二年级下册语文授课设计-25羿射九日-部编版（第二课时）

二年级下册语文授课设计-25羿射九日-部编版（第二课时）

《羿射九日》教学设计 第二课时 【教学目标】 1、在课文学习过程中,能提取相关信息解决问题。 3、在学习过程中,初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”。 4、进一步了解相关的创世神话,了解神话故事中想像神奇的特点。 【重点难点】 1、提取相关信息解决问题；初步熟悉故事三要素“起因、经过、结果”。 2、了解神话故事中想像神奇的特点。 【教学准备】 课件、其他相关神话资料 一、图片导入,激发兴趣 1、同学们，在前面的学习中，我们曾一起去过很多美丽的地方，今天给大家展 示一些图片，同学们来猜一猜这是哪里？(展示图片)这些风景优美的地方让老师 想起了咱们这学期刚学过的《神州谣》，你们还记得吗？(生答:记得)那就再背一 背吧！(齐背诵) 2、是呀！我们中华古称神州，山川秀美，风景如画，今天，老师带领大家去古 代神州大地上听一听那里的故事。(板书:羿射九日) 二、初读课文,理解射日的原因 1、图上的这个人是谁？他在做什么(展示图片)？ 2、图上这棵树是什么样子的树？(形状、颜色)猜一猜这棵树的名字？这棵树上 住着十个太阳，很有意思。请同学们齐读第一自然段，去认识这棵树吧。 3、再读第一自然段，思考“十个太阳轮流值日,给世界带来了什么好处？” 4、十个太阳轮流值日，很乖很乖，可是有一天事情发生了变化。（齐读第二段， 看一看发生了什么样的变化？） 5、十个太阳一齐出现在天空中，天空中出现了什么样的景象？(齐读句子) 6、这是一个什么句子？你通过什么词判断出来的？这个句子里把什么比作了什 么？为什么把太阳比作火球？(共同点:形状、颜色)理解“炙烤”的意思。 7、十个太阳到底把大地炙烤成什么样子了？(默读第三自然段回答)总结羿射九 日的原因。(齐读:读出人们日子艰难的感觉) 三、理解课文,清楚羿射日经过。 1、女生齐读，用波浪线将羿射日遇到困难的句子勾出来。找出描写后羿的动词， 这些动词说明了什么问题？(翻过、蹚过、来到)说明了羿射日历尽了千辛万苦。 2、两个”九十九”是真的九十九座山,九十九条河吗？这里的九十九是虚数，说 明羿射日遇到了很多困难。(女生再读,读出重点词汇) 3、男生齐读文段，重点词语都是什么词？(动词)，这些动词体现了羿是个怎样 的神射手？学习“英明神武”，现在你们都是一个个小小神箭手，读出羿的英明 神武。 3、英明神武的羿手拿一把神弓，这把弓可太厉害了，帮着羿快速地射下了九个 太阳。 4、自由读第五、六自然段，找出羿留下最后一个太阳的原因？他是怎样想的？ （用“—”画出来。） 5、总结羿射日的经过，并推出羿射日的结果。展示课文最后一个自然段，体会 勃勃生机的含义。(勃勃生机=生机勃勃:生命旺盛的样子) 6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果，并带着学生复述故事。 四、拓展延伸。 1、微视频《夸父逐日》 五、总结全文。 同学们，今天我们认识了两个神话中的人物，他们是射下九个太阳的羿，追 赶太阳的夸父，这些神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故 事是我们老祖宗几千年来智慧的结晶，故事里都充满着神奇的想象，也代表着古 时候人们对美好生活的无限追求。