人音版一年级音乐上册（简谱）第6课《演唱 小青蛙找家》教学设计

人音版一年级音乐上册（简谱）第6课《演唱 小青蛙找家》教学设计

‎《小青蛙找家》教学设计 课型：演唱（齐唱）‎ ‎★教材分析：‎ ‎《小青蛙找家》一段体，四个乐句，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历经艰辛，终于回到了家的喜悦心情。这是一首游戏歌曲，教材采用了“跳格子”的方式呈现，增强了趣味性。‎ ‎★教学目标：‎ ‎ 1.知识与技能目标：能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，听出“碰铃、响板”为歌曲伴奏的不同音乐感受。‎ ‎ 2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；‎ ‎ 3.情感态度与价值观目标：引导学生积极参与歌表演，提高学生对音乐的感受力和表现力，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。 ‎ ‎★教学重点：‎ 能用活泼、愉快地歌声演唱歌曲，启发学生能自然大方地参与歌表演活动。 ‎ 让学生对青蛙产生喜爱之情，保护青蛙，想和青蛙做朋友。‎ ‎★教学难点：‎ 突破第四乐句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│× 0‖”在节奏时值上的演唱难点。‎ 教育学生爱护动物，知道应该保护环境卫生。‎ ‎★教、学具准备：钢琴、多媒体课件、歌曲原唱及伴奏音频、打击乐器 ‎★教学过程：‎ 一、 师生问好，猜谜导入 ‎（师弹上行琶音）学生起立，师生问好 同学们，动物王国邀请王老师和大家一起去参加他们森林里隆重的音乐会，还派了一只小动物来迎接我们，大家猜猜它是谁？‎ 二、导入新课 ‎1.谈话导入 师：小青蛙不仅喜欢和同学们做朋友，还特别喜欢呱呱地唱歌呢，让我们跟着这群快乐的小青蛙一起来唱一唱它们最爱唱的歌儿吧！‎ 结合发声练习 ‎ 1 = C   2/4 ‎ ‎ 1 2 3 │ 3 3 3 │ 2 3 4 │ 4 4 4 │ 3 4 5 │ 5 5 5 │‎ 师：小青 蛙 生： 呱呱 呱 师：欢迎 你 生：呱呱 呱 师：来玩耍 生：呱呱 呱 ‎ 5 4 3 │ 3 3 3 │ 4 3 2 │ 2 2 2 │ 3 2 1 │ 1 1 1 │‎ 师：小青 蛙 生：呱呱呱 师：欢迎 你 生：呱呱 呱 师：来玩 耍 生：呱呱 呱 ‎ 2.模仿小青蛙的叫声与动作 ‎ ‎ 师：小青蛙听到这么悦耳的歌声，高兴得跳了起来，让我们来学一学它们的叫声与动作。 ‎ ‎ 1）2/4 × ×│× ×│× ×│× ×‖ ‎ ‎    跳 跳，呱 呱，跳 跳，呱 呱 ‎ ‎ 2）2/4 ×× ×│×× ×│×× ×│×× ×‖ ‎ ‎ 跳跳 跳，呱呱 呱，跳跳 跳，呱呱 呱 ‎ ‎ 3.揭示课题 ‎ 师：太阳要下山了，小青蛙们也唱够了，玩累了，准备回家去了。可是小青蛙们找不着回家的路了，让我们用歌声帮助小青蛙找到回家的路吧，一起来学习这首《小青蛙找家》（板书）‎ ‎ 三、新授 ‎1.初听，感知歌曲的情绪、速度 师：同学们，小青蛙是活泼开朗的，我们一起来听听这首歌曲，听完给老师说说，歌曲带给你什么样的心情？（愉快、活泼的）歌曲的速度是快还是慢呢？‎ 我们用欢快的速度来表达了小青蛙活泼、欢快的情绪 ‎ 2.再听乐曲，感受小青蛙迫切地回家心情，律动 ‎ 师：让我们随着欢快的音乐动起来吧！如果你是着急回家的小青蛙，应该怎么表现呢？‎ ‎ 3.随乐曲，在乐曲各X处加上拍手动作 ‎ 4.随乐默唱、随乐小声跟唱 ‎ 5.学唱歌词 ‎①师弹琴范唱：有一只胆小的小青蛙，找不到家急哭了，听老师用歌声来送它回家。‎ ‎②教唱：‎ ‎（师）还有几只小青蛙需要同学们来送回家，跟着老师一起来送它们吧！‎ a.逐句教唱（拍手唱），重点教唱第一乐句和第四乐句，及时纠错 b.生随琴完整唱 ‎ c.随琴加速唱 ‎ d.随伴奏唱 ‎ 师：孩子们，想一想如果你是小青蛙，着急回家却找不到路，最后好不容易回到了家，是怎样的心情呢？让我们带着这样的心情来唱唱歌曲吧。‎ ‎ 6.巩固唱：师生接唱 ‎ 7.用纸杯为歌曲伴奏 分组汇报 ‎ 四、课堂小结，创编 师：小青蛙是我们人类的好朋友，我们要爱护小青蛙。可是聪明的它们今天为什么会找不到回家的路呢？让我们来看看，‎ 原来它们的家被垃圾遮住了，这些垃圾就是几个顽皮的小朋友随意扔在河边的，希望我们班的孩子们千万不要乱扔垃圾，让我们的好朋友小青蛙能够找到回家的路，让我们一起用歌声送小青蛙们回家吧！‎ 创编：由全体学生围成圆圈，若干学生扮演“小青蛙”站在圈内。音乐开始，站在圆圈上的同学开始唱歌，圈内的“小青蛙”按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一位学生面前，交换位置。音乐再起，新的“小青蛙”又开始找“家”，游戏继续进行。‎ ‎ 五、师生再见 教学反思：‎ ‎1.本节课我采用了多种教学手段，通过情景创设、组织儿童化过渡语言、巧用打击乐器等，使整堂课学生学习兴趣浓郁，全班学生几乎唱会歌曲，教学设计中的重点、难点问题均已解决。‎ ‎2.但是，如果能够在创编环节，细化小青蛙的情绪变化过程，会让学生更清楚地感受到歌词所描绘的意境。‎