一年级语文上册口语交际：我们做朋友【教案】

一年级语文上册口语交际：我们做朋友【教案】

口语交际：我们做朋友 ‎1.能向他人做自我介绍，注音声音响亮、清楚，并能引起话题。‎ ‎2.认真倾听同学讲话，增加对同学的了解。‎ ‎3.勇敢自信地与同学交朋友，感受交朋友的快乐。‎ ‎4.知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一种基本的交际原则和交际礼仪。‎ 重、难点 ‎1.能向他人做自我介绍，并能引起话题。‎ ‎2.认真倾听同学讲话，增加对同学的了解。〖FL)〗‎ ‎1.创设情境。依据学生的身心发展情况创设交流话题：你喜欢交朋友吗？为什么？你有哪些好朋友？怎样才能交到好朋友呢？通过这些问题引导学生打开话题，乐于交流，知道交流的重点和要达到的结果。‎ ‎2.师生模拟在线。当学生打开话题后，创设师生、生生真正的交际氛围，引导学生流利、清楚地表达，并且学会“看着对方的眼睛”，懂得基本的交际礼仪。‎ ‎3.借助课文插图激发学生的表达欲望，借助课件内容和音乐来渲染气氛，满足学生的交际需求，激励学生交际的自信心。‎ 教学准备 ‎1.制作多媒体课件。‎ ‎2.制作小兔和兔妈妈的头饰。 教学课时 ‎1课时 一、播放图片，激发说话欲望。‎ 3‎ ‎1.活跃气氛：同学们，教师课下抓拍了一些照片，仔细看，你们认识吗？能大声说出他们的名字吗？（课件出示：班上几位学生的照片）‎ 预设：学生会非常激动，看到自己的照片时会有点不好意思，看到其他同学时会大声喊名字。‎ ‎2.做好铺垫：大家真棒，开学以来认识了这么多的同学。谁能告诉教师，你有几个好朋友？分别是谁？引导学生说话。‎ ‎3.导入：今天我们就来一次交际活动，一起来交更多的朋友，好不好？‎ 用身边熟悉的同学的照片来引入本次口语交际，渲染气氛，调动学生学习的热情。从生活入手，唤醒学生真实的交际需求，为更好地交际做好铺垫。‎ 二、创设交际情境，学习交际。‎ ‎1.（出示课文插图）请大家仔细观察图片，读一读他们说的话，你知道他们是怎样交上朋友的吗？‎ ‎2.学生自由读图思考，教师来回巡视指导，及时了解学生思考的结果。‎ ‎3.交流：插图中的小朋友是怎样交上朋友的？（他们都喜欢踢毽子。）‎ 哦，原来有共同爱好的两个人可以成为好朋友。教师给大家带来了几组图片，大家先来看一看。（播放图片：图片内容有两名同学一起读书的，有同学一起画画的，有同学一起跳绳的，有同学一起撑伞回家的。）‎ 播放图片的同时，引导学生仔细观察图片内容，并说出图上的人在一起做什么。‎ ‎4.激疑：大家想一想，还可以怎样交到朋友呢？‎ 预设：主动向他人做自我介绍；与他人一起学习、做作业；主动帮助他人等等。‎ ‎5.说得真不错。说了这么多，下面就请同学间模仿课文插图，相互间交个好朋友吧。‎ ‎6.学生自由模仿表演，老师相机指导。‎ 三、演练互动，学会交际。‎ ‎1.想一想：你想和谁交朋友？走到他（她）的面前时，你该怎么说呢？‎ ‎2.自由练习说话。教师相机指导，帮助打开话题，组织语言，把话讲清楚。‎ ‎3.全班交流：找两组学生上台表演交朋友的过程。教师相机指导交际礼仪和规则：（课件出示）‎ 3‎ ‎1.上台要落落大方。‎ ‎2.站在台上要自然，不要有小动作，也不要东张西望。‎ ‎3.说话时要看着对方的眼睛。‎ ‎4.说话要清楚、流利。‎ ‎4.请一组学生再次上台表演，其他学生仔细看，并予以评价。‎ ‎5.通过刚才三组同学的表演，大家一定知道该如何交朋友了吧？那就赶快行动起来吧，走到他（她）人面前，把你的想法说一说。一会儿我们再请一组同学上台展示你们交朋友的过程。‎ ‎6.学生离开座位，来到自己想结交的朋友面前，相互交流，表达交友欲望。‎ ‎7.介绍新朋友：请新结交的一对朋友上台，向全班同学互相介绍对方。其他同学随机提问，增进了解。‎ 情境中交际是最行之有效的方法，因此，设计多层次的交际环境，引领学生模拟交友情境，现场表演，在师生互动、生生互动的小游戏中多次进行交流实践，真切去体会交流的过程，享受交流的快乐。充分尊重学生的认知水平和心理需求，积极创设人人参与的交流氛围，使得每个学生在实践中提升交际能力，懂得交际的规则和礼仪，做一名优秀的小学生。‎ 四、布置作业。‎ ‎1.课间和新朋友一起玩。‎ ‎2.和邻居小朋友交朋友。‎ 学以致用才能促进知识的巩固和提升，充分利用交际的环境引领学生主动地自信地去结交好朋友。‎ 3‎ 这是本册书编排的第二次口语交际，充分尊重学生的生活实际和心理发展需要，引领学生主动进行口语表达。为了激发兴趣，教学开始时，展示学生身边的同学的照片，让学生叫出同学的名字，既调动了学生的积极性、参与度，也很好地活跃了课堂气氛。创设人人交际的情境，让学生走进交际圈，在语文实践中提升交际能力和口语表达水平。设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求，真正提升交际能力。布置作业是本次口语交际的巩固与延伸，充分挖掘生活渠道进行语言实践，真正拓宽了学生的交际领域。‎ 3‎