二年级数学北师大版上做家务教案

二年级数学北师大版上做家务教案

做家务（2的乘法口诀）‎ 教学目标：‎ ‎1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。‎ ‎　　2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。‎ 教学重点：‎ 探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。‎ 教学难点：‎ 培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境、导入新课。‎ ‎　　1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）‎ ‎　　2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？‎ ‎　　3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）‎ 二、操作探究，学习新知。‎ ‎1、看图说一说。‎ ‎　　（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）‎ ‎　　（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？‎ ‎2、摆一摆，数一数。‎ ‎　　（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……‎ ‎　　（2）学生自己动手摆，边摆边说。‎ ‎　　（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）‎ ‎　　（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？‎ ‎　 （4）比一比看谁数得又对又快！‎ ‎　　（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）‎ ‎　　先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。‎ ‎　　3、填一填。（用小黑板出示这个表格）‎ ‎　　几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9‎ ‎　　几根筷子 2 4‎ ‎　　（1）观察思考。这个表格表示什么意思？‎ ‎　　（2）试一试。独立把书上的表格填完整。‎ ‎（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。‎ ‎　4、试一试。‎ ‎（1）根据表格写乘法算式。‎ ‎　①1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）‎ ‎　②2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？‎ ‎（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）‎ ‎　③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？‎ ‎（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）‎ ‎（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。‎ ‎（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）‎ ‎5、读一读、记一记。‎ ‎　　(1)按顺序齐背。‎ ‎　　(2)教师与学生、学生与学生对口令。‎ ‎(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。‎ 三、巩固新知、拓展思维。‎ ‎　　1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。‎ ‎　　2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？‎ ‎　　3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。‎ ‎　　4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。‎ 四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。‎ 五、作业 ‎1、算一算：‎ ‎3×2= 2×6= 2×2= 2×5=‎ ‎5×2= 7×2= 7×5= 5×6=‎ ‎2、把口诀补充完整：‎ 二三（） 二四（） 二六（） ‎ 一二（） 二八（） 二九（）‎ ‎3、看算式写口诀：‎ ‎2×4=（），口诀： 2×6=（），口诀：‎ ‎7×2=（），口诀： 9×2=（），口诀：‎ 六、 板书设计 ‎ 做家务（2的乘法口诀）‎ ‎1个2 1×2=2 一二得二 ‎2个2 2×2=4 二二得四 ‎3个2 2×3=6 二三得六 ‎4个2 2×4=8 二四得八 ‎5个2 2×5=10 二五一十 ‎6个2 2×6=12 二六十二 ‎7个2 2×7=14 二七十四 ‎8个2 2×8=16 二八十六 ‎9个2 2×9=18 二九十八 六、 教学反思 ‎1、课堂纪律控制不好，导致教学内容没有讲完。‎ ‎2、课堂上学生的常规训练还要继续训练。‎ ‎3、在编制“5的乘法口诀”花费时间太多，这里时间把握不好，应讲几个，再让学生自己编制。‎ ‎4、“5的乘法口诀”中的规律没有讲清楚，口诀中“小乘数写在前面，大乘数写在后面"没有讲解清楚，导致学生做作业练习时会出错。‎