四年级语文上册 教案 -14 普罗米修斯 人教部编版

四年级语文上册 教案 -14 普罗米修斯 人教部编版

‎14 普罗米修斯 ‎【教学目标】‎ 1. 会认13个生字，会写14个生字。‎ 2. 正确、流利地朗读课文，掌握文章内容。‎ 3. 弄清楚众神，按顺序复述课文内容。‎ 4. 体会普罗米修斯勇敢献身的精神。‎ ‎【教学重点】‎ 1. 理解课文内容。‎ 2. 体会普罗米修斯的精神品质。‎ ‎【教学难点】‎ 按事情的起因、经过、结果来概述课文内容。‎ ‎【教学准备】‎ 多媒体 ‎【教学课时】‎ ‎ 2课时 ‎【教学过程】‎ 第一课时 内容 一、 话题导入 师：前两节课我们学习了我国古代的一些动人的神话故事，被这些故事深深地吸引，在另一个遥远的国度——希腊，同样也流传着一个个动人的神话故事。今天我们就来学习一篇神话故事，让我们一起呼唤英雄的名字——普罗米修斯。（板书课题）‎ 一、 预习检测 1. 师出示生字，指名生认读，师指正。‎ 斯 惨 盗 败 惩 佩 还 恕 坚 锁 遭 恶 愤 2. 生齐读生字。‎ 3. 师出示会写的字笔顺笔画，生写一写。‎ 4. 多音字。（还：huán hái）‎ 二、 初读课文 1. 生朗读课文，圈画出文中的四字词语、出现的神的名字，了解故事的起因、经过和结果。‎ 2. 师指导生对词语进行归类。‎ 3. 生汇报成果，师引导。‎ 4. 师公布答案。‎ （1） 五位神：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯。‎ （2） 起因：普罗米修斯盗取火种。经过：普罗米修斯被宙斯惩罚。结果：赫拉克勒斯解救普罗米修斯。‎ ‎【设计意图】梳理课文内容，考查学生概括能力。‎ 5. 同桌间讨论交流：如何划分文章，‎ （1） 生讨论交流，师巡视。‎ （2） 指名生回答，师指正。‎ （3） 师揭示答案。‎ 第一部分（1—2）：写普罗米修斯盗取火种。‎ 第二部分（3—8）：写宙斯对普罗米修斯的惩罚。‎ 第三部分（9）：写普罗米修斯被解救。‎ ‎（4）教生划分文章的方法。（按事情发展；按时间顺序：按事物分类。）‎ 三、 课堂小结 师：火让人类脱离了茹毛饮血的日子，过上了文明、幸福的日子。普罗米修斯为了人类惹怒了众神之王，结果收到严厉的惩罚，那些惩罚到底多可怕了，让我们下节课一起来探讨。‎ 第二课时 内容 一、 温故知新 1. 师听写词语，指名生上黑板写。‎ 2. 师检查生听写情况。‎ 3. 师：上节课我们知道了故事的大概内容，这节课让我们通过具体事例去感受这位英雄的伟大形象。‎ 二、 研读课文 1. 学习1、2自然段：‎ （1） 普罗米修斯决心去拿火种的原因是什么？该段对普罗米修斯进行了哪些描写？‎ ‎①引导学生朗读段落，知道句子间的关系。‎ ‎②根据内容确定是语言、外貌、动作、心理描写的哪一种。‎ ‎③生汇报答案，师总结。‎ （2） 生说一说火对人类的重要性。‎ 2. 学习3—8自然段：‎ （1） 从第五自然段中可以看出普罗米修斯的哪些品质？‎ ‎①引导学生抓住文中普罗米修斯的动作，语言来体会人物的品质。‎ ‎②再说一说这些词语有何表达作用。‎ （1） 生概括普罗米修斯受到的惩罚有哪些、‎ ‎①师展示图片，生通过图片想象普罗米修斯受到的惩罚。‎ ‎②生汇报成果，师通过这些叙述引导生体会普罗米修斯不屈不挠的高尚的精神品质。‎ 一、 合作探究 1. 试着通过对各神的描写分析出众神的形象。（普罗米修斯：勇敢、善良。宙斯：冷酷无情。火神：既正义又软弱。大力神：神勇。）‎ 2. 普罗米修斯的英雄行为主要体现在哪些方面？（生根据课文内容回答即可。）‎ 3. 如果大力神没有解救普罗米修斯，那么结局会怎样呢？‎ 二、 课文主旨 本文讲述了普罗米修斯因为同情人类没有火种的痛苦，勇敢的去盗取了天火，然而却惹怒了 宙斯，并遭受了残酷的惩罚，最后被大力神相救的故事，赞扬了普罗米修斯不畏强暴，为了人类的幸福而勇于牺牲的伟大精神，同时也告诉我们正义终将战胜邪恶的道理。‎ 三、 学习写作方法 语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物 心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。比如本文中对普罗米修斯的语言描写，就让我们感受到了他坚定的信念，不屈服的意志，让人物的形 象更加鲜明深刻了。‎ ‎【板书设计】‎ 普罗米修斯——盗取火种 宙斯——惩罚 火神——劝告 大力神——解救 ‎【教学反思】‎ 本次教学以学生自主探究为主，通过文中的具体语句去分析人物的形象，从人物的事例中感受人物的品质。古希腊神话与我国神话是有差异的，如果让学生更好地去理解课文内容，需要更多的课外扩展。不过本次教学没有对学生做过多的扩展，这是一个遗憾。‎