部编版二年级语文下册全册单元测试题带答案+4至8单元会写字组词+教案1-3单元

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部编版二年级语文下册全册单元测试题带答案+4至8单元会写字组词+教案1-3单元

部编版二年级语文下册全册 单元测试题带答案+4至8单元会写字组词+教案1-3单元 ‎ 部编版二年级语文下册单元测试题 第1单元 达标测试卷 ‎ 时间:90分钟 满分:100分 一、基础达标。(50分)‎ ‎1.拼拼写写。(8分)‎ yáng liǔ gū niɑng jiǎn dāo ‎ ‎ cǎo yuán chōng chū ér tóng ‎ ‎ lǐ wù yǐn rén zhù mù ‎ ‎ ‎2.我会连一连。(12分)‎ 懊丧 zhē yǎn      ‎ 茁壮 ào sàng ‎ 符号 zhuó zhuàng ‎ 遮掩 fú hào ‎ ‎3.照样子,填一填。(8分)‎ 例: 堤( 堤岸 )——提( 提水 )‎ 咏( )——泳( )   邮( )——油( )‎ 籽( )——仔( ) 杏( )——吞( )‎ 例: 立( 立下 )——粒( 米粒 )‎ 出( )——茁( ) 夫( )——扶( )‎ 寺( )——诗( ) 自( )——息( )‎ ‎4.选择恰当的量词填空。(6分)‎ 朵 条 个 棵 件 株 一( )树坑    一( )衣服    一( )野花 一( )小路 一( )树苗 一( )竹子 ‎5.找出句子中的一对反义词。(4分)‎ ‎(1)离离原上草,一岁一枯荣。( )——( )‎ ‎(2)停电了,四周一片漆黑;电一来,到处一片光明。(  )——(  )‎ ‎(3)小妹妹在家很大方,一见到生人很害羞。(  )——(  )‎ ‎(4)温暖的阳光赶走了我身上的寒冷。(  )——(  )‎ ‎6.想象画面,补充合适的词语。(5分)‎ ‎______的天空    _______的阳光    _______的田野 ‎________的微风 ________的鲜花 ‎7.把句子写具体。(3分)‎ ‎(1)孩子们(   )冲出家门。‎ ‎(2)笋芽儿(   )喊着:“我长大啦!”‎ ‎(3)邓爷爷(   )挑选了一棵柏树苗。‎ ‎8.仿写句子。(2分)‎ 例:燕子的尾巴像一把剪刀。‎ 像________________________。‎ ‎9.连词成句,并加上标点。(2分)‎ ‎(1)这是 礼物 美好 多么 的 啊 ‎__________________________________________________‎ ‎(2)亲手 邓小平 栽种 爷爷 柏树 长大了 的 已经 ‎__________________________________________________‎ 二、教材回顾。(11分)‎ ‎1.《咏柳》的作者是________朝诗人________,他把柳树比作____、____。我最喜欢“不知细叶谁裁出,________________”这一句。我还会写其他描写春天的诗句:________________。‎ ‎2.《开满鲜花的小路》一课中“美好的礼物”指的是_____________。生活中也有许多美好的礼物如____________。课文告诉我们________________________。‎ ‎3.1987年4月5日,____在北京天坛公园种下了一棵小柏树。植树的步骤有:①挑选树苗 ②移苗入坑 ③挥锹填土 ④挖好树坑。我能按照正确的顺序排列:____。(只填序号)‎ 三、主题探究(3分)‎ 我是文明小使者。‎ 试着补充对话,解决下面的问题,记得要用上“请”“谢谢”“对不起”“没关系”这些礼貌用语哦!‎ ‎1.我有一道题不会做,想让老师帮忙讲一讲,这时我会说:‎ ‎“_______________________________________________”‎ ‎2.经过老师的讲解后,我豁然开朗,这时我会说:‎ ‎“_______________________________________”‎ ‎3.小同学不小心撞到我,他很诚恳地对我说:“_____________”‎ 我笑着回答:“____________”‎ 四、阅读拓展。(16分)‎ ‎(一)课内阅读。(8分)‎ 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?‎ 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?‎ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?‎ 解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?‎ ‎1.照样子,写词语。(2分)‎ 例:叮咚——叮叮咚咚 躲藏——( )  遮掩——( )‎ ‎2.填空。(5分)‎ 小草是春天的_______,野花是春天的_______,嫩芽是春天的_______,小溪是春天的_______。我还发现,_______是春天的使者。‎ ‎3.照样子,写句子。(1分)‎ 例:小草从地下探出头来。‎ 小鸟在树上_____________。‎ ‎(二)课外阅读。(10分)‎ 春 风 春风,总像妈妈温柔的手。她抚摸着桃树,桃树醒了,睁开眼睛,桃林一片粉红;她抚摸着柳树,柳树伸了个懒腰,扭一下细软的腰肢,也醒了,于是长出了嫩绿的秀发;她抚摸着田野,田野苏醒了,一片绚丽灿烂,麦苗翠绿,油菜金黄;她抚摸着小朋友,你看,红领巾更红了……‎ ‎1.想想“抚摸”是什么意思,试着用它写句话吧。(2分)‎ ‎__________________________________________________‎ ‎2.这篇文章描写了春天的哪些景物?在正确的序号下打“√”。(2分)‎ ‎(1)田野  (2)燕子  (3)麦苗  (4)桃树  (5)柳树 ‎3.“柳树长出了嫩绿的秀发”一句的意思是( )(1分)‎ A.柳树长头发了。     B.柳树的头发是绿色的。‎ C.柳树的枝条在春风吹拂下变绿了。‎ ‎4.文中有许多优美的句子值得积累,找出一句,用“____”标出来并读一读。(1分)‎ ‎5.你喜欢春风吗?为什么?(2分)‎ ‎__________________________________________________‎ 五、写话展示。(20分)‎ 仔细看图,让我们一起去寻找春天吧!把你看到的想到的写下来,相信你会写得很棒!‎ 第1单元 达标测试卷 一、1.杨柳 姑娘 剪刀 草原 树苗 儿童 礼物 引人注目 ‎2.3.示例:歌咏 游泳 邮票 油菜 草籽 仔细 杏子 吞下 出发 茁壮 大夫 扶住 寺庙 诗歌 自己 休息 ‎4.个 件 朵 条 棵 株 ‎5.(1)枯 荣 ‎(2)漆黑 光明 ‎(3)大方 害羞 ‎(4)温暖 寒冷 ‎6.示例:蓝蓝 温暖 美丽 轻柔 五颜六色 ‎7.示例:高兴地 大声地 精心地 ‎8.示例:弯弯的月儿 小船 ‎9.(1)这是多么美好的礼物啊!‎ ‎(2)邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了。‎ 二、1.唐 贺知章 碧玉 丝绦 二月春风似剪刀 示例:野火烧不尽,春风吹又生 ‎2.长颈鹿大叔送给鼹鼠先生的花籽 朋友送我的亲手栽种的丁香花 给别人带来快乐,自己也是快乐的 ‎3.邓小平爷爷 ④①②③‎ 三、1.老师,这道题我没听懂,请讲给我听听,行吗?‎ ‎2.老师,谢谢您!‎ ‎3.对不起。 没关系。‎ 四、(一)1.躲躲藏藏 遮遮掩掩 ‎2.眉毛 眼睛 音符 琴声 风筝 ‎3.示例:放声歌唱 ‎(二)1.示例:妈妈抚摸着我的头,哄我睡觉。‎ ‎2.(1)√ (3)√ (4)√ (5)√‎ ‎3.C ‎4.春风,总像妈妈温柔的手。‎ ‎5.示例:我喜欢春风,因为她吹醒了万物。‎ 五、思路点拨:写清楚时间、地点、景物及图中的人物在干什么,突出春天的特点。 例文略。‎ 第2单元 达标测试卷 ‎ 时间:90分钟 满分:100分 一、基础达标。(45分)‎ ‎1.读拼音,写词语。(8分)‎ gān tián wēn nuǎn wèi dào ‎ jǐng sè mǎi cài mào xiǎn ‎ ‎ wán jù liàn liàn bù shě ‎ ‎ ‎2.查字典填空。(6分)‎ ‎(1)我在读书时遇到不认识的字“蔗”,可以用_______查字法,先查_______,再查_______画。‎ ‎(2)我在写字时,不会写“花bàn”的“bàn”,可以用_______查字法,先查_______,再查_______。‎ ‎3.比一比,再组词。(4分)‎ 像(  ) 糖(  ) ‎ 象(  )  塘(  ) ‎ 弯(  ) 四(  )‎ 变(  )  匹(  )‎ ‎4.照样子,填入合适的词语。(6分)‎ ‎(1)例:( 弯弯 )的小路 ‎(  )的绿毯 (  )的米糕 (  )的河水 ‎(2)例:( 大声 )地呼唤 ‎(  )地抱着 (  )地唱歌 (  )地做作业 ‎5.给下列词语分类。(6分)‎ 寻找  叔叔  伤心  哥哥  奔跑  农民 兴奋 拍打 高兴 蹦跳 售货员 激动 ‎(1)表示动作的词:____________________________________‎ ‎(2)表示心情的词:____________________________________‎ ‎(3)表示称呼的词:____________________________________‎ ‎6.近义词、反义词连线。(4分)‎ 寻找       反常    舒适       寒冷 特别 寻觅 温暖 难受 安静 特殊 付出 明白 异常 寂静 糊涂 索取 ‎7.照样子,把句子写具体。(2分)‎ 例:他拾起一根枝条。‎ 他拾起一根又长又细的枝条。‎ 妹妹跨上“马”奔向前去。‎ ‎________________________________________________________‎ ‎8.照样子,补充句子。(3分)‎ 例:田野/葱葱绿绿的/像一片柔软的绿毯 ‎(1)天上的云/雪白雪白的/像______________________________‎ ‎(2)河水/________________/________________‎ ‎9.下面的句子完整吗?在完整的句子后面打“√”,把不完整的句子补充完整。(6分)‎ ‎(1)雷锋叔叔是一名出色的解放军战士。()___________________‎ ‎(2)把大米磨成粉做的。()   ___________________________‎ ‎(3)帮您消除一天的疲倦。() _____________________________‎ 二、教材回顾。(9分)‎ ‎1.予人玫瑰,_______________。‎ ‎______________,急时有人帮。‎ 与其锦上添花,______________。‎ ‎2.雷锋叔叔是一名__________________,他为人民做了许多好人好事,当时流传这样一句话:雷锋出差一千里,__________________,他也留下了许多的名言,我会选择合适的词语填空。‎ 对待同志要像春天般(  ),对待工作要像夏天一样(  ),对待个人主义要像(  )扫落叶一样,对待敌人要像(  )一样残酷无情。‎ 三、主题探究。(6分)‎ 我给好友画张像。‎ 请你向大家介绍一位你的好朋友,试着完成下面的好朋友档案吧。‎ 好朋友档案 姓名:____________‎ 性别:____________‎ 长像:____________________________________________‎ 我和他(她)经常做的事情:__________________________‎ ‎__________________________________________________‎ 四、阅读拓展。(20分)‎ ‎(一)课内阅读。(8分)‎ 妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。”‎ 妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:“我早回来啦!”‎ ‎1.仿写词语。(2分)‎ 蹦蹦跳跳 _____________  _____________‎ ‎2.选文中“一匹出色的马”指的是________________。(3分)‎ ‎3.为什么说这是“一匹出色的马”?(  )(3分)‎ A.因为这匹马跑得很快,妹妹没多久就回家了。‎ B.因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,骑着它很快地回家了。‎ ‎(二)课外阅读。(12分)‎ 做什么事最快乐 小青蛙想:做什么事最快乐呢?‎ 他跳到大树下问啄木鸟:“叔叔,做什么事最快乐?”啄木鸟说:“( )最快乐。”‎ 他跳到田野里问水牛:“爷爷,做什么事最快乐?”水牛说:“( )最快乐。”‎ 他跳到花丛中问蜜蜂:“小妹妹,做什么事最快乐?”蜜蜂说:“( )最快乐。”‎ 他回到家里问妈妈:“妈妈,做什么事最快乐?为什么啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹说的不一样呢?”‎ 妈妈笑着说:“做对别人有用的事,你就会觉得最快乐。”‎ ‎1.短文一共有(  )个自然段。(1分)‎ ‎2.选一选,将正确答案的序号填入文中的括号内。(3分)‎ A.耕地  B.采蜜  C.捉虫子 ‎3.小青蛙还会去问谁呢?完成下列填空。(5分)‎ 他跳到(   )问(   ):“(   ),做什么事最快乐?”(   )说:“(   )最快乐。”‎ ‎4.读了青蛙妈妈说的话,我懂得了____的道理。(3分)‎ 五、写话展示。(20分)‎ 仔细看图,图上是什么天气?都有谁?他们在干什么?他们会说些什么?用几句话写一写。‎ 第2单元 达标测试卷 一、1.甘甜 温暖 味道 景色 买菜 冒险 玩具 恋恋不舍 ‎2.(1)部首 艹 11‎ ‎(2)音序 B bɑn ‎3.示例:    ‎4.示例:(1)柔软 香甜 碧绿 ‎(2)紧紧 欢快 仔细 ‎5.(1)寻找 奔跑 拍打 蹦跳 ‎(2)伤心 兴奋 高兴 激动 ‎(3)叔叔 哥哥 农民 售货员 ‎7.示例:妹妹跨上“马”蹦蹦跳跳地奔向前去。‎ ‎8.示例:(1)一朵朵巨大的棉花糖 ‎(2)清澈透明 像一面明亮的大镜子 ‎9.(1)√‎ ‎(2)× 米糕是把大米磨成粉做的。‎ ‎(3)× 花香帮您消除一天的疲倦。‎ 二、1.手有余香 平时肯帮人 不如雪中送炭 ‎2.解放军战士 好事做了一火车 温暖 火热 秋风 严冬 三、示例:张迪 男 脸蛋圆圆的,白里透红,像一个红苹果。‎ 我们经常在一起打乒乓球,一起阅读……‎ 四、(一)1.示例:开开心心 打打闹闹 ‎2.一根又长又细的枝条 ‎3.B ‎(二)1.6‎ ‎2.C A B ‎3.示例:荷叶上 荷花 姐姐 荷花 开花 ‎4.做对别人有用的事,就会觉得最快乐 五、思路点拨:图上画的是下雨天一个小朋友扶一位摔倒在地的老人,重点写他怎样帮助老人,说了些什么,还可以写写老人的样子。 例文略。‎ 第3单元 达标测试卷 ‎ 时间:90分钟 满分:100分 一、基础达标。(46分)‎ ‎1.我会用“√”给加点字选择正确的读音。(6分)‎ 长江涌(yǒng sǒng)   隔海峡(xiá jiá)  ‎ 吃元宵(xiào xiāo) 煎豆腐(jiàn jiān) ‎ 炖蘑菇(duèn dùn) 艾草香(ài āi)‎ ‎2.我会拼写词语。(8分)‎ mín zú rè nɑo yǒu yì qián cái ‎ chǎo fàn bèi ké shén zhōu fèn dòu ‎3.我会填一填。(4分)‎ ‎(1)“烤”共(   )画,第二画是(  ),部首是(  ),我还会写带这个部首的字(  )。‎ ‎(2)“转”共(  )画,第七画是(  ),我会组词(  ),(  )。‎ ‎4.一字组多词。(6分)‎ 谊 贫 币 ‎5.照样子,写一写,再组词。(4分)‎ 例:土+不=(坏)(坏人)‎ 贝+占=(  )(   )  车+专=(  )(   )‎ 甲+鸟=(  )(   ) 火+暴=(  )(   )‎ ‎6.我会写加点词语的近义词。(3分)‎ ‎(1)古时候,人们觉得贝壳很漂亮。(   )‎ ‎(2)一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。(   )‎ ‎(3)她在微风里得意地跳起舞来。(   )‎ ‎7.在括号里填上合适的词。(6分)‎ 一(  )月饼  一(  )美食  一(  )窗户 一(  )鞭炮 一(  )烤鸭 一(  )花灯 华夏( )( )  炎( )子( )  巍巍( )( )‎ 民族( )( ) ( )( )图强 只争( )( )‎ ‎8.按要求写句子。(6分)‎ ‎(1)小枣树结了枣子。(把句子写具体)‎ ‎________________的小枣树结了________________的枣子。‎ ‎(2)小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。(照样子,补充句子)‎ 苹果的颜色____________,味道____________,真好吃。‎ ‎(3)小柳树听了,不好意思地笑了。(拟人句)‎ ‎__________________________________________________‎ ‎9.标点符号真重要!(3分)‎ ‎(1)所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚 赔 购 贫 货”。‎ ‎(2)小枣树不明白 问道 说你什么呀 ‎ 二、教材回顾。(13分)‎ ‎1.我会选择词语填一填。(2分)‎ 香喷喷  硬邦邦  辣乎乎  酸溜溜  油腻腻  软绵绵 我的生日到了,妈妈为我准备了许多好吃的东西,有(  )的葡萄,(  )的鸭脖,(  )的棉花糖,还有(  )的蛋糕,可真丰盛呀!‎ ‎2.我知道的传统节日有:春节  元旦   清明节  ‎ 端午节   劳动节   乞巧节 。(在正确的方框里打“√”)(3分)‎ ‎3.我神州,________,山川美,________。‎ 各民族,________,________,共繁荣。(2分)‎ ‎4.我能按照顺序默写生肖并填一填。(6分)‎ 子(鼠) 丑( ) 寅( ) 卯( ) 辰( ) 巳( )‎ 午( ) 未( ) 申( ) 酉( ) 戍( ) 亥( )‎ 我的生肖是属( )。‎ 三、主题探究。(6分)‎ 我的理想。‎ 小明:我长大以后想当一名工程师。‎ 小刚:为什么呢?‎ 小明:因为________________________________。‎ 小刚:我长大以后想________________________________。‎ 小明:说说你的理由。‎ 小刚:我要________________________________‎ 四、阅读拓展。(15分)‎ ‎(一)课内阅读(6分)‎ 春节到,人欢笑。‎ 贴窗花,放鞭炮。‎ 元宵节,看花灯,‎ 大街小巷人如潮。‎ ‎1.短文中介绍了哪几种传统节日?(2分)‎ ‎_________________________________________________‎ ‎2.“元宵节,看花灯,大街小巷人如潮。”试着换内容把这个句子补充完整:“元宵节,________,________。”(2分)‎ ‎3.我最喜欢的传统节日是_______,因为_______________。(2分)‎ ‎(二)课外阅读。(9分)‎ 美丽的祖国 我们的祖国幅员辽阔,风光秀丽。春天,春雨沙沙地下着,江南水乡的杏花开了,有红的,有粉的,还有白的,美丽极了!夏天,骄阳似火,海南岛的椰(yē)‎ 树一点也不怕热,海风一吹,椰树沙沙作响,好像在欢迎远方的客人。秋天,一阵凉爽的秋风吹来,骏马迎着秋风在草原上奔跑。冬天,在我国的青藏高原,则有着另一番风景,耐寒的动物——牦牛在冰天雪地中悠然自得地散步。祖国的四季美景不同,天南地北,风格各异。我爱这壮丽如画的祖国山河。‎ ‎1.全文共有____句话,第一句话起__________的作用。(2分)‎ ‎2.文章是按照______顺序来写的。(1分)‎ ‎3.文章写了________、________、________、________四个地方的不同景象。(4分)‎ ‎4.短文表达了作者热爱______________的感情。(2分)‎ 五、写话展示。(20分)‎ 大年初一,到处是鞭炮声,图中的小朋友也放起了鞭炮。请你仔细看图,把你想到的、看到的写下来。‎ 第3单元 达标测试卷 一、1.yǒng√ xiá√ xiāo√ jiān√ dùn√ ài√‎ ‎2.民族 热闹 友谊 钱财 炒饭 贝壳 神州 奋斗 ‎3.(1)10  火 示例:烧 ‎(2)8  示例:转动 转向 ‎4.示例:钱币 纸币 贫穷 贫困 友谊 情谊 ‎5.贴 张贴 转 转动 鸭 鸭子 爆 爆炸 ‎6.(1)美丽 (2)保卫 (3)自满 ‎7.块 道 扇 串 只 盏 儿 女 黄 孙 中 华 团 结 奋 发 朝 夕 ‎8.示例:(1)弯弯曲曲 又大又红 ‎(2)红红的 甜甜的 ‎(3)小露珠在荷叶上美美地睡觉。‎ ‎9.(1)、 、 、 、‎ ‎(2), : “ ? ”‎ 二、1.酸溜溜 辣乎乎 软绵绵 香喷喷 ‎2.春节√ 清明节√ 端午节√ 乞巧节√‎ ‎3.称中华 可入画 情谊浓 齐奋发 ‎4.牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪 示例:虎 三、示例:我想为祖国建造更多的桥梁和楼房 当一名医生 治愈更多的病人,让人们健康生活。‎ 四、(一)1.春节、元宵节。‎ ‎2.示例:看花灯 团团圆圆人欢笑 ‎3.中秋节 可以赏月,吃月饼 ‎(二)1.7 领起下文 ‎2.时间 ‎3.江南水乡 海南岛 草原 青藏高原 ‎4.壮丽如画的祖国山河 五、例文:‎ 过年了,家家户户张灯结彩,小朋友们可开心了,在家门口放鞭炮。只见小刚把鞭炮挂在竹竿上,右手拿着竹竿,左手去点鞭炮。鞭炮点着了,小朋友们有的捂着耳朵看;有的吓得跑开了,胆大的还在笑呵呵地看。‎ 第4单元 达标测试卷 ‎ 时间:90分钟 满分:100分 一、基础达标。(51分)‎ ‎1.把加点字与拼音连起来。(8分)‎ bì  bó  liáo  lěi  luó  pí  tān  zàn 聊天 遮蔽 反驳 堡垒赞扬 脾气 贪玩 陀螺 ‎2.看拼音写词语。(8分)‎ bǔ chōng  fāng biàn   mǔ qīn   shǐ jìn ‎ yóu xì   jiāo shū   jì hào   gān jìng ‎ ‎3.照样子,变一变,再组词。(4分)‎ 例:土+平=(坪)(草坪)‎ 加+马=(  )(  ) 车+双=(  )(  )‎ 木+象=(  )(  ) 土+旦=(  )(  )‎ ‎4.选词填空。(4分)‎ ‎(1)我的办法得到了大家的(  )。‎ ‎(2)我要唱一首歌(  )祖国的大好河山。‎ ‎5.把句子中意思相反的词语找出来。(4分)‎ ‎(1)我们要学会把房间收拾整齐,不能凌乱。‎ ‎(  )—(  )‎ ‎(2)城堡里有一个凶狠的魔王,他抓走了善良的公主。‎ ‎(  )—(  )‎ ‎(3)清晨我们迎着阳光进入校园,傍晚我们满载收获离开校园。‎ ‎(  )—(  )(  )—(  )‎ ‎6.选择恰当的词语填空。(6分)‎ ‎(  )城堡    (  )触须    (  )拼音 ‎(  )懒腰 (  )渡船 (  )魔王 ‎7.写写你积累的词语,并用其中一个造句。(7分)‎ 形容生气:_______ _______ _______‎ 形容高兴:_______ _______ _______‎ 造句:__________________________________________________‎ ‎8.照样子,完成句子练习。(4分)‎ ‎(1)例:你怎么能提出这样的要求呢?(换种说法,意思不变)‎ 你不能提出这样的要求。‎ 难道当一只虫子不好吗?‎ ‎________________________________________________________‎ ‎(2)例:喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母。(用加点词写句子)‎ 一会儿______,一会儿______,一会儿______。‎ ‎9.给句子排排序。(6分)‎ ‎()牛顿心想:为什么苹果只向地上落,而不向天上飞?‎ ‎()后来,他成了世界著名的科学家。‎ ‎()牛顿从小就爱动脑筋。‎ ‎( )忽然一个苹果从树上落下来。‎ ‎()一天,他坐在一棵苹果树下休息。‎ ‎()牛顿对这个问题进行了认真思考,专心研究。‎ 二、教材回顾。(11分)‎ ‎1.我的彩色梦境,有_________,有__________,还有__________,在溪水里流动……‎ ‎2.《枫树上的喜鹊》这篇课文表达了“我”对喜鹊的____之情。我会根据课文内容判断正误,对的打“√”,错的打“×”。‎ ‎(1)喜鹊阿姨的鸟窝里有五只小喜鹊。()‎ ‎(2)我们村的渡口旁有一棵杨树,“我”很喜欢它。()‎ ‎(3)喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌,做游戏,学拼音。()‎ ‎3.“我”觉得当一只小虫子真不错。可以在____伸懒腰,可以用露珠____,把触须擦得____,还可以跳到狗的身上____。‎ 三、主题探究。(3分)‎ ‎《彩色的梦》中作者写道:“他们躺在铅笔盒里聊天”,想一想,这些彩色的铅笔会聊些什么呢?‎ ‎___________________________________________________________‎ 四、阅读拓展。(15分)‎ ‎(一)课内阅读。(6分)‎ 沙滩上的童话 我们一起商量怎样攻下那座城堡。‎ 一个小伙伴说:“我驾驶飞机去轰炸。”‎ 有人反驳那时候还没有飞机呢 我说:“挖地道,从地下装上火药,把城堡炸平。”‎ 我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上,从四面八方挖着地道。‎ ‎1.选文一共有____个自然段,我会给第三自然段加上合适的标点符号。(3分)‎ ‎2.我们在沙滩上编了一个“救公主”的童话,我们想到了____________、_____________的办法救公主。(2分)‎ ‎3.你喜欢沙滩吗?如果是你在沙滩上,你想干什么?(1分)‎ ‎________________________________________________________‎ ‎(二)课外阅读。(9分)‎ 鲨(shā)鱼家的菜园 鲨鱼先生坚持在菜园里种海带,鲨鱼太太和小鲨鱼只好由着他。‎ 别人家菜园里的紫菜啦,海青菜啦,一下子都卖完了。可是,在大海里,大伙儿都吃腻(nì)了海带,谁也不来买。急得鲨鱼先生皱(zhòu)着眉头,板着脸,成天围着菜园团团转。‎ 小鲨鱼忙说爸爸你别着急我用海带做蝴蝶结鲨鱼太太紧接着说:“我用海带做百叶窗。”‎ 小鲨鱼把海带做的蝴蝶结戴在头上,鲨鱼太太把海带做的百叶窗挂在房间里。海底大大小小的动物听说了都跑来看。‎ ‎“太独特了!”‎ ‎“太新潮了!”‎ 大家七嘴八舌地赞叹,都争着买海带回去做蝴蝶结和百叶窗。不一会儿,海带全卖完了。‎ 鲨鱼先生高兴极了。‎ ‎1.在文中第三自然段的“”里填上标点。(3分)‎ ‎2.在文中找出与下列词语意思相近的词。(3分)‎ 焦急 ——(  ) 赞美 ——(  ) 开心 ——(  )‎ ‎3.用横线画出写鲨鱼先生着急的样子的句子。(1分)‎ ‎4.请你发挥想象,学着写一写鲨鱼先生高兴时的样子。(2分)‎ 鲨鱼先生________________________________________________‎ 五、写话展示。(20分)‎ 图上的小动物们都在干什么?她们的心情怎么样?仔细看图,再写一写。‎ 第4单元 达标测试卷 一、1.‎ ‎2.补充 方便 母亲 使劲 游戏 教书 记号 干净 ‎3.驾 驾驶 轰 轰炸 橡 橡树 坦 平坦 ‎4.(1)赞赏 ‎(2)赞美 ‎5.(1)整齐 凌乱 ‎(2)凶狠 善良 ‎(3)清晨 傍晚 进入 离开 ‎6.挖 擦 学 伸 撑 炸 ‎7.示例:勃然大怒 火冒三丈 咬牙切齿 兴高采烈 眉开眼笑 欢呼雀跃 听到这个好消息,全班同学都欢呼雀跃。‎ ‎8.(1)当一只虫子很好。‎ ‎(2)示例:天上的云 像小白羊 像兔子 像小狗 ‎9.4 6 1 3 2 5‎ 二、1.水果香 季节风 紫葡萄的叮咛 ‎2.喜爱 ‎(1)×‎ ‎(2)×‎ ‎(3)√‎ ‎3.草叶上 洗脸 亮亮的 去旅行 三、示例:他们在聊各自有什么优点和缺点,如何搭配用色才能使图画更美丽。‎ 四、(一)1.五 : “ ! ”‎ ‎2.驾飞机轰炸 挖地道 ‎3.示例:喜欢。我想建一座长城。‎ ‎(二)1.: “ , , 。 ”‎ ‎2.着急 赞叹 高兴 ‎3.急得鲨鱼先生皱着眉头,板着脸,成天围着菜园团团转。‎ ‎4.示例:脸涨得通红,笑得合不拢嘴。‎ 五、例文:‎ 今天天气真好,森林里的小动物们在一起玩捉迷藏呢。这次到小猫捉了。她把眼睛蒙上,开始数数:“3,2,1!大家藏好了吗?我要开始捉了。”大家都笑着不说话。只见小猪和小兔藏到了草丛里,小狗藏到了大树的后面,小鸟藏到了树上的洞里。大家真聪明啊!不过最厉害的是小蝴蝶,她偷偷地躲在小猫的脑袋上,这下小猫肯定找不着她了。‎ ‎12‎ 亡 逃亡 死亡 亡命 亡者 消亡 阵亡 亡羊补牢 牢 牢房 地牢 牢固 记牢 牢记 水牢 画地为牢 钻 钻心 钻研 钻洞 钻营 ‎ ‎ 钻石 钻饰 水钻 粉钻 钻戒 ‎ 劝 劝告 相劝 劝说 劝和 劝人 劝降 断织劝学 丢 丢掉 丢弃 弄丢 丢钱 丢书 走丢 丢三落四 告 告诉 告别 原告 被告 告状 告示 大功告成 筋 皮筋 筋骨 抽筋 牛筋 筋道 青筋 筋疲力尽 疲 疲劳 疲惫 疲乏 疲倦 疲困 疲累 ‎ ‎13‎ 图 蓝图 图画 画图 企图 图谋 图纸 课 讲课 课堂 课题 听课 上课 课前 摆 摆动 摇摆 摆手 摆谈 摆摊 摆弄 座 讲座 座位 客座 落座 座谈 上座 交 交流 相交 上交 交给 交钱 交叉 哈 哈欠 哈气 哼哈 ‎ 页 页码 书页 页数 一页 页面 单页 抢 争抢 抢走 强抢 抢险 抢夺 抢先 嘻 嘻哈 ‎ ‎14‎ 愿 愿意 意愿 愿望 心愿 祝愿 ‎ 意 意思 意义 本意 心意 故意 好意 麦 麦田 麦地 割麦 麦苗 麦子 麦色 该 应该 不该 该地 该生 该省 该做 伯 刻 一刻 时刻 石刻 刻度 刻骨 刻意 ‎ 突 突然 突击 突破 唐突 突兀 突袭 ‎ 掉 失掉 掉队 摘掉 丢掉 掉色 搞掉 ‎15‎ 湖 湖水 湖蓝 湖泊 湖怪 湖塘 湖中 莲 莲子 青莲 睡莲 莲蓬 莲心 白莲 穷 贫穷 穷苦 穷人 穷尽 无穷 穷途 荷 荷叶 荷花 荷塘 残荷 ‎ 绝 绝句 绝技 绝迹 断绝 绝色 绝招 含 包含 含片 含义 蕴含 ‎ 岭 山岭 西岭 云岭 岭南 岭北 ‎ 吴 吴国 东吴 姓吴 吴用 吴王 吴越 ‎16‎ 雷 雷电 雷雨 打雷 雷声 风雷 雷公 乌 乌云 乌黑 乌青 乌龟 乌鸡 乌梅 黑 黑云 黑暗 黑糖 天黑 黑脸 黑夜 压 压力 压倒 压到 气压 压强 打压 垂 垂头 低垂 垂下 ‎ 户 户口 门户 户头 账户 户主 万户 迎 迎头 欢迎 迎客 迎接 迎来 迎春 扑 扑倒 扑去 扑打 扑面 扑粉 扑蝶 ‎17‎ 指 手指 指尖 指间 五指 指向 指点 针 指针 花针 针尖 时针 针线 针对 ‎ 帮 帮助 帮主 帮忙 帮手 帮凶 一帮 助 助手 助人 资助 自助 助力 助理 助人为乐 导 向导 导向 导演 导师 导电 导体 因势利导 永 永远 永久 永记 永别 永生 隽永 永无止境 碰 相碰 碰巧 碰到 碰倒 乱碰 碰面 东碰西撞 特 特别 特点 特意 特异 特务 特权 特立独行 积 积极 积雪 积累 积木 乘积 积压 积少成多 ‎18‎ 宇 宇宙 屋宇 宇航 玉宇 神宇 宫宇 器宇不凡 宙 宙外 宙合 穷宙 宙斯 上宙 层宙 ‎ 杯 水杯 干杯 碰杯 奖杯 酒杯 杯具 杯水车薪 失 失去 失掉 失望 失明 失落 失重 失之交臂 板 模板 木板 黑板 床板 身板 门板 ‎ 容 容易 容量 容颜 容纳 容积 容貌 义不容辞 易 交易 平易 简易 难易 易手 易名 平易近人 浴 浴池 沐浴 浴室 浴衣 淋浴 浴巾 浴血奋战 室 教室 温室 暗室 画室 科室 密室 同室操戈 ‎19‎ 扇 风扇 画扇 电扇 扇形 扇贝 扇面 羽扇纶巾 慢 慢走 缓慢 慢性 慢行 慢点 慢热 慢条斯理 遇 遇到 遇见 相遇 遇难 遇险 遇害 随遇而安 兔 兔毛 玉兔 兔肉 兔年 野兔 脱兔 兔死狐悲 安 安全 平安 安心 安排 安装 安静 安居乐业 根 树根 草根 根本 根据 根系 根源 落叶归根 痛 痛快 痛苦 痛哭 痛恨 痛心 痛风 痛改前非 最 最近 最后 最好 最终 最美 最新 ‎ ‎21‎ 店 书店 饭店 店铺 商店 店主 店内 药店飞龙 决 决定 解决 决赛 决战 决心 决胜 犹豫不决 定 定位 定期 定价 定时 商定 一定 一言为定 商 商议 商品 商业 商场 商量 商标 共商国是 夫 船夫 夫人 大夫 夫子 功夫 农夫 夫唱妇随 终 始终 终于 终点 终将 终结 终究 有始有终 完 完全 完美 做完 完成 完工 完整 完璧归赵 换 换来 换位 换取 换季 换掉 换衣 改天换地 期 时期 晚期 日期 期待 期间 期末 不期而遇 ‎22‎ 蛙 蛙泳 蛙声 蛙跳 青蛙 牛蛙 蛙鸣 井底之蛙 卖 买卖 卖家 卖场 卖力 卖弄 卖掉 卖主求荣 搬 搬家 搬运 搬动 搬走 搬弄 搬迁 搬弄是非 倒 倒入 倒数 倒退 倒掉 倒车 倒影 倒背如流 ‎ 打倒 倒闭 倒头 拉倒 倒班 倒台 排山倒海 籽 菜籽 棉籽 籽棉 籽种 籽实 结籽 ‎ 破 破坏 打破 破洞 识破 破产 破碎 乘风破浪 应 应该 应得 理应 应当 应分 相应 应有尽有 ‎ 答应 应用 应急 呼应 反应 应对 有求必应 ‎23‎ 整 整齐 整洁 整体 整个 整天 整容 整装待发 抽 抽烟 抽空 抽出 抽奖 抽查 抽身 抽刀断水 纺 纺织 纺纱 纺布 毛纺 纺车 混纺 织当访婢 ‎ 织 织女 织物 织布 织造 织锦 织金 游人如织 编 编号 编写 编曲 编码 总编 编导 胡编乱造 怎 怎么 怎样 怎能 怎会 怎奈 怎地 ‎ 布 布局 布置 布丁 布满 布艺 布衣 星罗棋布 消 消失 消灭 消化 消除 消极 消防 烟消云散 ‎24‎ 祖 祖国 祖先 祖父 祖传 祖孙 祖师 开山之祖 啊 啊哈 啊哟 么啊 嗯啊 啊捏 啊呀 ‎ 浓 浓度 浓厚 浓香 浓茶 浓郁 浓缩 浓眉大眼 望 失望 望见 望月 看望 希望 声望 大失所望 摘 摘下 摘掉 摘抄 摘要 摘除 摘花 寻章摘句 掏 掏钱 掏空 掏出 掏心 掏宝 掏井 挖心掏肝 蛋 鸡蛋 坏蛋 蛋糕 蛋白 蛋黄 脸蛋 鸡飞蛋打 忆 记忆 回忆 追忆 失忆 忆念 思忆 忆苦思甜 ‎24‎ 世 世界 世纪 世间 人世 世代 前世 举世闻名 界 外界 界面 交界 分界 界石 地界 大开眼界 功 功夫 气功 轻功 用功 功劳 功课 马到成功 反 反对 相反 反面 反义 反正 反常 易如反掌 复 反复 复习 复古 复杂 复活 复印 山重水复 式 方式 式样 中式 正式 老式 格式 各式各样 简 简单 简便 简历 简直 简约 简洁 简明扼要 弄 捉弄 舞弄 卖弄 摆弄 里弄 弄痛 弄假成真 ‎ 由 自由 理由 由于 因由 由此 由来 不由自主 ‎25‎ 觉 觉得 感觉 味觉 直觉 知觉 自觉 不知不觉 ‎ 午觉 睡觉 大觉 一觉 大觉 懒觉 黑甜一觉 值 值日 当值 价值 值班 值得 值钱 价值连城 类 种类 类别 分类 类似 人类 同类 分门别类 艰 艰苦 艰辛 艰巨 艰难 艰险 艰深 艰苦奋斗 弓 弯弓 弓箭 弓手 拉弓 弹弓 张弓 杯弓蛇影 炎 炎热 发炎 肝炎 消炎 皮炎 耳炎 烈日炎炎 害 害虫 害怕 害处 害病 利害 厉害 害群之马 ‎ 此 因此 此地 此次 此时 此事 此后 乐此不疲 新 新年 新闻 新鲜 新娘 新手 新书 焕然一新 部编版二年级语文下册教案 ‎( 最新教案,第1-3单元全套)‎ ‎1 古诗两首 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。‎ ‎2.有感情地朗读、背诵诗歌。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生运用方法理解诗句的能力。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 ‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.学会本课生字。‎ ‎2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。‎ ‎【教学难点】‎ ‎1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。‎ ‎2.体会诗的意境,体会诗人的感情。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎(一)揭题、释题、了解作者   1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)   2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。   3.板书课题,拼读课题,释题:     村:乡村。 ‎ ‎    居:居住。     村居:在乡村居住。   (二)图文结合、初知大意。   1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?   2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:   (1)学生练读。   (2)指名读,正字音:   注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。   1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。   (学生自学)   2.学习一、二句:   (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。   (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)   (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?   (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。)  ‎ ‎(3)齐读第一句,指导停顿:    草长/莺飞/二月天,   (4)指名讲第二句,重点理解:    拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)     (5)指导读:   河堤/杨柳/醉/春烟。   (6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?   (让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)  (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?  (8)指名反复读。老师指导。  (9)配乐全班齐读一二句。   3.学习三、四句:  (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?‎ ‎(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)  (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)   指名说诗意,理解“纸鸢”。‎ 听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?‎ ‎ 1.交流识记字形。出示:诗 村 童 加一加:“诗”“讠+寺”; “村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。‎ 1. 教师指导书写。‎ 出示“诗 村 童”的田字格课件 ‎ “诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。‎ ‎“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:‎ 教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。‎ ‎3.学生练习写字。‎ 学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。‎ ‎ 第二课时 ‎(一)知诗人,解题意:‎ 师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。‎ ‎1.关于作者,你知道多少?‎ ‎2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?‎ ‎3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。‎ ‎(二)释词语,明诗意:‎ ‎1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。‎ ‎2.汇报自学情况。‎ 第一句:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 A.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。‎ ‎   一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?‎ B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。‎ 这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。‎ 第二句:不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。‎ 裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。‎ 这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!‎ ‎(三)想意境,悟诗情。‎ ‎1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?‎ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。‎ 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?‎ ‎2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?‎ 它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。‎ ‎3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。由小语老师整理,获得更多资料添加小语老师微信:z15968227881‎ ‎(四)横纵观,拓视野:‎ 春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……‎ 请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。‎ 出示古诗:朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。‎ ‎ (五)识记生字,指导书写。‎ ‎ A.交流识记字形。‎ ‎ (课件出示)出示生字田字格课件:碧 妆 绿 丝 剪 ‎ 有什么办法记住它们?‎ 加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。‎ 换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。‎ ‎ B.指导书写。‎ ‎ 1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)‎ ‎2.学生练写。‎ 教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。   (六)总结提升,拓展延伸   1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。   2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!‎ ‎2 找春天 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 热爱春天,愿意去观察、发现。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识记生字,感情朗读。‎ ‎ 2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。‎ ‎【教学难点】‎ 体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。‎ 第一课时 ‎(一)古诗引入 出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。‎ 春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。‎ 二、 检查预习 ‎ 过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:‎ A.结合图画,自由读文,读通顺流利。‎ B.读正确生字新词。‎ C.读好长句子,读准节奏和停顿。‎ ‎ 1.我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。 ‎ ‎  我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?‎ 出示:‎ ‎ chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 ‎ dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā ‎ ‎ 荡 秋 千 桃 花 杏 花 ‎ ‎ 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。‎ 指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。‎ 出示:‎ ‎ tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān ‎ 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃 chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ ‎ ‎ 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 ‎ ‎ 指名读第三、四行词语 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?‎ ‎(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)‎ ‎(2)指名朗读课文 ‎(3)自由读全文,争取读得正确流利。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎(1)田字格课件出示:冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 ‎ 让学生仔细观察字形结构,指名说。‎ (2) 教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)‎ ‎“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。‎ ‎“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。‎ ‎“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。‎ ‎(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。‎ ‎(4)展评学生的书写。‎ 三、复习巩固 ‎1.小游戏,送词语宝宝回家。 ‎ ‎(1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。‎ ‎(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……‎ ‎2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。‎ 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎(一)复习旧知,导入新课 ‎ ‎ 教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片) ‎ ‎ 学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 ‎ ‎(二)图文对照,读中感悟    1.学习第1、2自然段。    师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。   指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。   2.请大家自由读第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。   这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)   小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?   早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?   树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?   解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?‎ 指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)   (三)合作学习,探究新知   出示学习提示:‎ A.自由选择学习伙伴。‎ B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。‎ C.与伙伴交流学习体会。‎ D.有感情地朗读选择的内容。   全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)   学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)   1.朗读后填空:   春天来了!我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她。她在( )上摇啊摇;她在( )、( )嘴里叫,在( )、( )枝头笑……   2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。   (四)拓展课文,强化感受   同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。‎ ‎(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。)   (五)总结全文,升华主题   春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。由小语老师整理,获得更多资料添加小语老师微信:z15968227881‎ 板书设计 ‎ 1 找春天 ‎ 小草 春天的眉毛 ‎ 野花 像 春天的眼睛 ‎ 树木的嫩芽 春天的音符 ‎ 小溪 春天的琴声 ‎3 开满鲜花的小路 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。 ‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。‎ ‎【过程与方法】 ‎ 理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。 ‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。‎ ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。 ‎ ‎【教学难点】‎ ‎1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。‎ ‎2.感受生活中的美,热爱生活。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎(一)创设情境,导入课题 ‎1.导入部分:音乐激趣导入活动:‎ 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。‎ ‎ 2.板书课题,指导读课题。‎ 师引导:“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的呢?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!‎ ‎ (二)初读课文,识记生字新词。‎ ‎1.朗读课文我能行。‎ ‎ 正确朗读课文。‎ ‎ (1) 学生自读课文,课件出示要求:‎ ‎(课件出示):‎ ‎ 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。‎ ‎(2)练读第1-5小节 ‎ 谁能把这部分读正确呢 ?让我们先来试一试吧!‎ ‎ ①学生自读,边读1-5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。‎ ‎ ②同桌互读,检查自读情况。‎ ③课件出示加拼音的词语,(课件出示):‎ yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú ‎ 邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 ‎ bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ ‎ 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧 ‎ ‎ 学生自由读。指名读,教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是翘舌音,“原、员”读音相同,都是整体认读音节,“黄”是后鼻音。‎ ‎④出示去掉拼音的词语,‎ ‎(课件出示): ‎ ‎ 邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 ‎ ‎ 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧 ‎ 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎⑤把生词融入课文,再读第1-5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。‎ ‎(3)练读第6-12小节 ‎ ①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。‎ ‎ ②出示词语(课件出示)‎ ‎ cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù ‎ 刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 ‎ 谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示“籽”是整体认读音节,也是平舌音,“绚”是前鼻音。‎ ‎③出示去掉拼音的词语,(课件出示)‎ 刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 ‎ 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎④把生词融入课文,再读第6-12小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。‎ ‎2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?‎ ‎(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)‎ ‎(2)指名朗读课文 ‎(3)自由读全文,争取读得正确流利。‎ ‎3.书写生字我能行。‎ 出示生字(课件出示)邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 (1) 自己读一读,指名读,读准音。‎ (2) 指导书写。‎ ‎ 课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)‎ ‎ 教师范写相机重点指导“原、递、车”:‎ ‎“原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。‎ ‎“递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。‎ ‎“车”的笔顺是:横、撇折、横、竖。‎ ‎——学生描红,练写。(课件出示):(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。‎ ‎(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。‎ ‎(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。)‎ ‎(三)巩固练习 ‎1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)‎ ‎2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。 ‎ ‎ 第二课时 ‎(一)出示图片,情景导入。 ‎ 同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题目。 ‎ ‎(二)复习旧知,朗读课文。 ‎ ‎1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。 ‎ ‎2.老师检查认字情况(开火车读生字)。 ‎ ‎3.检查读课文朗读情况。‎ ‎  (三)合作探究,深入研读 ‎ 1.学习第1-5自然段 ‎ ‎ (1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?‎ ‎(一个包裹。)‎ (2) 包裹里面有什么?‎ ‎ (一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。)‎ (3) 鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?‎ ‎(包裹破了,花籽漏在路上了。)‎ ‎(4)从哪里知道的?鼹鼠的心情怎样?‎ 根据学生回答,出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。‎ ‎(鼹鼠的心情“很懊丧”。)‎ ‎“懊丧”是什么意思?(伤心失意,形容震惊失色)‎ ‎ 指导朗读:重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。‎ ‎ 2.学习6-12自然段 ‎ (1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?‎ ‎ (通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。)‎ ‎ 这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出?‎ ‎ (绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)‎ ‎ 这些词语是什么意思呢?谁来说一说?‎ ‎ 鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。‎ ‎  出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。‎ ‎ 仿写:房子旁边 ‎ ‎ 山坡上 ‎ ‎ (2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么回答的?‎ ‎ 出示:‎ 刺猬太太惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”‎ ‎ 狐狸太太奇怪地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”‎ ‎ 鼹鼠先生回答道:“我不知道!”‎ ‎ 指导朗读:用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。‎ ‎ (3)请你猜一猜,这花是谁种的?‎ ‎ (这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。)‎ ‎(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。‎ ‎(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)‎ 出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!”‎ ‎ 分角色朗读指导:用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。‎ ‎ (学生读到一处,课件出示一处的画面。) ‎ ‎(四)拓展延伸。 ‎ ‎1.你喜欢我们周围生活得环境吗?你喜欢我们的学校吗?怎样让我们生活得环境变得更美?怎样做我们的学校变得更美?‎ ‎2.说说你想为我们的学校做些什么?学生发言。 ‎ ‎(五)总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你 们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。) ‎ 板书设计 ‎ 3 开满鲜花的小路 ‎ 花籽 一堆颗粒 ‎ 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 ‎ 小路上 开满鲜花 ‎ ‎ ‎ ‎ 4 邓小平爷爷植树 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保护环境的意识。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识记生字,感情朗读。‎ ‎ 2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。‎ ‎【教学难点】‎ 体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历。‎ 第一课时 ‎(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。 ‎ ‎1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。    ‎ ‎2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。 ‎ ‎3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。 (二)检查预习 过渡:请学生自由读课文,要求:‎ ‎(课件出示:预习要求)‎ ‎ A.结合图画,自由读文,读通顺流利。‎ ‎ B.读正确生字新词。‎ ‎ C.读好长句子,读准节奏和停顿。‎ ‎ 1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么?   (学生试说:北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树。)   请同学们把书翻到第9页,把书端好,自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?‎ ‎(课件出示)‎ ‎ dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo ‎ 邓 植 引 注 满 休 息 苗 ‎ ‎ 同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。‎ 指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“植、注”是翘舌音,“满、引”前鼻音,“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声,放在一起是轻声。‎ ‎(课件出示)‎ ‎ tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú ‎ 坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶 ‎ ‎ 自由练读,同位轮读,指名读。注意“茁”是翘舌音,“坛、肯、选、填”是前鼻音,“龄”是后鼻音。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?‎ ‎(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)‎ ‎(2)自由读全文,争取读得正确流利。‎ ‎(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?‎ ‎(本文主要写1985年的植树节,邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。)‎ ‎4.指导识记和书写生字。‎ ‎(1)(课件出示):田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗 ‎ 让学生仔细观察字形结构,指名说。‎ ‎(2)识记生字。‎ ‎ 我们有什么好办法识记住以上汉字?‎ A.加一加:“又”加“阝”,就是“邓”,“木”加“直”,就是“植”,“弓”加“〡”‎ 就是“引”,“氵”加“艹”加“两”就是“满”,“自”加“心”就是“息”,“艹”加“田”,就是“苗”。‎ B.换一换:“住”把“亻”换成“氵”,就是“注”。‎ C.减一减:“体”把“本”下面的一横减掉,就是“休”。‎ (3) 指导书写 重点指导书写“引、满、息”。(课件出示)‎ ‎“引”第一笔是横折,第四笔是竖折折钩。‎ ‎“满”左右结构,左窄右宽,注意右面是“艹+两”。‎ ‎“息”是上下结构,上面是个“自”,下面的“心”,卧勾要写好。‎ ‎(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。‎ ‎(5)展评学生的书写。‎ 三、复习巩固 ‎ 同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。‎ 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎(一)复习旧知,导入新课 ‎ ‎ 教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片) ‎ ‎ 学生认读生字,词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。‎ ‎(二)合作探究,深入研读 ‎1.课件出示第一小节。‎ 谁来读?你知道哪一天是植树节?(课件出示:“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。)   为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文。‎ ‎ 2.品读第2-4自然段 ‎ 学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据学生回答,出示课件: ‎ ‎ (1)“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。”‎ 可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,说说从这些词语中体会到了什么。(植树那么有兴致,说明邓小平爷爷喜欢劳动,“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。)  (2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。”‎ 抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。‎ ‎(这是对小平爷爷植树过程的描写,从“挑选、小心”等词语,看出邓爷爷栽树特别仔细,选择茁壮的树苗,还要小心翼翼地放入坑中。)  (3)“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前把树苗扶正。”‎ 抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。 (从“仔细看看,连声说”等词语,说明邓爷爷栽树非常仔细,一定要把小树栽好、扶正才行。)‎ ‎ 3.学习第5自然段 ‎ 读读想想,学习第5小节 ‎ “今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。”“‎ 美丽的风景”美在哪里?‎ ‎(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)‎ ‎ (三)回归课文,评价阅读 ‎ 教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。 (四)积累强化,课外拓展 ‎  1.观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。   2.植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字,经常去看看它!还可以做个植树卡。   (课件出示一个精致的植树卡,上面这样写: ___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________。)‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 引人注目——91岁高龄 ‎ ‎ ‎ 1985 难忘 —邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景 ‎ ‎ ‎ ‎ 精心挑选 挥锹填土 ‎5.《雷锋叔叔你在哪里》‎ ‎  教学目标:‎ ‎  1 .认识14个二类字,会书写9个生字,并能基本说清词语的意思。‎ ‎  2 .正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎  3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。‎ ‎  4 .学习联系上下文理解词语的方法。‎ ‎  教学准备:制作课件,准备雷锋叔叔的故事 ‎  教学过程:‎ ‎  一、 创设情境,走近雷锋。‎ ‎  师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?‎ ‎  生齐唱。‎ ‎  师:这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书:雷锋叔叔,并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?‎ ‎  生介绍雷锋的故事。‎ ‎  师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。‎ ‎  可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里。(板书:你在哪里)‎ ‎  二、自读课文,弄准字音。‎ ‎  师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。‎ ‎  生自读课文,师巡查。‎ ‎  指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。‎ ‎  师:看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语:冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)‎ ‎  生读词语,师相机纠正指导。‎ ‎  师:词语同学们读的很准确,那老师把生字挑出来,你还能认识吗?  ‎ 生读生字,交流识记方法。‎ ‎  三、深入学习,感悟内涵 ‎  师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?‎ ‎  1.学习一、三小节 ‎  师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。‎ ‎  生回答。(板书:长长的小溪 弯弯的小路 )‎ ‎  师:同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?‎ ‎  生说发现 ‎  师:是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?‎ ‎  生读词语 ‎  师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?‎ ‎  生回答。‎ ‎  师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)‎ ‎  生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。‎ ‎  师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。‎ ‎  学生练习朗读。‎ ‎  2 、学习二、四小节 ‎  (1 ) 师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?‎ ‎  生回答,读二、四小节。‎ ‎  师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。‎ ‎  生标示回答词语:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 ‎  指导“冒”字的写法,生跟写,互评,师巡视指导。‎ ‎  师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?‎ ‎  屏幕出示图片,理解“泥泞”。‎ ‎  师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?‎ ‎  生体会雷锋的困难。‎ ‎  师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?‎ ‎  生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。‎ ‎  带着这种感情女生朗读。‎ ‎  师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。‎ ‎  生齐读。‎ ‎  (2 )师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。‎ ‎  背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 ‎  师:(屏幕出示图片)理解荆棘。‎ ‎  师:你能谈一谈你的感受吗?‎ ‎  生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。‎ ‎  生朗读,体会雷锋的辛苦。‎ ‎  师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?‎ ‎  生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。‎ ‎  (3 )请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)‎ ‎  雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!‎ ‎  四、总结全文,升华情感 ‎  师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。‎ ‎  生回答,说理由。‎ ‎  师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”‎ ‎  练习读出小朋友喜悦的心情。‎ ‎  师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?‎ ‎  生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。‎ ‎  是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)‎ ‎6 千人糕 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎ 1. 认识12个生字,会写9个生字。借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎【过程与方法】‎ 自读自悟,合作学习,感悟积累对自己有启发的句子。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ ‎ 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。 ‎ ‎2.感悟积累对自己有启发的句子。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 理解课文所揭示的道理。‎ 第一课时 ‎(一)投影画面,揭示课题。‎ ‎1.同学们,今天我们来学习一种美食——千人糕。‎ ‎ 板书课题,齐读课题。‎ ‎2. 质疑:‎ 看到这个题目,你想知道什么?‎ ‎(为什么叫做“千人糕”?)‎ ‎ (二)初读课文,整体感知 ‎1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:‎ ‎ 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出自然段序号。‎ ‎  2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)‎ ‎ nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo ‎ 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 ‎ ‎(1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正:‎ ‎ “甜”三拼音节,“菜”是平舌音,“汁”是翘舌音,“甘”是前鼻音,“能”为后鼻音。‎ ‎ 代表读,开火车读,齐读。‎ 出示:‎ ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ ‎ 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 ‎ ‎(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。‎ ‎ “算”是平舌音,“蔗、售”是翘舌音。‎ ‎ “应”:整体认读音节,后鼻音。 ‎ ‎ (3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 ‎ ‎ 大家觉得他读得怎样?评价后再读。‎ ‎ 3.再读课文,初知内容。 (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么? (2)自由读文,小组交流。 (3)汇报交流,师总结。 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。‎ ‎(三)识记生字,指导书写 ‎1.出示生字:能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 ‎ ‎ 读一读生字,并扩词。 ‎ ‎2.这些生字,你们是怎么记住的?‎ ‎ 鼓励学生多种方法识字:‎ 加一加:“口+未”就是“味”,“舌+甘”就是“甜”,“艹+菜”是“菜”。‎ 减一减:“实”减掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。‎ 换一换:“叶”去掉“口”,换成“氵”,就是“汁”。‎ 猜谜语:“草桥飞云动”,是“劳”;“要知甜不甜,快去用舌舔一舔。”是“甘”。‎ ‎ 3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?‎ 4. 让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。‎ 出示生字的田字格课件:能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。‎ ‎“能”;右边的两个“匕”,是先写撇,再写竖弯钩。‎ ‎“具”上面不是“且”,要多一横。‎ ‎“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。‎ ‎ 另外,“汁”左右结构,左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“甘”是独体字,横基本压住横中线上。‎ ‎5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。‎ ‎ 6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。‎ ‎ 7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。‎ ‎ 8.游戏巩固识字。‎ (1) ‎“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。‎ (2) ‎“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。‎ ‎(四)课堂回顾,教师小结 ‎ 这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。‎ 第二课时 ‎(一)复习生字,质疑导入。‎ ‎ 1.检查认读生字词。‎ ‎2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。‎ ‎ (二)自读自悟,合作探究。‎ ‎1. 精读课文第1-5自然段。‎ ‎(1)指名读课文。‎ ‎(2)比较句子,指导朗读。‎ A 出示:难道它的味道很特别吗?‎ B 讨论:这句话是什么句式?谁能把这句话换个说法?‎ ‎(这句话是反问句。它可以改说成:它的味道并不特别。)‎ C 指导读句子。‎ 读出反问的语气。‎ D 指名试读,齐读。‎ ‎2.精读第6-9自然段。‎ ‎(1)指名读6-9自然段。‎ 这几个自然段主要告诉我们什么?‎ ‎(千人糕是怎么做成的。)‎ 自由读6-9自然段。回答下列提问:‎ A 种大米需要哪些东西?‎ ‎(板书:种子、农具、肥料、水……)‎ B 糖是怎么来的?‎ ‎(从甘蔗、甜菜中熬出来。)‎ C 熬糖需要什么工具?‎ ‎(工具、火)‎ D 米糕做好后,怎么卖出去?‎ ‎(包装、送货、销售)‎ E 指导朗读.‎ 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。‎ 齐读第6-9自然段。‎ ‎3. 精读第10、11自然段。‎ ‎(1)默读第10自然段。‎ ‎(2)出示句子:‎ 一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。‎ A 比较词语:平常 平平常常 ‎(普普通通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常)‎ B 指名说说这句话的意思。‎ ‎(一块普通的糕,都要经过成许多的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)‎ C 练习说话。‎ 以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。‎ ‎(一张普普通通的白纸,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。) ‎ ‎(三)小结全文。 ‎ ‎ 1.齐读课文。‎ 2. 指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。‎ ‎(任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。)‎ 板书设计 ‎6千人糕 米粉 米 稻子 农民 糖 甘蔗 甜菜 农民 熬糖 锅 煤 工人 米糕 包装 送货 销售 商人 只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!‎ ‎7 一匹出色的马 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。 ‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎ 1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。‎ ‎ 2.通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。 ‎ ‎2.一边读一边积累生动的语言。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。‎ 第一课时 ‎(一)谈话导入,揭示课题。‎ ‎ 1﹒板书课题 ,齐读课题。(板书:一匹出色的马)‎ ‎2﹒看到课题,你想知道什么?‎ ‎ 生质疑:为什么说是“一匹出色的马”?‎ ‎3﹒导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了?‎ ‎ (二)初读课文,整体感知。‎ ‎ 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)‎ (1) 要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。‎ (2) 读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。‎ ‎ (3)把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎(4)看看这篇短文一共有几个自然段? ‎ ‎ 2.检查自读情况,疏通字词障碍。‎ ‎ (1)出示生字:(课件出示)‎ ‎ pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě ‎ 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 ‎ ‎ “纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。‎ ‎ 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 ‎ ‎ ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。‎ ‎ ƒ抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。‎ ‎ ④教师随机纠正读音:“舍”翘舌音,不是平舌音。‎ ‎ (2)认读本课新词:(课件出示)‎ ‎ 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 ‎ 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。‎ ‎ ‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。‎ ‎ (3)多音字。 (课件出示)‎ ‎ 散 sàn(散步) 舍 shè(宿舍) ‎ ‎ sǎn(松散) shě(舍己为人) ‎ ‎ 学以致用:(课件出示)‎ 选择正确的读音填空。‎ ‎①吃过晚饭,我们一家人一起出去散( )步。‎ ‎②我喜欢四肢全伸开,松散( )地躺在大床上。‎ ‎③我们宿舍( )住着六个人。‎ ‎④我们要学习雷锋那种舍( )己为人的精神。‎ ‎ 3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。 ‎ ‎ 教师提问:‎ ‎ (1)本文写了一件什么事?‎ ‎ (一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。)‎ ‎ (2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?(一根柳枝) ‎ 提示:总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。‎ ‎ (三)指导写字 ‎1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 ‎ ‎ 观察生字特点及在田字格中的位置。‎ ‎ 2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.‎ ‎ 3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。‎ ‎ 4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。‎ ‎ (四)课堂回顾,教师小结 ‎ 这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎(一)复习生字,质疑导入。‎ ‎ 1.检查认读生字词。‎ 2. 通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。‎ ‎3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)‎ ‎(二)自读自悟,合作探究。‎ ‎ 1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。‎ ‎ 2.学生自由读课文,教师相机引导。‎ ‎ 哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。‎ ‎ 3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。‎ ‎ 用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。‎ ‎ (三)交流感悟,品味语言。‎ ‎ 围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。‎ ‎ 1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。‎ ‎(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。‎ ‎ (2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。(课件出示)‎ ‎ (3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示)‎ A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。”‎ ‎ ①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。‎ ‎ ②“碧绿碧绿”就是( )的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:‎ ‎ ‎ ‎③仿写句子:一阵清风吹过,_________________________________________‎ B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”‎ ‎①这句话使用了比喻的修辞手法,把( )比作( )。‎ C.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。‎ ‎ (4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?(课件出示)‎ ‎ “我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。”‎ ‎ 谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。‎ ‎ 一边 ,一边 。‎ ‎ 自由练习。然后指名说句子。‎ ‎ 2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?‎ ‎(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。‎ ‎(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:‎ ‎(课件出示)‎ ‎ A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”‎ ‎ B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。‎ 说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!”‎ 大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?‎ ‎ 学生自由读句子,回答老师的提问。‎ ‎ ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?‎ 预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。‎ 预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。‎ ‎②“一匹出色的马”其实是一根________。(柳枝)‎ ‎(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。‎ ‎ 读得好!看谁读得好。‎ ‎ 师生读。男女生读。‎ 3. 学习第7自然段 ‎(1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦!”‎ 从这一句,你读出了什么?‎ 预设:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。‎ 预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。‎ ‎(2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。‎ ‎(四)回归题目,总结升华 ‎ 1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。‎ ‎2.为什么说“这是一匹出色的马”?‎ 预设一:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。‎ 预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。‎ ‎(五)小结全文。 ‎ ‎ 通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。‎ 板书设计 ‎7 一匹出色的马 ‎ 之前的妹妹 :要人抱抱 ‎ 之后的妹妹:高兴地 第一个跑到家 识字一 神州谣 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。‎ ‎2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。‎ ‎【过程与方法】‎ 认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ ‎ 感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.指导学生会写字,会认字。‎ ‎ 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言。‎ ‎【教学难点】‎ 感受课文表达的感情,了解祖国的国情。 ‎ 第一课时 ‎ (一)启发谈话,导入活动 ‎ 1.同学们,我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展。‎ ‎ 今天,我们来学习《神州谣》。‎ ‎ 2.板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)‎ ‎ (二) 检查预习 ‎ 1.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。‎ 图片中,你认识是什么地方,你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?‎ ‎ 学生试说:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。)   小请同学们把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗?‎ 出示:(课件出示)(带拼音)‎ ‎ shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí ‎ 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 ‎ ‎ 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。‎ 指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”。‎ 出示:(课件出示)(带拼音)‎ yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ ‎ 谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 ‎ 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?‎ ‎(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:‎ 读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)‎ ‎ (2)自由读全文,争取读得正确流利。‎ ‎ (3)指名读,评价读。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎(1)(课件出示)用田字格课件出示:神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐,‎ 让学生仔细观察字形结构,指名说。‎ ‎(2)教师指导书写。‎ ‎ “神”部首是“礻”,不是“衤”。‎ ‎“奔”上下结构,是“大+卉”,不是“大+十+升”。‎ ‎ “湾”左右结构,左窄右宽,最后一笔是竖折折钩。‎ ‎“民”的第一笔是横折,第三笔是竖提,不是竖勾。‎ ‎ 另外,“峡、谊”是左右结构,左窄右宽。‎ ‎(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。‎ ‎(5)展评学生的书写。‎ ‎(三)复习巩固 ‎ 1.小游戏,送词语宝宝回家。 ‎ 同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?‎ ‎(课件出示)出示: 奋发 民族 一齐 情谊 ‎ ‎1.各民族人民( )努力,实现富强、文明、民主的中国梦。‎ ‎2.祖国各( )有着深厚的( )。‎ 拿出练习纸,先读一读,想好了再写。‎ 指名读句子,对照答案。‎ 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!‎ 第二课时 ‎(一)复习导入,激发兴趣。‎ ‎ 1.当小老师,抽读生字卡片。‎ ‎2. (课件出示)复习词语:‎ 神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发 情谊 ‎ (1)指名学生认读生词。 ‎ ‎ (2)开火车认读词语。‎ ‎ 3.齐读或背诵儿歌。‎ ‎ 4.继续学习《识字1》。(板书:神州谣)‎ ‎ (二)初读儿歌,领悟感知。‎ ‎1.(课件出示)出示课文画面。‎ 教师随机简介。这么有趣的儿歌,你想好好朗读一下吗?‎ ‎2.(课件出示)出示课文:‎ 我神州,称中华,‎ 山川美,可入画。‎ 黄河奔,长江涌,‎ 长城长,珠峰耸。‎ 台湾岛,隔海峡,‎ 与大陆,是一家。‎ 各民族,情谊浓,‎ 齐奋发,共繁荣。‎ ‎ (三)精读儿歌。‎ ‎ 请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。‎ ‎ 学生小组自学讨论。‎ ‎ 1.探究第一小节:我神州,称中华,山川美,可入画。 ‎ ‎(1)这一小节在文中起到什么作用?(是个总起句。)‎ ‎(2)指导朗读:重读“山川美”,要读出深情,读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。‎ ‎2.探究第二小节:‎ ‎(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片):‎ 黄河奔,长江涌。长城长,珠峰耸。‎ ‎(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?(黄河、长江 、长城、珠峰)‎ ‎(2)看看图片,说一说这些景物的特点是什么?‎ 黄河的特点是河水水流湍急,长江的水量更大,暗潮涌动,波涛汹涌。长江是我国第一大河,黄河是第二大河。‎ 长城的特点是很长,是个大工程,古代劳动人民智慧和汗水的结晶。‎ 珠峰是指“珠穆朗玛峰”,是世界最高峰,非常的高,直插云霄。‎ 指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子,重读“奔、涌、长、耸”等词语,读出祖国山河的壮美、雄伟。‎ ‎ 3.探究第三小节:(课件出示台湾版图)‎ 台湾岛,隔海峡, 与大陆,是一家。‎ ‎(1)台湾岛是我们的领土吗?从哪里看出?‎ ‎(台湾是我国领土,现在虽然独立,没有回到祖国怀抱,但是永远都是和大陆是一家人。)(与大陆,是一家。)‎ ‎(2)指导朗读:重读“与大陆,是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。‎ ‎4. 探究第四小节:(课件出示民族团结景象)‎ 各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。‎ 从哪里看出各民族大团结的景象?‎ ‎ (情谊浓,就是各民族兄弟团结在一起,像亲兄弟一样。‎ ‎“齐奋发,共繁荣”是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康。)‎ ‎ 自由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进。‎ ‎ 3.指导朗读全文:‎ ‎ (1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。‎ ‎ (2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。 ‎ ‎(3)男女生赛读,齐读。 ‎ ‎ (四)开火车学新词。‎ 1. ‎(课件出示)词语: ‎ 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 ‎ 家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕 ‎ 2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。修理员来帮着修一下。‎ ‎ (1)横着开火车。‎ ‎ (2)竖着开火车。‎ ‎ (3)开双轨列车,看谁开得快。‎ ‎ (4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。‎ ‎ 3.各种方式读。(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读。)‎ ‎ 4.通过上面的反复朗读,这些字词已经成为我们的老朋友了,识字和认人是一样的,见面多了就熟悉了,就成了老朋友了。‎ ‎(五)总结延伸,朗读巩固。‎ ‎(课件出示)‎ ‎ 我爱我的祖国 祖国祖国我爱你,锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。‎ 桂林山水甲天下,万里长城数第一。祖国成立六十年,处处展现新天地。‎ 板书设计 ‎ 总说祖国山河壮美。‎ ‎ 神州谣 具体说,几种代表性的景物。 祖国壮美,民族团结 民族要团结,统一 ‎ ‎ 识字2 传统节日 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。 能听写课后6个词语。‎ ‎2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。‎ ‎【过程与方法】‎ 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 初步了解一些传统节日和民间风俗。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 认识11个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。 ‎ ‎【教学难点】‎ 对传统文化产生热爱和赞美之情。‎ 第一课时 ‎(一)激发兴趣,导入新课: ‎ 中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?识字1。板书课题:识字1(齐读)‎ 今天,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯。‎ ‎ (二)初读课文,整体感知 ‎ 1﹒自由读课文,读准字音。‎ ‎ 2﹒指名读,评价。‎ ‎ 3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。‎ ‎ 4﹒认读生字,读准字音。‎ ‎ 5﹒(课件出示)填空:本课讲了 种传统节日,分别是 ‎ ‎ 。 ‎ ‎6﹒拍手、齐读小儿歌。‎ ‎ (四)识记生字,指导书写。‎ ‎ 1.识记生字:‎ ‎ (1)(课件出示)‎ tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo ‎ 贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 ‎ ‎ (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。‎ ‎ (3)开火车读、齐读。‎ ‎ (4)正音,指导:“舟、转、热”为翘舌音,“扫”为平舌音,“团”是前鼻音。‎ ‎ (5)你有什么好办法记住它们?‎ ‎ 可以用加一加的方法记住它们。如:“扫”是“扌+彐”,“转”是“车+专”,“团”是“口+才”,“热”是“执+灬”,“闹”是“门+市”,“街”是“行+圭” 。‎ 还可以用换一换的方法记住它们:如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。‎ 还可以用猜谜语的方法记住它们:“丹心一点到白头”是“舟”,“苗头不对”是“艾”。‎ ‎ 2.指导写字:‎ ‎(1)(课件出示生字田字格课件)贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 ‎ 学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。‎ ‎ (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。‎ ‎ (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。‎ ‎ (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。‎ 学生互相交流,老师重点指导。‎ ‎“街”的中间的“圭”最后一笔是提;‎ ‎“转”的第七笔是“撇折撇”,从上面一笔写下来。‎ ‎“闹”里面是“市”字。‎ 另外,“贴、扫”左右结构,左窄右宽。‎ ‎ (6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?‎ ‎ (7)展示学生作业,点评优缺点。‎ ‎(五)及时训练、当堂达标: 1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多我国传统节日,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。‎ ‎(课件出示:带拼音词语):‎ chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo ‎ 传 统 元 宵 满 堂 乞 巧 niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ ‎ ‎ 牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷 ‎ 1. 刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?‎ ‎(课件出示:不带拼音的词语)传统 元 宵 满 堂 乞巧 牛郎 月饼 ‎ 赏菊 小巷 ‎ ‎2.同桌互读 开火车读 齐读。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎(一)激情导入,明确目标 同学们,今天我们来继续认识传统节日。(板书:传统节日)‎ ‎ (二)初步看图,读韵文  1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。  2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。 ‎ ‎(三)合作分享,反馈点拨 1.出示第一幅图,观察说话。  (1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?‎ ‎ (春节 贴春联、放鞭炮)‎ ‎(2)过春节了,人们还干什么?[拜年、吃饺子] ‎ ‎2.出示第二幅图,观察说话。‎ ‎(1)图上画的是什么节日?(元宵节)‎ ‎(2)人们在这个节日里在做什么?(看花灯)‎ ‎ 还有什么主要的民俗活动?(吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼)‎ ‎3.出示第三幅图,观察说话。 ‎ ‎(1)图上画的是什么节日?(清明节) ‎ ‎(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。 ‎ ‎(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。 ‎ ‎(4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。 ‎ ‎4.出示第四幅图,观察说话。    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示:赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。    (2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?(吃粽子) 5.出示第五幅图,观察说话。    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示:乞巧 七月七]教师介绍“七月七”,讲牛郎织女的故事。    (2)师介绍“乞巧”:汉族岁时风俗,农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧:各地汉族民间的乞巧方式不尽相同,各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。‎ ‎6.出示第六幅图,观察说话:    (1)图上画的是什么节日?你知道吗?教师介绍“中秋节”。    (2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]    (3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:“团圆”[相机出示词卡:团圆]    7.出示第七幅图,观察说话:    (1)图上画的是什么节日?你知道吗?(重阳节)‎ ‎(2)教师介绍“重阳节”。‎ 重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“‎ 久久”,有长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。 2012年12月28日,法律明确每年农历九月初九为老年节。    ‎ ‎ (四)总结提升、适当拓展。‎ ‎ 今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的,我国的传统节日还有很多,要想知道更多的节日,还可以找找相关的资料。‎ ‎ 三、整体感知 ‎(一)分层解读 第1句介绍了春节及主要民俗活动。‎ 第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。‎ 第3句介绍了清明节及主要民俗活动。‎ 第4句介绍了端午节及主要民俗活动。‎ 第5句介绍了七月七及主要民俗活动。‎ 第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。‎ 第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。‎ 第8句介绍了春节团圆的情景。‎ 板书设计 识字2 传统节日 ‎ 春节 元宵节 清明节 ‎ ‎ ‎ ‎ 重阳节 ‎ 中秋节 七月七 端午节 ‎ 识字3 “贝”的故事 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎ 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。     ‎ ‎2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。       ‎ ‎3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。‎ ‎【过程与方法】‎ 进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。 ‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ 了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 ‎ ‎【教学难点】‎ 有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。‎ 第一课时 ‎(一)创设情境,激发兴趣   ‎ ‎1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?‎ ‎2.出示课件,学生欣赏感受。‎ ‎(课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。‎ ‎ (1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。  ‎ ‎ (2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。  ‎ ‎ 导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。‎ ‎ (二)初读课文,整体感知。‎ ‎ 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)‎ ‎(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。‎ ‎(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。‎ ‎ (3)把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎(4)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段) ‎ ‎ 2.检查自读情况,疏通字词障碍。‎ ‎ (1)出示生字:(课件出示)‎ yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān ‎ 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ‎ ‎ 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 ‎ ‎ ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。‎ ‎ ƒ抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。‎ ‎ ④教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。‎ ‎ (2)认读本课新词:(课件出示)‎ ‎ 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 ‎ 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。‎ 注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”读轻声。‎ ‎ ‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。‎ ‎3.(课件出示):与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ‎ 识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。   ‎ ‎ (1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。‎ ‎ (2)开火车读、齐读。‎ ‎ (3)你有什么好办法记住它们?‎ 可以用加一加的方法记住它们。如:“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。‎ 可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。‎ 可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,是“与”。‎ 还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。‎ ‎2.指导写字:重点指导“钱、骨、壳”‎ ‎(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图 ‎ (1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。‎ ‎ (2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。‎ 学生互相交流,老师重点指导。‎ 师点拨:‎ ‎“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;‎ ‎“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;‎ ‎“壳” 的上面是“士”。‎ ‎ ‎ ‎ (3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?‎ ‎ (4)展示学生作业,点评优缺点。‎ ‎ (三)朗读课文,整体感知   ‎ ‎ 1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。   ‎ ‎ 2.同桌互读互听。  ‎ ‎  3.分小节展示朗读。   ‎ ‎ 4.评价。   ‎ ‎ 5.课件出示练读。 ‎ ‎ (1)自由模仿练读。   ‎ ‎ (2)男女分小节接力读     ‎ ‎ (4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?‎ ‎(讲了汉字“贝”的有关故事。)   ‎ ‎ (四)总结:‎ ‎ 我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。‎ 第二课时 ‎ (一)复习导入。  ‎ ‎1.复习本课生字词。 ‎ ‎(1)出示本课词语自由读一读。    ‎ 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买   ‎ 偏旁 钱财 携带 货物。  ‎ ‎ (2)指名读词语师生纠正读错的字音。 ‎ ‎(3)全班齐读词语三遍。 ‎ ‎(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。 ‎ ‎(5)一起朗读生字。     ‎ ‎  2.指名分段朗读课文。‎ ‎(二)再读课文,理解课文内容。 ‎ ‎1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。 ‎ ‎2.指名说明每个自然段的大致意思。 ‎ ‎  3.精读理解,重点突破。‎ ‎ A.学习第一自然段 ‎(1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。‎ ‎ (贝壳是保护动物身体的铠甲。)‎ ‎(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?‎ ‎ (甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)‎ ‎ 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 ‎ ‎  B.学习第二自然段 引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 ‎ ‎(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?‎ ‎(贝壳可以随身携带,不容易损坏)‎ ‎(2)它在古代有什么用途?‎ ‎ (古人还把贝壳当作钱币。)‎ ‎(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。‎ ‎(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。) ‎ ‎(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?‎ ‎(学生查字典回答) ‎ ‎(三)课堂小结:‎ 说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。‎ ‎(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。)‎ 板书设计 ‎2 贝的故事 ‎ 贝的特点:珍贵、不容易坏 装饰品 ‎ 用途:用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货 识字4 中国美食 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1. 正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字;正确书写“烧、烤”等8个字。‎ ‎ 2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。‎ ‎【过程与方法】‎ 正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。 ‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ 学会生字,读好词语。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 正确、流利地朗读词串;了解中国美食的烹调方法。‎ 第一课时 ‎ (一)启发谈话,导入活动 ‎ 1.同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长。我国从南到北,美食文化不同烹调方法也不一样。 ‎ ‎2.告诉学生,本文就是介绍中国美食文化的。‎ ‎ 今天,我们来学习《中国美食》。‎ ‎ 3.板书课题,一起齐读课题。(板书:4中国美食)‎ ‎ (二) 检查预习 ‎ 1.(课件出示)出示11道美食图片。‎ 图片中,介绍了哪些美食?‎ 请同学们把书翻到第35页,把书端好,自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?‎ 出示:(课件出示)(带拼音)‎ 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 ‎ ‎ 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。‎ 指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”‎ ‎,前鼻音“饭”。‎ 出示:(课件出示)(带拼音)‎ 菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 ‎ 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?‎ ‎(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)‎ 老师范读,学生跟读,指名读。‎ ‎ (3)自由读全文,争取读得正确流利。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎(1)(课件出示)用田字格课件出示生字:烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡 仔细观察字形结构跟着老师书空。‎ ‎“烤”字左右结构,右边是个“考”。‎ ‎“肉”两个人不一样写法,上面的“人”较舒展,下面的“人”的“捺”变成点。‎ ‎(2)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。‎ ‎(3)展评学生的书写。‎ ‎(三)复习巩固 ‎ 1.小游戏,比赛摘苹果。(出示课件:苹果上带有生词的苹果树)‎ 会读一个词语,苹果就被摘下一个。‎ 看看谁摘的多?‎ 小结:看来这些生字词同学们都认识了,下节课接着学。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎(一)复习导入,激发兴趣。‎ ‎ 1.当小老师,抽读生字卡片。‎ ‎2. (课件出示9)复习词语:‎ 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 ‎ ‎(1)指名学生认读生词。 ‎ ‎ (2)开火车认读词语。‎ ‎ 3.齐读词串。‎ ‎ 4.继续学习《识字4》。(板书:中国美食)‎ ‎ (二)读中悟情,读中积累 ‎ 1.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食,如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法,我们就继续来学习课文。‎ ‎ 2. 逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。 ‎ ‎ 指导重点: ‎ ‎ (1)第一行:凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。(课件出示:文字、插图)‎ ‎①这些中国美食用到了哪些烹调方法? ‎ ‎(这些中国美食用到了“凉拌、煎、 红烧”的烹调方法。) ‎ ‎ ②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。‎ ‎(红烧:中国美食中烹调方法的一种,把肉、鱼等加油、糖略炒,并加酱油等作料,焖熟使成黑红色。)‎ ‎③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?‎ ‎(凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉)‎ ‎(2)第二行:烤鸭、水煮鱼。(课件出示:文字、插图)‎ ‎ ①这两种中国美食又用到了什么烹调方法?‎ ‎ (这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。)‎ ‎ ②说一说,这两种烹调方法的具体做法。(可以借助查字典)‎ ‎(煮是把主料放于多量的汤汁或清水中,先用大火烧开,再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。‎ 烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法 。烤制的菜肴,由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的,表面水分蒸发,凝成一层脆皮,原料内部水分不能继续蒸发,因此成菜形状整齐,色泽光滑,外脆里嫩,别有风味。)‎ ‎③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?‎ ‎(比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。‎ ‎(3)第三行:葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。(课件出示:文字、插图)‎ ‎ 这两种美食用到了什么烹调方法?(爆、炖)‎ 了解“爆”、“炖”的烹调方法。‎ 爆就是急,速,烈的意思,加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性,韧性原料,如肚子,鸡肫,鸭肫,鸡鸭肉,瘦猪肉,牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆,芜爆,葱爆,酱爆等。‎ 炖和烧相似,所不同的是,炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱,姜炝锅,再冲入汤或水,烧开后下主料,先大火烧开,再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂,一般是咸鲜味。‎ ‎ (4)第四行:蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。(课件出示:文字、插图)‎ 这里有用到了什么烹调方法?(蒸 炸 炒)‎ 这三种烹调方法,比较常见,家里人一般用这些方法制作什么家常菜?‎ ‎(蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝)‎ ‎ 4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。 ‎ ‎ 5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 ‎ ‎ 6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。‎ ‎ (三)总结全文,延伸拓展 ‎1.今天我们认识了很多的中国美食,说一说运用了哪些烹调方法吗?‎ ‎ 本文共介绍了10中烹调方法:凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。‎ ‎ 2.你最喜欢的中国美食是什么?‎ ‎ 学生畅所欲言,说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。‎ ‎ 这节课我们认识了很多中国美食,了解了很多烹调方法,我们会用词串说句子。 ‎ 板书设计 ‎4中国美食 ‎ 凉拌、香煎、红烧 ‎ 中国美食 烤、煮 ‎ 烹调方法 爆、炖 ‎ 蒸、炸、炒
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