二年级语文下册课文三11我是一只小虫子精品教案新人教版

二年级语文下册课文三11我是一只小虫子精品教案新人教版

‎《我是一只小虫子》名优精品教案 ‎—、文本教学解读 ‎ ‎《我是一只小虫子》采用第一人称，以小虫子的口吻，讲述了做一只小虫子的有趣生活。文章内容浅显易懂，语言轻松幽默，学生乐于阅读。‎ 本课可生成以下3项教学内容：‎ ‎1.识写生字。‎ 本课生字较多，有16个生字要求会认读，有8个生字要求会书写，其中“屁、股、尿、屎”4个字既要求会认，又要求会写。‎ 采用部首归类法学习同偏旁的生字。“屁、尿、屎”3个字都是“尸字头”。“尸”在古文字中与“人”同源，所以“尸字头”的字往往与人有关。“屁”是形声字，“比”表音，“尸”表形。“尿”和“屎”都采用了会意的造字方法，“尿”字中“尸字头”代表人体器官。里面的“水”表示人体排泄的体液。“屎”字也是如此，里面的“米”字代表食物，表示经过消化，代谢了的食物，也可通过古文字的出示，让学生更加直观地了解这两个会意字的意义。写这3个字的时候要注意“尸字头”不要太宽，里面被包围的部分要半藏半露，有所突围。‎ 除了“尸字头”的字与人体有关外，“月字旁”的字也与人体有关。如本课中的“股”和“脾”，都是人体的一部分，所以是“月字旁”。可以结合课后练习进行拓展，这样的字还有很多，如“腹、胳、肩、臂、胃、肾”等。‎ ‎“晃、昏、贪、费、幸、免、茸”都是上下结构的字，可以放在一起教学，在读准字音的基础上鼓励学生采用各种方法识记生字。如“晃”可以采用编儿歌的方法：日光明晃晃。“免”用猜字谜的方法：兔子少了短尾巴。“昏”可追溯字源，通过观察古文字让学生知道，“昏”最早的意思是黄昏，表示太阳从空中垂落地上。“茸”可结合它的古文来理解，《说文解字》上“茸”就是草茸茸的样子，后形容柔软纤细的样子。‎ ‎“使、劲、净、婶、撞、醒”这几个左右结构的字要注意它们的读音，前后鼻音要分清。字形上可以放手让学生小组合作学习，自主交流识字方法。‎ ‎“股、劲、净、使”4个字虽同为左右结构，但前两字为左右同宽，后两字为左窄右宽，写字布局时要注意。‎ ‎2.朗读课文。‎ 因为生字和难读字都有注音，教师可鼓励学生自己朗 5‎ 读课文，把重点放在读准字音、读通课文和读好长句子上。‎ 长句的朗读可以运用“先读短语，再读长句”的方法。如“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿”。先读好短语“蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑”，理解意思后再去读句子，降低朗读难度。‎ 文本中出现是了很多关联词，譬如：“不然”“其实”“但”“如果……就”“因为”“所以”等。这些关联词的出现，使得文章语言非常流畅，且又不是平铺直叙，语气随时转换，非常吸引人。朗读时可抓住这一点，让学生读出趣味，读好课文。‎ ‎3.交流运用。‎ 课文层次非常清晰，整篇课文围绕第一句“做一只小虫子好不好”来展开。 围绕这个问题，让学生再读课文，寻找答案。课文语言浅显易懂，学生容易读明白好与不好表现在哪些地方。第2自然段回答了第1自然段中的“我”的伙伴们都说当一只小虫子一点儿都不好的原因，引导学生关注“我们”不喜欢做小虫子的3个理由。前面两个理由学生能很快读出：第一是屁股被苍耳刺痛，第二是被小狗的尿淹得昏头昏脑。最后一个理由没有明确说，这也是童话有趣的地方，可以让学生用上关联词语“因为”来说一说。‎ 课文第3至第7自然段讲了小虫子有意思的生活。这时，可以让学生再读课文。结合课后练习，边读书边思考：小虫子的生活有意思吗？哪些部分你感觉最有意思？可创设情境：假如你就是那只小虫子，你会怎样向大家介绍你的生活？可以用书上的语言，也可以根据自己的生活经验或者平时的阅读积累，用自己的话来说一说。‎ 第6自然段中小虫子所讲述的三个小伙伴的行为，对他来说其实并不友好，那小虫子为什么还觉得他们“每一个都特别有意思”呢？让学生感受小虫子积极乐观的心态。‎ 关联词的巧妙使用，使文章变得轻松幽默，迁移运用时可以加强这方面的训练。譬如：我是一只（ ）的小虫子，因为（ ）。‎ 学完课文后，推荐阅读绘本《我是一只小虫子》，引导学生图文对照，积极调动多感官体验，感受小虫子的有趣生活。‎ 二、教学活动设计 ‎ 教学目标：‎ ‎1.正确认读16个生字，正确书写“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”8个生字。‎ ‎2.正确流利地朗读课文。读好长句子，读出关联词前后的不同语气，体会其中的趣味。‎ ‎3.了解课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极乐观的生活态度。‎ 5‎ 教学时间：2课时 教学过程：‎ 板块— 认读字词 ‎1.出示“特快列车”的图片。‎ 今天，生字宝宝们坐着特快列车来到我们教室啦！‎ ‎2.第一列快车：“晃、昏、茸、贪、免、费、幸”。‎ ‎（1）这列特快列车上的乘客有什么共同的特征？‎ 提示：都是上下结构的字。‎ ‎（2）你有什么好办法来记住这些生字宝宝？‎ 要点：鼓励学生用各种方法识记生字。‎ 编儿歌法：“晃”，日光明晃晃。‎ 猜谜法：“免”，兔子少了短尾巴。‎ 追溯字源法：昏，古文字= （氏，即“氐”、亦即“低”，垂在地上）+ （日，太阳），表示太阳从空中垂落地上。‎ 结合古义法：“茸”在古代是指刚长出的小草茸茸的样子，所以是“草字头”。‎ ‎“贪”和“费”可联系偏旁“贝字底”，这两个字都和钱有关，通过组词理解巩固。‎ 幸：要过上幸福的生活，必须有土地，能长出粮食，所以上面是“土”。‎ ‎3.第二列快车：“屁，尿，屎”。‎ ‎（1）共同之处：都是“尸字头”。‎ 要点：“尸”在古文字中与“人”同源，所以“尸字头”的字往往与人有关。这3个字都表示人的排泄物。‎ ‎（2）如何来区分？‎ 提示：屁：形声字。里面是个“比”，表音。‎ 尿：会意字。里面是个“水”，表示从人体排出的液体。‎ 屎：会意字。里面是个“米”，表示经过消化、代谢了的食物。‎ ‎（3）出示“屁股”，认识“月字旁”的字。‎ ‎①读词语，指出屁股的位置。“股”是“月字旁”，文中哪个生字也是“月字旁”？（脾气的“脾”）有“月字旁”的字一般表示身体的一部分。‎ 5‎ ‎②归类拓展带有“月"字的字：腹、胳、肩、臂、胃、肾。（不认识的字可以查字典）‎ ‎4.第三列快车：“醒、净、撞、使、劲、婶”。‎ ‎（1）这些生字宝宝为什么坐在一起？‎ 提示：都是左右结构的字。‎ ‎（2）读准前后鼻音。‎ ‎（3）小组合作学习，交流识字好方法。‎ ‎（4）你能找个跟“使劲”意思相近的词语吗？（用力、用劲）用“使劲”说一句话。‎ 板块二 朗读课文 ‎1.教读长句，读通读顺。‎ ‎（1）要想读好长句，我们先要读好短语。‎ ‎（2）出示短语：蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑。‎ 提示：指名读的基础上，借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”，结合自己的感受说说其他词语的意思。‎ ‎（3） 出示长句：‎ 我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。‎ 提示：“泡”是多音字，在这里读第一声。结合刚才的短语，将长句读通读顺。‎ ‎2.注意关联词，读出趣味。‎ ‎（1）关注刚才句子中的关联词：不然，其实。‎ 小虫子说话很有意思，不是平铺直叙，而是说到一半语气就会有转换，非常吸引人。‎ ‎（2）再读句子，注意关联词语，读出这句话中诙谐幽默又有一点点无奈的感觉。‎ ‎3.找找其他带有关联词的句子，读出语气的转换。‎ ‎（1）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。‎ ‎（2）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。‎ ‎（3） 走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。‎ 板块三 交流运用 ‎1.你觉得小虫子的生活有意思吗？读读课文，进行交流。‎ 要点：没意思（当一只小虫子，一点儿都不好。）‎ 5‎ 有意思（我觉得当一只小虫子还真不错。）‎ ‎2.哪里让你觉得没意思？‎ 要点：走路会被苍耳刺到屁股，一不留神就淹在小狗的尿中，还容易成为毛茸茸的小鸟的美餐。‎ ‎3.觉得有意思的，肯定很喜欢小虫子的生活。假如你就是那只小虫子，再次读读课文的第3至第7自然段，然后跟大家聊聊你的生活。‎ ‎（1）说一说：我是一只（ ）的小虫子。‎ 提示：讲卫生、爱旅行、喜欢蹦蹦跳跳等。‎ ‎（2）接着说：我是一只（ ）的小虫子，因为（ ）。‎ 要点：学生通过读课文，结合课文内容用自己的话来回答。譬如：我是一只（有礼貌）的小虫子，因为（每次见到天牛，总是跟她说“天牛大婶，早上好！”）‎ ‎（3）继续说：我们小虫子没有谁会喜欢毛茸茸的小鸟，因为（ ）。‎ ‎4.小虫子们过的都是同样的生活，为什么我的观点和别的小虫子不一样呢？‎ 提示：小虫子有积极乐观的生活态度。‎ 板块四 学写生字 ‎1.观察结构，尝试分类。‎ ‎（1）出示8个生字：屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。‎ ‎（2）学生观察字形结构，尝试归类。‎ 半包围结构：屁、尿、屎。‎ 左右结构：股、净、使、劲。‎ 上下结构：幸。‎ ‎2.分类指导，书写生字。‎ 半包围结构的字：“尸字头”不要写得太宽，里面部分要写得半藏半露。‎ 左右结构的字：“股”和“劲”左右同宽，“净”和“使”是左窄右宽，注意结构布局。“劲”的左边注意避让，右边“力字旁”的“撇”穿插到提的下面，做到错落有致。‎ 幸：上面的“土”第二横是主笔，主笔要站稳，下面部分的点、撇要注意位置。‎ 5‎