北师大版二年级数学上册第1单元教案

北师大版二年级数学上册第1单元教案

一　加与减 第1课时　谁的得分高 教学目标 ‎1.使学生正确理解并掌握两位数连加的加法运算的计算方法。‎ ‎2.使学生能够在情境图中找出一些信息。‎ ‎3.通过自主探究、交流，培养综合学习能力。‎ ‎4.提高学生探索问题的能力，鼓励学生积极与他人合作学习。‎ 重点难点 重点：使学生掌握计算方法以及竖式的书写格式，理解两位数连加的加法运算的算理。‎ 难点：使学生理解并掌握两位数连加的计算方法。‎ 教学准备 ‎　　玩具样本、小圆环、小棒、多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、创设情境 ‎　　师：今天我们一起做一个游戏，这里有7个玩具，每个玩具上面都有一个两位数。下面请两位同学来投掷圆环，游戏规则是这样的：投中的就能得到上面的分数，累积掷到3次停下来，看谁得到的分数高，分数高的就获胜。‎ 二、学习新知 ‎1.出示主题图。(板书课题) ‎ 假设投掷圆环的是淘气同学与笑笑同学，他们的得分如下表所示，从表中你能知道哪些数学信息？‎ 第一次 第二次 第三次 淘气 ‎24‎ ‎30‎ ‎41‎ 笑笑 ‎23‎ ‎44‎ ‎29‎ 生1：从图表中可以看出以下信息：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分；笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。‎ 师：根据这些信息，你能判断一下谁获胜了吗？‎ 生1：淘气有两次的得分都比笑笑的得分高，所以我认为淘气肯定获胜。‎ 生2：23比24少1，29比30少1，44比41多3，所以笑笑获胜。‎ 师：这两位同学，谁说得正确呢？下面我们先一起来学习一下两位数连加的计算方法，再通过计算判断谁获胜。‎ ‎2.交流算法。‎ ‎(1)学生独立思考算法，试计算24＋30＋41＝(　　)。‎ 师：这是一道两位数连加的算式，回想一下这和我们以前学过的加法算式有什么区别与联系？‎ 二、学习新知(续)　‎ 生：以前我们学过两位数加一位数、两个整十数相加，这个算式是三个两位数相加，而且并不都是整十数。我们可以把这个算式转化成我们学过的加法算式来进行计算。‎ 师：下面就用你自己喜欢的方法想一想，算一算24＋30＋41的结果是多少。‎ 生：20＋30＋10＝90，4＋1＝5，90＋5＝95，所以24＋30＋41＝95。‎ ‎(2)组内交流算法，对每种算法进行评价。‎ 着重要求学生说出自己的想法，同组同学交流。‎ ‎(3)全班同学交流算法。‎ 算法一：数小棒，先摆24根，然后摆30根，再摆41根，看看总共有多少根小棒，得出最后的结果。‎ 算法二：先算24＋30，再将所得出的结果加上41。‎ 算法三：列竖式计算。‎ 师：还是集体的力量大呀，想出这么多的好方法。你最喜欢哪种方法？为什么？‎ 此处主要是让学生比较并充分理解各种算法的特点，说说为什么喜欢这种算法。‎ ‎(4)归纳小结。‎ 师：在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说一说。‎ 学生汇报：数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位。加号写在第二个加数的左边，横线要画直。‎ 师：今后在做题时，同学们可以选择适合自己的方法来解决问题。‎ 三、巩固练习 ‎1.“练一练”第1题。‎ 先让学生从图中找出一些信息，并独立计算，然后小组之间交流自己的信息与计算得到的结果，并说一说计算的方法。‎ ‎2.“练一练”第2题。‎ 学生先独立进行计算，然后全班交流，说一说计算的方法。‎ 四、课堂小结 ‎　　师：今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你觉得这节课表现得怎么样？(学生发言，老师点评。)‎ 第1课时　谁的得分高 ‎　　在用竖式计算两位数的加法时，要注意的问题：‎ 数位要对齐，个位对准个数，十位对准十位。加号写在第二个加数的左边，横线要画直。‎ 第2课时　秋　游 教学目标 ‎1.能够在所给问题中提取信息。‎ ‎2.理解并掌握两位数连减的计算方法。‎ ‎3.提高学生的计算能力和学习数学的兴趣。‎ 重点难点 重点：理解并掌握两位数连减的计算方法。‎ 难点：掌握两位数连减的计算方法。‎ 教学准备 ‎　　小棒、课件 教学步骤 教学内容 一、课前复习 教师找两名学生板演下面两题。‎ ‎28＋16＋37＝　　　　35＋18＋24＝‎ 学生板演，然后集体订正。‎ 二、创设情境，引入新课 秋天到了，学校组织小朋友们乘船去游玩。(出示情境图) ‎ 师：请同学们仔细观察情境图，你们能从中得到哪些数学信息？‎ 生：这条船可以坐90人，这次出去游玩的小朋友有2队，一队有45人，另一队有25人。‎ 师：这2队小朋友上船后，船上还有多少个空座位？‎ 学生分组讨论怎样列出算式。‎ 生：船上的空座位数是船上的总座位数先减去一个小组的小数，再减去另外一个小组的人数，所得结果就是船上剩余的空座位数。‎ 学生列出算式90－45－25＝(　　) ‎ 师：这是一道两位数连减的算式，通过上节课对两位数连加计算的学习，你知道怎么计算这道算式吗？‎ 全班交流算法。‎ 算法一：数小棒，摆90根，先拿去45根，然后再拿去25根，看还剩下多少根小棒，这就是最后的结果。‎ 算法二：先算90－45＝45，再算45－25＝20。‎ 算法三：先算45＋25＝70，再算90－70＝20。‎ 算法四：列竖式计算。‎ 三、巩固练习 ‎1.出示情境图。‎ 师：请同学们仔细观察教材第4页下面的情境图，从图中你能得到哪些信息？‎ 指名回答。‎ 生：一共有70人，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人。‎ 师：很好！那么还有多少人没有上车呢？‎ 生：用总人数减去两辆车中的人数，所得结果就是没有上车的人数。‎ 师：怎么列式呢？‎ 师：你知道怎么计算吗？指名板演。‎ 答：还有8人没有上车。‎ ‎2.“练一练”第2题。‎ 这是一道连减的计算题，指名板演，让学生用不同的方法来解题。教师发现错误及时改正。‎ ‎3.“练一练”第3题。‎ 观察表格，理解题意，指名回答，然后对学生所给出的答案作出纠正。‎ 四、课堂小结 ‎　　师：今天我们学习了什么？你有什么收获？与大家分享一下。‎ 第2课时　秋　游 第3课时　星星合唱队 教学目标 ‎1.理解并掌握两位数加减法混合运算的计算方法。‎ ‎2.培养学生分析问题和解决问题的能力。‎ ‎3.鼓励学生在与他人合作交流的过程中获取知识，并学会反思自己的学习方法。‎ 重点难点 重点：掌握两位数加减混合运算的计算方法。‎ 难点：掌握两位数加减混合运算的计算方法。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、课前复习 师：通过前面几节课的学习，我们已经知道了如何计算两位数的连加与连减，同学们还记得如何计算吗？‎ 生：记得。‎ 师：那请同学们完成下面几题。‎ ‎26＋37＋18＝　 90－29－39＝　　　‎ ‎45＋17＋25＝　　　99－62－18＝‎ 学生先独立完成，然后集体订正。‎ 二、情境导入，激发兴趣 出示情境图。从图中你能获得哪些信息？‎ 合唱队原有52人，今年有9人毕业了，又有15人加入了。‎ 师：现在合唱队的人数比原来多还是比原来少呢？‎ 生：新加入的是15人，离开的是9人，新加入的人数比离开的人数多，所以现在合唱队的人数比原来合唱队的人数多。‎ 师：很好！现在合唱队有多少人呢？你们能列出算式解决这个问题吗？‎ 生1：我列的算式是2个。‎ ‎15－9＝6(人)　　　52＋6＝58(人) ‎ 所以合唱队有58人。‎ 生2：我列的算式也是2个。‎ ‎52－9＝43(人)　　　43＋15＝58(人) ‎ 结果也是58人。‎ 师：很好！同学们回答的是正确的，那么这道题能用一个算式求解吗？‎ 生：能，用一个算式表示，应是52－9＋15。‎ 师：52－9＋15应该怎样计算呢？请同学们分小组讨论，看看哪组想出的方法又多又好。(学生分组讨论算法) ‎ 指名学生回答，教师板书。‎ 板书：52－9＋15＝(　　　) ‎ 师：通过计算，我们发现不管是用哪一种方法计算，结果都是58。‎ 三、巩固练习 ‎1.教师出示教材第6页下面的情境图。‎ 淘气今年8岁，叔叔比淘气大29岁，阿姨比叔叔小5岁。‎ 阿姨的岁数：8＋29－5＝(岁)(师板书竖式计算过程) ‎ ‎2.观察情境图中的第二幅图，从图中你能获得哪些信息？‎ 图书角原有75本书，借出了46本，还回了12本。‎ 列式：75－46＋12。(学生组内交流计算过程，并全班汇报)‎ 四、课堂小结 ‎　　请同学们说一说，这节课学会了什么？‎ 第3课时　星星合唱队 ‎　　　　‎ ‎ ‎