师：对呀，XXX找到啦。请你再来读一读。最后一个自然段告诉我们，课文主要写了（出示，读）“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”‎ 师：我们再来找一找，课文是按照什么顺序来写小兴安岭的呢？‎ 预设：‎ ‎（1）生：时间顺序。‎ 师：你具体从课文第几自然段看出来？‎ ‎（2）生：春夏秋冬的顺序 师：具体描写春季是在第几自然段？夏季呢？秋季？冬季？‎ 师：是的，课文按照春夏秋冬的顺序介绍了美丽的小兴安岭，我们把这样的顺序称作时间顺序。（板书：春夏秋冬，时间顺序）‎ ‎5.赞美小兴安岭 老师范读最后一段，“请你学着老师的样子赞美赞美小兴安岭。”‎ ‎（三）、精读春季 ‎1、质疑引入 师：下面，就让我们一起走进小兴安岭。（出示第一自然段）‎ 请一位小朋友读读第一自然段，其他小朋友思考：从一段中你知道了什么？ 具体从哪些词中可以看出树多呢？ 是呀，老师引读。‎ ‎2、找景物 师：那春天的小兴安岭回事什么样子的呢？请小朋友自己读一读第2自然段 ‎（1）说一说，春天的小兴安岭给你感觉怎样？‎ ‎（2）那么具体哪些景物让你觉得美，觉得富有生机？找一找，用笔圈一圈。‎ 汇报交流 ‎（相机板书：树木  积雪 小溪 小鹿 ）‎ ‎3、研读佳句 师：在这些景物中，你最喜欢哪种景物？读读相关的句子，说说你喜欢的理由。‎ 师：有没有喜欢树木的？先读一读描写树木的句子，再说说你喜欢的理由。‎ ‎（1）出示： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。‎ ‎      ①联系我们看到过的，读到过的，春天的树木会是什么样子的？‎ ‎       出示图片 ‎      ②“瞧，春天的树木抽出了新的枝条”那什么是“抽出”呢？‎ ‎       你能用动作表示一下“抽出”吗？那长出呢？‎ ‎  师：“抽出”的速度很快，而“长出”的速度就很慢了。请你对比着读一读这两个句子，说一说，哪个词用得好，为什么？‎ 对比读： 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子 春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。‎ 师：一个“抽”字，既写出了春天树木长得快，充满生机的样子，又避免了与后面“长出“这个词语的重复，用拟人的手法写出了春天的生气。‎ ‎      ③指导朗读 师：春天是这样的生机勃勃，你能读出这种感觉吗？‎ ‎（抽生朗读，全班感情齐读）‎ 过渡：你还喜欢哪种景物，读读相关的句子。‎ ‎ （2）出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。‎ ‎①喜欢这句话的人，说一说，你为什么喜欢小鹿？‎ ‎ ②想象说话：假如你就是在溪边散步的小鹿，你想说什么？‎ ‎           假如你正在俯下身子喝水，你又想说什么？‎ ‎          要是你就是在欣赏自己倒影的小鹿，你还想说什么？‎ ‎ ③语言训练：‎ 师：这么可爱的小鹿，它们在——，它们有的——，有的——。‎ 想一想，还有的小鹿在干什么呢？‎ ‎ ④感情齐读 师：谁能读出小鹿的可爱？‎ ‎    谁能读出小鹿的悠闲？‎ ‎    谁能读出小鹿的欢快？‎ ‎4.拓展训练 师：小朋友们，我们的作者在描写小鹿的时候，用到了“有的……有的……还有的”这样的句式，写出了小鹿的可爱与悠闲，你能用上这个句式说一说春天的小兴安岭里，其它小动物的活动吗？‎ ‎5.朗读回归 师：春天来了，树木发芽，积雪融化，小鹿在溪边散步，小鸟在枝头欢唱，小兔子活蹦乱跳，小松鼠嬉戏玩耍，一切都那么生机勃勃！让我们想象着这样充满生机的画面，拿起书本，绘声绘色地读一读小兴安岭的春天。‎ ‎（四）小结回归，作业巩固 ‎ 1.回归主题 ‎  师：瞧，春天的小兴安岭如此充满生气，更何况夏季、秋季、冬季呢！难怪作者夸到：‎ ‎（出示最后一段）‎ ‎2.激趣延续 师：今天我们通过读一读——找一找——品一品——赞一赞的方法游览了春天的小兴安岭，下节课按照这样的方法，走进小兴安岭的其他3个季节。‎ ‎3.作业巩固 师：拿出课堂作业本，我们一起来完成相关题目。‎