二年级上册语文教案-课文（二）6 一封信（第1课时） 人教（部编版）

二年级上册语文教案-课文（二）6 一封信（第1课时） 人教（部编版）

《一封信》（第 1 课时）教学设计及反思 【授课内容】《一封信》第一课时 【授课之前的集体研讨】在教学中，应注重学生朗读，让学生在读中知文、读中质疑、 读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加信 息量，让学生受到情感熏陶，产生对亲情的共鸣。本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把 课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验， 激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。 【教材理解】本课记叙的是主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字 里行间透露真挚，温暖的亲情。 【设计理念】在教学中，应以表演朗读为主，使学生展开丰富的想象进行说话，培养语 感；通过欣赏、扩展练习等增加信息量，让学生受到情感熏陶，产生亲情的共鸣。 【学情简介】二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物， 活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情 境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力 很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本 课的有利因素。 【教学目标】 1、学会本课的生字新词； 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？ 了解语言的运用 技巧。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。 【教学重难点】 教学重点：引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 ： １、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。 ２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 【教学方法】1.情境教学法；2.直观教学法；3.以读代讲法；4.游戏教学法。 【教学准备】课件、生字卡片 【课时安排】第一课时 【教学过程】 一、谜语激趣导入。 1、师：今天早上，老师遇到了一个小谜语，谁能来帮老师答疑解惑呢？（引出谜语及 答案） 风送千里远， 拆开如见人， 见人如见面， 闻语不闻声？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、根据自读提示，学生自读课文。 （1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子， 把我会认的 字在课文里画上圆圈，难读的地方多读几次。 （2）再读，想一想课文讲了一件什么事？ 师： 有一个叫露西的女孩,她就给她爸爸写了一封信,请你读课本第 33 页， 找找露西信 里都写了什么.读之前看看老师给大家的小提示。 （3） 请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ 2、 随文识字。 封、削、锅、朝、叠、刮、胡、灯、修、肩、团、重、完、期、束、鲜 （1）带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正 确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ （2）去掉拼音认读生字。 调皮的生字丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同 桌读一读吧！ （3）开火车读生字。 （4）交流识字方法。 有什么好办法能记住他们吗？老师现在想和你们分享一下。再请 你跟同桌交流交流！ （5）认读词语。刚刚同学们互相交流了计生字的办法，老师要考考大家，看看你们的 方法好不好！ 三、再读课文，理解感悟。 1、师：刚刚我们认识了生字，也概括了课文的主要内容。老师像再听一遍课文内容写 了什么。 2、那么，请你找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？ 哪些自然段写 的是露西给爸爸写的第二封信？ 3、范读：露西第一封信的内容，体会一下这封信给你带来的感觉。 师：同学们找得真快，下面请大家坐端正，听仔细，体会这第一封信给你带来什么感觉。 四、写字指导。 1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？ 2、全班交流，互相提醒。 3、观察“珠、圆、笔” ，在写的时候应该注意些什么？ 4、教师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、教师点评。 五、总结全文。 1．读课文 2—14 自然段，想想露西是怎么给爸爸写信的。 2．学生自由读课文，教师相机引导。 些自然段时写露西第一次写信的，哪些自然段是描写第二次写信的。 3．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。 用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交 流的过程中边朗读，边圈画。 三、交流感悟，品味语言。 围绕“露西是怎么给爸爸写信的”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗 读、理解课文。 1． 哪些自然段时写露西第一次写信的?写了些什么？谁愿意起来把你的学习体会和大 家交流交流。 (1)第一次写信，我是从课文的第 2、3 自然段中读到的。 (2)请同学们自由读 2、3 自然段，找出描写第一次写信的句子，读一读。 (3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。 A．“亲爱的爸爸，你不在我们很不开心。” B．“以前每天早晨你一边刮胡子，一边逗我玩。” C.“还有，家里的台灯坏了，我们总是修不好。” D.“从早到晚，家里总是很冷清。” (4)露西的爸爸不在家，露西多么不开心呀!谁还想读。（板书：不开心 冷清） (5)读得好!读出露西对爸爸的思念之情。全班女生一起读。 (6)谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边„一边„”表示两个动作同时进行。 (9)自由练习。然后指名说句子。 2．哪些自然段时写露西第二次写信的?写了些什么？ (1)我是从课文的第 7--14 自然段中读到的。 (2)指名学生起来读句子。学生读，教师出示下面的句子。 A．亲爱的爸爸，我们过得挺好。 B．太阳闪闪发光，我们的希比希在阳光下又蹦又跳。 C.请爸爸告诉我们，螺丝刀在哪儿，这样，我们就能自己修台灯了。 D.下星期天我们要去看电影。 E.爸爸，我们天天都向你。 大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。 (4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。 3．比较露西前后两封信，你更喜欢那一封，为什么？ 我喜欢第一封信，因为读后让人感到心情很好。 我也喜欢第二封信，内容上虽然和第一封是一致的，但是第二封信更充满乐观、阳光、 坚强。（板书：乐观、阳光、坚强） 指名朗读 4——14 自然段。读出对露西对爸爸的思念之情，读出露西的坚强、乐观和自 信。 四、小结全文。 通过前后两封信的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、 坚强和自信地面对眼前的一切。 【板书设计】 6 一封信 第一封信 难过 第二封信 开心 【教学反思】 《一封信》是一篇记叙文，主要写了露西给出国的爸爸写信的事，让我们明白了露西是个 很懂事的孩子。我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过露西对爸爸的思念，让 学生感受一家人在一起的欢乐。 在导入时，我从孩子们的生活实际入手，谜语导入，从他们认识的“信”开始谈起，这样 贴近生活，孩子们会更能容易理解。接下来设置有趣的情境，寓文于境。在学习本课的生字 时，我用小猴摘桃子、小猴子过河等丰富多样的巩固形式，进行二类字的识字巩固练习。这 样的方式吸引了孩子们的注意，让孩子积极参与，读对字的小朋友就可以帮小猴子摘下桃子、 过河啦，孩子们踊跃举手，积极读字。在书写指导方面，为了落实语文课中的听说读写，同 时要求书写的生字也比较的多，所以我采用了归类书写，先让学生观察，老师再范写，学生 再练习，最后进行评价。 本课的实施存在很多不足之处。首先，时间把握上，由于二类字的识字教学部分环节设 计的过多，导致后面写字部分的时间剩了很少。另外，本课设计的内容过多，导致重点突出 不明显。还有，集中识字的方法过于机械，以后会尝试更多的进行随文识字。并且在日常教 学中，会注意，放手，更多的让学生去说，去做，去表达，突出他们的主体性。