二年级上册数学说课课件-7认识时间｜人教版(共23张PPT)

二年级上册数学说课课件-7认识时间｜人教版(共23张PPT)

认识时间 一、说教材 （一）教材分析 （二）教学目标 （三）教学重难点 （四）教具和学具准备 今天我说课的内容是 2013 新人教版小学数学二年级上册第 7 单元 《 认识时间 》 第一课。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 （一）教材分析 （二）教学目标 根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标： 1 、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道 1 时 =60 分。 2 、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。 3 、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。 （三）教学重难点 教学重点： 1 、能准确数分（ 5 分 5 分地数）。 2 、能读、写几时几分，几时半。 教学难点： 1 、理解 1 时 =60 分。 2 、概括认识时间的方法。 （四）教具和学具的准备 课件 ，钟表图及基本学习用具 二、说学生 二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。 三、说教法、学法   （一）说教法 根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。 运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。 运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合。 运用评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。 （二）说学法 根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是： 让学生让学生通过大量的直观感受、动手实践、练习书写、小组合作练习、交流，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。 四、说教学过程 让学生在玩中学，动中思，做中悟，是学生学习数学，构建知识，形成能力最佳方式，基于以上理解，我设计了以下步骤： （一）创设情境，激发兴趣 （二）组织活动，探索新知 （三）动手实践，巩固新知 （四）回顾反思，深化认识 （五）拓展延伸，引出总结 （一）创设情境，激发兴趣 出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。 以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。 （二）组织活动，探索新知 这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了 5 个活动。 活动一：复习旧知，认识钟面 让学生说出钟面上的时间 (6 时， 12 时 ) ，通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。 让学生仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（ 12 个数、时针、分针、格子。） 通过学生观察和交流可以说出：钟面上有 12 个大格，每个大格有 5 个小格。 你知道钟面上一共有多少个小格吗？ 这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法（ 5 、 5 数方法）来计算出 12 个大格里有 60 个小格，给接下来的认识分针走一圈是 60 分打下了基础。 活动二：认识时 课件演示：闪动时针，从数 12 走到数 1 。时针走 1 大格经过的时间是 1 时。 时针从 12 走到 1 是 1 小时，时针从几走到几也是 1 小时？ 学生发散思维，任意说出时针从几到几也是 1 小时，激发了学生的学习积极性。 活动三：认识分 师：分针走 1 小格的时间是 1 分。边说边演示。 利用课件边演示边提问：分针从 12 走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？ 认识每个数字各表示几分，是本课的关键，可通过 5 、 5 数的方式或之前学的乘法运算，得出每个数字各表示几分，动画演示分针走 1 圈是 60 分，比较轻松的突破了这一关键点。 活动四：认识时、分的关系 理解 1 时 =60 分的含义是本节课的难点。 根据前面掌握的时针走 1 大格是 1 时，和分针走一圈是 60 分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解 1 时 =60 分。 这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到多媒体演示更加生动，直观。 活动五：学会认、写钟面时间 现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。 出示例二 3 个钟表，请学生试着认识钟面上的这 3 个时间，这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是走过 4 ，是 4 时多，分针是指向 9 ，是 45 分，合起来就是 4 时 45 分（ 4 ： 45 ）。 接下来是在黑板上出示了这 3 个时间，让学生认读，指导书写方法。书写方法有两种：一种是数字加符号方式，另一种是数字加汉字书写方式。 （三）动手实践，巩固新知 动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。 （ 1 ）让学生体验两种书写方式。 （ 2 ）小组合作完成练习（分小组合作完成教师发放的钟表图的认、写时间练习）。 （四）回顾反思、深化认识 教师引导学生自己总结。回顾时、分、时与分之间关系等，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法。 （五）拓展延伸，引出总结 思考：一分钟能做什么事情？ 引出总结：珍惜时间，做时间的小主 人。 五、说板书设计    认识时间              1 时 =60 分 钟表图          钟表图          钟表图 4 时 5 分      4 时 30 分或 4 时半         4 时 45 分         （ 4 ： 05 ）        （ 4 ： 30 ）          （ 4 ： 45 ）     采用直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！   说课到此结束，谢谢大家 ! 谢 谢