部编二下语文1-3单元精品教案+部编二下语文课堂练习-第一、二单元

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

部编二下语文1-3单元精品教案+部编二下语文课堂练习-第一、二单元

部编二下语文1-3单元 精品教案+部编二下语文课堂练习-第一、二单元 ‎ 部编二下语文1-3单元精品教案 ‎1 古诗两首 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.能准确识读生词,认读轻声。能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。‎ ‎2.有感情地朗读、背诵诗歌。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生运用方法理解诗句的能力。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.学会本课生字。‎ ‎2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。‎ ‎【教学难点】‎ ‎1.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。‎ ‎2.体会诗的意境,体会诗人的感情。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎(一)揭题、释题、了解作者   1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?谁想起来,就请你站起来背给大家听。(学生起来背)   2.真好!看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。你们喜欢春天吗?(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。   3.板书课题,拼读课题,释题: ‎ ‎    村:乡村。     居:居住。     村居:在乡村居住。   (二)图文结合、初知大意。   1.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?听到什么(草儿萌芽,柳树被风轻拂,黄莺边飞边唧唧地叫,孩子们正在放风筝。)看着这幅图你有什么感觉?   2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧:   (1)学生练读。   (2)指名读,正字音:   注意“妆”是翘舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“丝”是平舌音,“莺”、“咏”后鼻韵母。 (三)导读古诗,感受诗意。   1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。大家互相帮助,把这首诗学好。   (学生自学)   2.学习一、二句:   (1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句?指名说,大家补充。   (二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去)   (2)学生质疑:我觉得不对,要是“二月,青草茁壮成长,黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀,这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事?   (师点拨:这是古诗常用的方法,古人写诗常常不按照正常顺序写,为了押韵,读起来朗朗上口。)  ‎ ‎(3)齐读第一句,指导停顿:    草长/莺飞/二月天,   (4)指名讲第二句,重点理解:    拂、醉(河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)加微信每日免费分享课件教案:hlshtx08   ‎ ‎  (5)指导读:   河堤/杨柳/醉/春烟。   (6)老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?听了有什么感受?   (让学生充分地说:早春二月,小草长出了嫩绿的芽儿,黄莺在天上飞着,欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条,轻轻地拂着地面,仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。)  (7)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?  (8)指名反复读。老师指导。  (9)配乐全班齐读一二句。   3.学习三、四句:  (1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?‎ ‎(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。)  (2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)   指名说诗意,理解“纸鸢”。‎ 听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。看,它们是谁?‎ ‎ 1.交流识记字形。出示:诗 村 童 加一加:“诗”“讠+寺”; “村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。‎ 1. 教师指导书写。‎ 出示“诗 村 童”的田字格课件 ‎ “诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。‎ ‎“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺:‎ 教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。‎ ‎3.学生练习写字。‎ 学生练习。教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。‎ ‎ 第二课时 ‎(一)知诗人,解题意:‎ 师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步:a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。‎ ‎1.关于作者,你知道多少?‎ ‎2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思?‎ ‎3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。‎ ‎(二)释词语,明诗意:‎ ‎1.利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。‎ ‎2.汇报自学情况。‎ 第一句:碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 A.妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。‎ ‎   一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?‎ B.绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。‎ 这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。‎ 第二句:不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。‎ 裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。‎ 这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊!‎ ‎(三)想意境,悟诗情。‎ ‎1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?‎ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。‎ 谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?‎ ‎2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?‎ 它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。‎ ‎3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。‎ ‎(四)横纵观,拓视野:‎ 春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……‎ 请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。‎ 出示古诗:朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》(迟日江山丽)和叶绍翁的《游园不值》。‎ ‎ (五)识记生字,指导书写。‎ ‎ A.交流识记字形。‎ ‎ (课件出示)出示生字田字格课件:碧 妆 绿 丝 剪 ‎ 有什么办法记住它们?‎ 加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。‎ 换一换:“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。‎ ‎ B.指导书写。‎ ‎ 1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)‎ ‎2.学生练写。‎ 教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。个别作业展评。   (六)总结提升,拓展延伸   1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。   2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!‎ ‎2 找春天 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 热爱春天,愿意去观察、发现。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识记生字,感情朗读。‎ ‎ 2.合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。‎ ‎【教学难点】‎ 体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。‎ 第一课时 ‎(一)古诗引入 出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。‎ 春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。‎ 二、 检查预习 ‎ 过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:‎ A.结合图画,自由读文,读通顺流利。‎ B.读正确生字新词。‎ C.读好长句子,读准节奏和停顿。‎ ‎ 1.我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。   我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?‎ 出示:‎ ‎ chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù 冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树 ‎ dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā ‎ ‎ 荡 秋 千 桃 花 杏 花 ‎ ‎ 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。‎ 指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。‎ 出示:‎ ‎ tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān ‎ 脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃 chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ ‎ ‎ 触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝 ‎ ‎ 指名读第三、四行词语 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?‎ ‎(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)‎ ‎(2)指名朗读课文 ‎(3)自由读全文,争取读得正确流利。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎(1)田字格课件出示:冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏 ‎ 让学生仔细观察字形结构,指名说。‎ (2) 教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)‎ ‎“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。‎ ‎“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。‎ ‎“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。‎ ‎(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。‎ ‎(4)展评学生的书写。‎ 三、复习巩固 ‎1.小游戏,送词语宝宝回家。 ‎ ‎(1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。‎ ‎(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……‎ ‎2.同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。‎ 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎(一)复习旧知,导入新课 ‎ ‎ 教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片) ‎ ‎ 学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。 ‎ ‎(二)图文对照,读中感悟    1.学习第1、2自然段。    师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。   指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。   2.请大家自由读第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。 ‎ ‎  这个害羞的小姑娘,加微信每日免费分享课件教案:hlshtx08  遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)   小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?   早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?   树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?   解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?‎ 指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)   (三)合作学习,探究新知   出示学习提示:‎ A.自由选择学习伙伴。‎ B.自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。‎ C.与伙伴交流学习体会。‎ D.有感情地朗读选择的内容。   全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)   学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)   1.朗读后填空:   春天来了!我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她,我们( )了她。她在( )上摇啊摇;她在( )、( )嘴里叫,在( )、( )枝头笑……   2.指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。   (四)拓展课文,强化感受   同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。‎ ‎(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。)   (五)总结全文,升华主题 ‎ ‎  春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。‎ 板书设计 ‎ 1 找春天 ‎ 小草 春天的眉毛 ‎ 野花 像 春天的眼睛 ‎ 树木的嫩芽 春天的音符 ‎ 小溪 春天的琴声 ‎3 开满鲜花的小路 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。 ‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。‎ ‎【过程与方法】 ‎ 理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。 ‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。‎ ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。 ‎ ‎【教学难点】‎ ‎1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。‎ ‎2.感受生活中的美,热爱生活。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 ‎(一)创设情境,导入课题 ‎1.导入部分:音乐激趣导入活动:‎ 欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。‎ ‎ 2.板书课题,指导读课题。‎ 师引导:“开满鲜花的小路”到底有多美,这些花是谁种下的呢?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!‎ ‎ (二)初读课文,识记生字新词。‎ ‎1.朗读课文我能行。‎ ‎ 正确朗读课文。‎ ‎ (1) 学生自读课文,课件出示要求:‎ ‎(课件出示):‎ ‎ 读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。‎ ‎(2)练读第1-5小节 ‎ 谁能把这部分读正确呢 ?让我们先来试一试吧!‎ ‎ ①学生自读,边读1-5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。‎ ‎ ②同桌互读,检查自读情况。‎ ③课件出示加拼音的词语,(课件出示):‎ yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú ‎ 邮 递 员 黄 狗 原 来 摩 托 车 邮 局 ‎ bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ ‎ 包 裹 寄 来 一 堆 颗 粒 破 了 漏 洞 懊 丧 ‎ ‎ 学生自由读。指名读,教师相机提示“丧”是平舌音,“车”是翘舌音,“原、员”读音相同,都是整体认读音节,“黄”是后鼻音。‎ ‎④出示去掉拼音的词语,‎ ‎(课件出示): ‎ ‎ 邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局 ‎ ‎ 包裹 寄来 一堆 颗粒 破了 漏洞 懊丧 ‎ 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎⑤把生词融入课文,再读第1-5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。‎ ‎(3)练读第6-12小节 ‎ ①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。‎ ‎ ②出示词语(课件出示)‎ ‎ cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù ‎ 刺 猬 绚 丽 多 彩 花 籽 礼 物 ‎ 谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示“籽”是整体认读音节,也是平舌音,“绚”是前鼻音。‎ ‎③出示去掉拼音的词语,(课件出示)‎ 刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物 ‎ 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。‎ ‎④把生词融入课文,再读第6-12小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。‎ ‎2. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?‎ ‎(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)‎ ‎(2)指名朗读课文 ‎(3)自由读全文,争取读得正确流利。‎ ‎3.书写生字我能行。‎ 出示生字(课件出示)邮 递 员 原 车 礼 黄 叔 局 (1) 自己读一读,指名读,读准音。‎ (2) 指导书写。‎ ‎ 课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)‎ ‎ 教师范写相机重点指导“原、递、车”:‎ ‎“原”半包围结构,撇要写长,里面是“白+小”。‎ ‎“递”的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写“弟”,再写“辶”。‎ ‎“车”的笔顺是:横、撇折、横、竖。‎ ‎——学生描红,练写。(课件出示):(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。‎ ‎(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。‎ ‎(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。)‎ ‎(三)巩固练习 ‎1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)‎ ‎2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。 ‎ ‎ 第二课时 ‎(一)出示图片,情景导入。 ‎ 同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题目。 ‎ ‎(二)复习旧知,朗读课文。 ‎ ‎1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。 ‎ ‎2.老师检查认字情况(开火车读生字)。 ‎ ‎3.检查读课文朗读情况。‎ ‎  (三)合作探究,深入研读 ‎ 1.学习第1-5自然段 ‎ ‎ (1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?‎ ‎(一个包裹。)‎ (2) 包裹里面有什么?‎ ‎ (一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。)‎ (3) 鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?‎ ‎(包裹破了,花籽漏在路上了。)‎ ‎(4)从哪里知道的?鼹鼠的心情怎样?‎ 根据学生回答,出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。‎ ‎(鼹鼠的心情“很懊丧”。)‎ ‎“懊丧”是什么意思?(伤心失意,形容震惊失色)‎ ‎ 指导朗读:重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”,读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。‎ ‎ 2.学习6-12自然段 ‎ (1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?‎ ‎ (通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。)‎ ‎ 这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出?‎ ‎ (绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)‎ ‎ 这些词语是什么意思呢?谁来说一说?‎ ‎ 鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。‎ ‎  出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。‎ ‎ 仿写:房子旁边 ‎ ‎ 山坡上 ‎ ‎ (2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么回答的?‎ ‎ 出示:加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08  ‎ 刺猬太太惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”‎ ‎ 狐狸太太奇怪地说:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”‎ ‎ 鼹鼠先生回答道:“我不知道!”‎ ‎ 指导朗读:用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。‎ ‎ (3)请你猜一猜,这花是谁种的?‎ ‎ (这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。)‎ ‎(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。‎ ‎(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)‎ 出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!”‎ ‎ 分角色朗读指导:用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。‎ ‎ (学生读到一处,课件出示一处的画面。) ‎ ‎(四)拓展延伸。 ‎ ‎1.你喜欢我们周围生活得环境吗?你喜欢我们的学校吗?怎样让我们生活得环境变得更美?怎样做我们的学校变得更美?‎ ‎2.说说你想为我们的学校做些什么?学生发言。 ‎ ‎(五)总结提高 鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你 们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。) ‎ 板书设计 ‎ 3 开满鲜花的小路 ‎ 花籽 一堆颗粒 ‎ 撒落在路上 带来美好、快乐、和谐 ‎ 小路上 开满鲜花 ‎ ‎ ‎ ‎ 4 邓小平爷爷植树 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.认识“坛、龄”等12个生字。会写“邓、植”等8个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,‎ 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。‎ ‎【过程与方法】‎ 培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保护环境的意识。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识记生字,感情朗读。‎ ‎ 2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。‎ ‎【教学难点】‎ 体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历。‎ 第一课时 ‎(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。 ‎ ‎1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08    ‎ ‎2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。 ‎ ‎3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。 (二)检查预习 过渡:请学生自由读课文,要求:‎ ‎(课件出示:预习要求)‎ ‎ A.结合图画,自由读文,读通顺流利。‎ ‎ B.读正确生字新词。‎ ‎ C.读好长句子,读准节奏和停顿。‎ ‎ 1.图片中,什么地方?都有谁?在干什么?   (学生试说:北京天坛公园,邓小平爷爷和大家一起植树。)   请同学们把书翻到第9页,把书端好,自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?‎ ‎(课件出示)‎ ‎ dènɡ zhí yǐn zhù mǎn xiū xī miáo ‎ 邓 植 引 注 满 休 息 苗 ‎ ‎ 同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。‎ 指名读第一行生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“植、注”是翘舌音,“满、引”前鼻音,“邓”是后鼻音。“休息”的“息”本来读一声,放在一起是轻声。‎ ‎(课件出示)‎ ‎ tán línɡ ɡé wò bó wā kěn xuǎn zhuó yí tián fú ‎ 坛 龄 格 握 勃 挖 肯 选 茁 移 填 扶 ‎ ‎ 自由练读,同位轮读,指名读。注意“茁”是翘舌音,“坛、肯、选、填”是前鼻音,“龄”是后鼻音。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?‎ ‎(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)‎ ‎(2)自由读全文,争取读得正确流利。‎ ‎(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?‎ ‎(本文主要写1985年的植树节,邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。)‎ ‎4.指导识记和书写生字。‎ ‎(1)(课件出示):田字格课件出示。邓 植 引 注 满 休 息 苗 ‎ 让学生仔细观察字形结构,指名说。‎ ‎(2)识记生字。‎ ‎ 我们有什么好办法识记住以上汉字?‎ A.加一加:“又”加“阝”,就是“邓”,“木”加“直”,就是“植”,“弓”加“〡”就是“引”,“氵”加“艹”加“两”就是 ‎“满”,“自”加“心”就是“息”,“艹”加“田”,就是“苗”。‎ B.换一换:“住”把“亻”换成“氵”,就是“注”。‎ C.减一减:“体”把“本”下面的一横减掉,就是“休”。‎ (3) 指导书写 重点指导书写“引、满、息”。(课件出示)‎ ‎“引”第一笔是横折,第四笔是竖折折钩。‎ ‎“满”左右结构,左窄右宽,注意右面是“艹+两”。‎ ‎“息”是上下结构,上面是个“自”,下面的“心”,卧勾要写好。‎ ‎(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。‎ ‎(5)展评学生的书写。‎ 三、复习巩固 ‎ 同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。‎ 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎(一)复习旧知,导入新课 ‎ ‎ 教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片) ‎ ‎ 学生认读生字,词语。 学生开火车读生字并选一生词说一句话。 把识字做为低年级语文教学的重点。‎ ‎(二)合作探究,深入研读 ‎1.课件出示第一小节。‎ 谁来读?你知道哪一天是植树节?(课件出示:“每年的3月12日是植树节。”背景为刚栽好的小树苗。)   为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?请大家自己读读课文。‎ ‎ 2.品读第2-4自然段 ‎ 学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据学生回答,出示课件: ‎ ‎ (1)“‎ 只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。”‎ 可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,说说从这些词语中体会到了什么。(植树那么有兴致,说明邓小平爷爷喜欢劳动,“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。)  (2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。”‎ 抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。‎ ‎(这是对小平爷爷植树过程的描写,从“挑选、小心”等词语,看出邓爷爷栽树特别仔细,选择茁壮的树苗,还要小心翼翼地放入坑中。)加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08  (3)“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:‘不行,不行!’又走上前把树苗扶正。”‎ 抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。 (从“仔细看看,连声说”等词语,说明邓爷爷栽树非常仔细,一定要把小树栽好、扶正才行。)‎ ‎ 3.学习第5自然段 ‎ 读读想想,学习第5小节 ‎ “今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里?‎ ‎(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)‎ ‎ (三)回归课文,评价阅读 ‎ 教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。 用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。 (四)积累强化,课外拓展 ‎  1.观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。   2.植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!给你的小树取个名字,经常去看看它!还可以做个植树卡。   (课件出示一个精致的植树卡,上面这样写: ___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________。)‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 引人注目——91岁高龄 ‎ ‎ ‎ 1985 难忘 —邓小平爷爷 兴致勃勃——不肯休息 美丽的风景 ‎ ‎ ‎ ‎ 精心挑选 挥锹填土 ‎《雷锋叔叔你在哪里》‎ ‎  教学目标:‎ ‎  1 .认识14个二类字,会书写9个生字,并能基本说清词语的意思。‎ ‎  2 .正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎  3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。‎ ‎  4 .学习联系上下文理解词语的方法。‎ ‎  教学准备:制作课件,准备雷锋叔叔的故事 ‎  教学过程:‎ ‎  一、 创设情境,走近雷锋。‎ ‎  师:同学们,你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?‎ ‎  生齐唱。‎ ‎  师:这首歌的主人公是—— 雷锋叔叔(板书:雷锋叔叔,并指导“雷”、“叔”的书写)。那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?‎ ‎  生介绍雷锋的故事。‎ ‎  师:是啊,雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人,当时人们还流传着这样的一句话:“雷锋出差一千里,好事做了一火车。”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长,在抚顺市的一所小学里,二年级的同学都特别自豪,因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事,做游戏,他们都特别喜欢雷锋叔叔。‎ ‎  可是,突然有一天,他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。难道说雷锋叔叔再也不能来了,同学们怎么也不相信这是真的,于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。同学们还满怀深情地呼唤着:雷锋叔叔,你在哪里。(板书:你在哪里)‎ ‎  二、自读课文,弄准字音。‎ ‎  师:同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧。请同学们自己大声朗读课文,注意把字音读准确,把句子读通顺。‎ ‎  生自读课文,师巡查。‎ ‎  指名一人一节读,师相机指导,纠正字音。‎ ‎  师:看来同学们都已经能把句子读的通顺了,那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语:冒着 曾经 泥泞 泥窝 年迈 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅)加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08‎ ‎  生读词语,师相机纠正指导。‎ ‎  师:词语同学们读的很准确,那老师把生字挑出来,你还能认识吗?  ‎ 生读生字,交流识记方法。‎ ‎  三、深入学习,感悟内涵 ‎  师:老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?‎ ‎  1.学习一、三小节 ‎  师:请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。‎ ‎  生回答。(板书:长长的小溪 弯弯的小路 )‎ ‎  师:同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?‎ ‎  生说发现 ‎  师:是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?‎ ‎  生读词语 ‎  师:同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?‎ ‎  生回答。‎ ‎  师:是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!(屏幕出示:第一小节)‎ ‎  生边读边体会小朋友们寻找雷锋,呼唤雷锋的急切心情。‎ ‎  师:请带着这样的心情,让我们读一读第三节。‎ ‎  学生练习朗读。‎ ‎  2 、学习二、四小节 ‎  (1 ) 师:他们找到雷锋叔叔了吗?(没有)但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?‎ ‎  生回答,读二、四小节。‎ ‎  师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?(不是)从哪些词语可以看出来?请在书上圈出来。‎ ‎  生标示回答词语:抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞 ‎  指导“冒”字的写法,生跟写,互评,师巡视指导。‎ ‎  师:你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?‎ ‎  屏幕出示图片,理解“泥泞”。‎ ‎  师:如果你走在这样一条道路上是什么感受?雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?‎ ‎  生体会雷锋的困难。‎ ‎  师:是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?雷锋当时是怎么想的?‎ ‎  生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。‎ ‎  带着这种感情女生朗读。‎ ‎  师:是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家。加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08‎ ‎  生齐读。‎ ‎  (2 )师:请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。‎ ‎  背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴 ‎  师:(屏幕出示图片)理解荆棘。‎ ‎  师:你能谈一谈你的感受吗?‎ ‎  生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。‎ ‎  生朗读,体会雷锋的辛苦。‎ ‎  师:为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?‎ ‎  生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。‎ ‎  (3 )请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?(屏幕出示图片)‎ ‎  雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!‎ ‎  四、总结全文,升华情感 ‎  师:孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?从哪里看出来的?(四处寻找)是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?请用心读一读最后一个小节,边读边思考。‎ ‎  生回答,说理由。‎ ‎  师:是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”‎ ‎  练习读出小朋友喜悦的心情。‎ ‎  师:同学们,我们身边有这样的雷锋吗?‎ ‎  生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。‎ ‎  是啊,只要我们伸出友爱的手,帮助身边需要帮助的同学,我们就是令人尊敬的“小雷锋”。因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”所以——“哪里需要献出爱心,我们就出现在哪里。”相信在学习了这一课以后,我们身边一定会有涌现越来越多的“小雷锋”。就让我们再一次唱起那首历久弥新的歌曲吧。(播放歌曲:《学习雷锋好榜样》)‎ ‎6 千人糕 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎ 1. 认识12个生字,会写9个生字。借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎【过程与方法】‎ 自读自悟,合作学习,感悟积累对自己有启发的句子。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ ‎ 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。 ‎ ‎2.感悟积累对自己有启发的句子。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 理解课文所揭示的道理。‎ 第一课时 ‎(一)投影画面,揭示课题。‎ ‎1.同学们,今天我们来学习一种美食——千人糕。‎ ‎ 板书课题,齐读课题。‎ ‎2. 质疑:‎ 看到这个题目,你想知道什么?‎ ‎(为什么叫做“千人糕”?)‎ ‎ (二)初读课文,整体感知 ‎1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求:‎ ‎ 画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;标出自然段序号。‎ ‎  2.我会读生字。(多媒体出示带拼音的生字)‎ ‎ nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo ‎ 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 ‎ ‎(1)读第一行生字:同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正:‎ ‎ “甜”三拼音节,“菜”是平舌音,“汁”是翘舌音,“甘”是前鼻音,“能”为后鼻音。‎ ‎ 代表读,开火车读,齐读。‎ 出示:‎ ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ ‎ 糕 特 嘛 蔗 熬 算 销 售 的 确 应 ‎ ‎(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。‎ ‎ “算”是平舌音,“蔗、售”是翘舌音。‎ ‎ “应”:整体认读音节,后鼻音。 ‎ ‎ (3)检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。 ‎ ‎ 大家觉得他读得怎样?评价后再读。‎ ‎ 3.再读课文,初知内容。 (1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:课文写了什么? (2)自由读文,小组交流。 (3)汇报交流,师总结。 ‎ ‎ 课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。‎ ‎(三)识记生字,指导书写 ‎1.出示生字:能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 ‎ ‎ 读一读生字,并扩词。 ‎ ‎2.这些生字,你们是怎么记住的?‎ ‎ 鼓励学生多种方法识字:‎ 加一加:“口+未”就是“味”,“舌+甘”就是“甜”,“艹+菜”是“菜”。‎ 减一减:“实”减掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。“熊”减掉“灬” 就是“能”。“真”减掉“十”就是“具”。‎ 换一换:“叶”去掉“口”,换成“氵”,就是“汁”。‎ 猜谜语:“草桥飞云动”,是“劳”;“要知甜不甜,快去用舌舔一舔。”是“甘”。‎ ‎ 3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?‎ 4. 让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。‎ 出示生字的田字格课件:能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。‎ ‎“能”;右边的两个“匕”,是先写撇,再写竖弯钩。‎ ‎“具”上面不是“且”,要多一横。‎ ‎“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。‎ ‎ 另外,“汁”左右结构,左窄右宽。“菜”上下结构,上窄下宽。“甘”是独体字,横基本压住横中线上。‎ ‎5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。‎ ‎ 6.学生书写生字。生描红,师巡视指导。‎ ‎ 7.交流反馈,展出写得好的学生作业。说说好在哪里。‎ ‎ 8.游戏巩固识字。加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08‎ (1) ‎“找朋友”。出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组成生字。‎ (2) ‎“我指你认”。一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。‎ ‎(四)课堂回顾,教师小结 ‎ 这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。下节课,我们再一起学习课文讲了什么。‎ 第二课时 ‎(一)复习生字,质疑导入。‎ ‎ 1.检查认读生字词。‎ ‎2.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?下面我们来继续学习课文。‎ ‎ (二)自读自悟,合作探究。‎ ‎1. 精读课文第1-5自然段。‎ ‎(1)指名读课文。‎ ‎(2)比较句子,指导朗读。‎ A 出示:难道它的味道很特别吗?‎ B 讨论:这句话是什么句式?谁能把这句话换个说法?‎ ‎(这句话是反问句。它可以改说成:它的味道并不特别。)‎ C 指导读句子。‎ 读出反问的语气。‎ D 指名试读,齐读。‎ ‎2.精读第6-9自然段。‎ ‎(1)指名读6-9自然段。‎ 这几个自然段主要告诉我们什么?‎ ‎(千人糕是怎么做成的。)‎ 自由读6-9自然段。回答下列提问:‎ A 种大米需要哪些东西?‎ ‎(板书:种子、农具、肥料、水……)‎ B 糖是怎么来的?‎ ‎(从甘蔗、甜菜中熬出来。)‎ C 熬糖需要什么工具?‎ ‎(工具、火)‎ D 米糕做好后,怎么卖出去?‎ ‎(包装、送货、销售)‎ E 指导朗读.‎ 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。‎ 齐读第6-9自然段。‎ ‎3. 精读第10、11自然段。‎ ‎(1)默读第10自然段。‎ ‎(2)出示句子:‎ 一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。‎ A 比较词语:平常 平平常常 ‎(普普通通比普通上要深些,在上面的句子中强调了米糕的平常)‎ B 指名说说这句话的意思。‎ ‎(一块普通的糕,都要经过成许多的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)加好老师好童学微信每日免费分 享课件教案:hlshtx08‎ C 练习说话。‎ 以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。‎ ‎(一张普普通通的白纸,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。) ‎ ‎(三)小结全文。 ‎ ‎ 1.齐读课文。‎ 2. 指名说说学习过这篇课文后,你懂得了什么道理。‎ ‎(任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。)‎ 板书设计 ‎6千人糕 米粉 米 稻子 农民 糖 甘蔗 甜菜 农民 熬糖 锅 煤 工人 米糕 包装 送货 销售 商人 只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!‎ ‎7 一匹出色的马 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。 ‎ ‎2.正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。‎ ‎【过程与方法】‎ ‎ 1理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。‎ ‎ 2.通过读读比比,初步领会 一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。 ‎ ‎2.一边读一边积累生动的语言。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。‎ 第一课时 ‎(一)谈话导入,揭示课题。‎ ‎ 1﹒板书课题 ,齐读课题。(板书:一匹出色的马)‎ ‎2﹒看到课题,你想知道什么?‎ ‎ 生质疑:为什么说是“一匹出色的马”?‎ ‎3﹒导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了?‎ ‎ (二)初读课文,整体感知。‎ ‎ 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)‎ (1) 要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。‎ (2) 读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。‎ ‎ (3)把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎(4)看看这篇短文一共有几个自然段? ‎ ‎ 2.检查自读情况,疏通字词障碍。‎ ‎ (1)出示生字:(课件出示)‎ ‎ pǐ bō wén xiànɡ jǐnɡ liàn qiú shě ‎ 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 ‎ ‎ “纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。‎ ‎ 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 ‎ ‎ ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。‎ ‎ ƒ抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。‎ ‎ ④教师随机纠正读音:“舍”翘舌音,不是平舌音。‎ ‎ (2)认读本课新词:(课件出示)‎ ‎ 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 ‎ 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。‎ ‎ ‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。‎ ‎ (3)多音字。 (课件出示)‎ ‎ 散 sàn(散步) 舍 shè(宿舍) ‎ ‎ sǎn(松散) shě(舍己为人) ‎ ‎ 学以致用:(课件出示)‎ 选择正确的读音填空。‎ ‎①吃过晚饭,我们一家人一起出去散( )步。‎ ‎②我喜欢四肢全伸开,松散( )地躺在大床上。‎ ‎③我们宿舍( )住着六个人。‎ ‎④我们要学习雷锋那种舍( )己为人的精神。‎ ‎ 3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。 ‎ ‎ 教师提问:‎ ‎ (1)本文写了一件什么事?‎ ‎ (一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。)‎ ‎ (2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?(一根柳枝) ‎ 提示:总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。‎ ‎ (三)指导写字 ‎1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 ‎ ‎ 观察生字特点及在田字格中的位置。‎ ‎ 2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.‎ ‎ 3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。‎ ‎ 4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。‎ ‎ (四)课堂回顾,教师小结 ‎ 这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎(一)复习生字,质疑导入。‎ ‎ 1.检查认读生字词。‎ 2. 通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。‎ ‎3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)‎ ‎(二)自读自悟,合作探究。‎ ‎ 1.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。‎ ‎ 2.学生自由读课文,教师相机引导。‎ ‎ 哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。‎ ‎ 3.同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。加好老师好童学微信 每日免费分享 课件教案:hlshtx08‎ ‎ 用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。‎ ‎ (三)交流感悟,品味语言。‎ ‎ 围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。‎ ‎ 1.哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。‎ ‎(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。‎ ‎ (2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。(课件出示)‎ ‎ (3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示)‎ A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。”‎ ‎ ①自由读,边读边想象画面,读出河水的美。‎ ‎ ②“碧绿碧绿”就是( )的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:‎ ‎ ‎ ‎③仿写句子:一阵清风吹过,_________________________________________‎ B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”‎ ‎①这句话使用了比喻的修辞手法,把( )比作( )。‎ C.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。‎ ‎ (4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?(课件出示)‎ ‎ “我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。”‎ ‎ 谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。‎ ‎ 一边 ,一边 。‎ ‎ 自由练习。然后指名说句子。‎ ‎ 2.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?‎ ‎(1)我是从课文的第4--6自然段中读到的。‎ ‎(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:‎ ‎(课件出示)‎ ‎ A.妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。”‎ ‎ B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。‎ 说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!”‎ 大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?‎ ‎ 学生自由读句子,回答老师的提问。‎ ‎ ①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?‎ 预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。‎ 预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。‎ ‎②“一匹出色的马”其实是一根________。(柳枝)‎ ‎(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。‎ ‎ 读得好!看谁读得好。‎ ‎ 师生读。男女生读。‎ 3. 学习第7自然段 ‎(1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦!”‎ 从这一句,你读出了什么?‎ 预设:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。‎ 预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。‎ ‎(2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。‎ ‎(四)回归题目,总结升华 ‎ 1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。‎ ‎2.为什么说“这是一匹出色的马”?‎ 预设一:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。‎ 预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。‎ ‎(五)小结全文。 ‎ ‎ 通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。‎ 板书设计 ‎7 一匹出色的马 ‎ 之前的妹妹 :要人抱抱 ‎ 之后的妹妹:高兴地 第一个跑到家 神州谣 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。‎ ‎2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。‎ ‎【过程与方法】‎ 认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ ‎ 感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 1.指导学生会写字,会认字。‎ ‎ 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经,一边读一边想画面,积累生动的语言。‎ ‎【教学难点】‎ 感受课文表达的感情,了解祖国的国情。 ‎ 第一课时 ‎ (一)启发谈话,导入活动 ‎ 1.同学们,我们祖国山河壮丽,民族众多,团结一心,共同发展。‎ ‎ 今天,我们来学习《神州谣》。‎ ‎ 2.板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)‎ ‎ (二) 检查预习 ‎ 1.(课件出示)出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。‎ 图片中,你认识是什么地方,你去过这些地方吗?你知道这些风景的特点吗?‎ ‎ 学生试说:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。)   小请同学们把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字,你能读正确吗?‎ 出示:(课件出示)(带拼音)‎ ‎ shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí ‎ 神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 齐 ‎ ‎ 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。‎ 指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”,翘舌音“神”,前鼻音“奔、奋、湾、民”。‎ 出示:(课件出示)(带拼音)‎ yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ ‎ 谣 涌 峰 耸 隔 与 陆 浓 繁 荣 ‎ 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?‎ ‎(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)‎ ‎ (2)自由读全文,争取读得正确流利。‎ ‎ (3)指名读,评价读。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎(1)(课件出示)用田字格课件出示:神 奔 奋 峡 湾 民 族 谊 ‎ 齐,‎ 让学生仔细观察字形结构,指名说。‎ ‎(2)教师指导书写。‎ ‎ “神”部首是“礻”,不是“衤”。‎ ‎“奔”上下结构,是“大+卉”,不是“大+十+升”。‎ ‎ “湾”左右结构,左窄右宽,最后一笔是竖折折钩。‎ ‎“民”的第一笔是横折,第三笔是竖提,不是竖勾。‎ ‎ 另外,“峡、谊”是左右结构,左窄右宽。‎ ‎(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。‎ ‎(5)展评学生的书写。‎ ‎(三)复习巩固 ‎ 1.小游戏,送词语宝宝回家。 ‎ 同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。这些词语宝宝要回家,你能不能帮帮他们?‎ ‎(课件出示)出示: 奋发 民族 一齐 情谊 ‎ ‎1.各民族人民( )努力,实现富强、文明、民主的中国梦。‎ ‎2.祖国各( )有着深厚的( )。‎ 拿出练习纸,先读一读,想好了再写。‎ 指名读句子,对照答案。‎ 小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08‎ 第二课时 ‎(一)复习导入,激发兴趣。‎ ‎ 1.当小老师,抽读生字卡片。‎ ‎2. (课件出示)复习词语:‎ 神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发 情谊 ‎ (1)指名学生认读生词。 ‎ ‎ (2)开火车认读词语。‎ ‎ 3.齐读或背诵儿歌。‎ ‎ 4.继续学习《识字1》。(板书:神州谣)‎ ‎ (二)初读儿歌,领悟感知。‎ ‎1.(课件出示)出示课文画面。‎ 教师随机简介。这么有趣的儿歌,你想好好朗读一下吗?‎ ‎2.(课件出示)出示课文:‎ 我神州,称中华,‎ 山川美,可入画。‎ 黄河奔,长江涌,‎ 长城长,珠峰耸。‎ 台湾岛,隔海峡,‎ 与大陆,是一家。‎ 各民族,情谊浓,‎ 齐奋发,共繁荣。‎ ‎ (三)精读儿歌。‎ ‎ 请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。‎ ‎ 学生小组自学讨论。‎ ‎ 1.探究第一小节:我神州,称中华,山川美,可入画。 ‎ ‎(1)这一小节在文中起到什么作用?(是个总起句。)‎ ‎(2)指导朗读:重读“山川美”,要读出深情,读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。‎ ‎2.探究第二小节:‎ ‎(课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片):‎ 黄河奔,长江涌。长城长,珠峰耸。‎ ‎(1)这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河?(黄河、长江 、长城、珠峰)加好老师好童学 微信每日免费 分享课件教案:hlshtx08‎ ‎(2)看看图片,说一说这些景物的特点是什么?‎ 黄河的特点是河水水流湍急,长江的水量更大,暗潮涌动,波涛汹涌。长江是我国第一大河,黄河是第二大河。‎ 长城的特点是很长,是个大工程,古代劳动人民智慧和汗水的结晶。‎ 珠峰是指“珠穆朗玛峰”,是世界最高峰,非常的高,直插云霄。‎ 指导朗读:以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子,重读“奔、涌、长、耸”等词语,读出祖国山河的壮美、雄伟。‎ ‎ 3.探究第三小节:(课件出示台湾版图)‎ 台湾岛,隔海峡, 与大陆,是一家。‎ ‎(1)台湾岛是我们的领土吗?从哪里看出?‎ ‎(台湾是我国领土,现在虽然独立,没有回到祖国怀抱,但是永远都是和大陆是一家人。)(与大陆,是一家。)‎ ‎(2)指导朗读:重读“与大陆,是一家”等词语,读出渴望祖国早日统一的心愿,希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。‎ ‎4. 探究第四小节:(课件出示民族团结景象)‎ 各民族,情谊浓,齐奋发,共繁荣。‎ 从哪里看出各民族大团结的景象?‎ ‎ (情谊浓,就是各民族兄弟团结在一起,像亲兄弟一样。‎ ‎“齐奋发,共繁荣”是说各民族兄弟团结一心,共同谋发展,共同奔小康。)‎ ‎ 自由读,小组读,齐读,读出人们的团结奋进。‎ ‎ 3.指导朗读全文:‎ ‎ (1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。‎ ‎ (2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。 ‎ ‎(3)男女生赛读,齐读。 ‎ ‎ (四)开火车学新词。‎ 1. ‎(课件出示)词语: ‎ 华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 ‎ 家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕 ‎ 2.小朋友,我们一起来开小火车,读错了,火车火车请停下。修理员来帮着修一下。‎ ‎ (1)横着开火车。‎ ‎ (2)竖着开火车。‎ ‎ (3)开双轨列车,看谁开得快。‎ ‎ (4)开双轨列车,先读读字音,再说一句话。‎ ‎ 3.各种方式读。(生自由读,指名读,同桌之间互读,男女生比赛读,全班齐读。)‎ ‎ 4.通过上面的反复朗读,这些字词已经成为我们的老朋友了,识字和认人是一样的,见面多了就熟悉了,就成了老朋友了。‎ ‎(五)总结延伸,朗读巩固。‎ ‎(课件出示)‎ ‎ 我爱我的祖国 祖国祖国我爱你,锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇,洞庭湖中君山立。‎ 桂林山水甲天下,万里长城数第一。祖国成立六十年,处处展现新天地。‎ 板书设计 ‎ 总说祖国山河壮美。‎ ‎ 神州谣 具体说,几种代表性的景物。 祖国壮美,民族团结 民族要团结,统一 ‎ ‎ ‎2 传统节日 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。 能听写课后6个词语。‎ ‎2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。‎ ‎【过程与方法】‎ 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 初步了解一些传统节日和民间风俗。‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ ‎ 认识11个生字,能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。 ‎ ‎【教学难点】‎ 对传统文化产生热爱和赞美之情。‎ 第一课时 ‎(一)激发兴趣,导入新课: ‎ 中国有一些传统节日,小朋友们想知道吗?识字1。板书课题:识字1(齐读)‎ 今天,我们就来学习一下这些传统节日,分别都有哪些风俗习惯。‎ ‎ (二)初读课文,整体感知 ‎ 1﹒自由读课文,读准字音。‎ ‎ 2﹒指名读,评价。‎ ‎ 3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。‎ ‎ 4﹒认读生字,读准字音。‎ ‎ 5﹒(课件出示)填空:本课讲了 种传统节日,分别是 ‎ ‎ 。 ‎ ‎6﹒拍手、齐读小儿歌。‎ ‎ (四)识记生字,指导书写。‎ ‎ 1.识记生字:‎ ‎ (1)(课件出示)‎ tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo ‎ 贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 ‎ ‎ (2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。‎ ‎ (3)开火车读、齐读。‎ ‎ (4)正音,指导:“舟、转、热”为翘舌音,“扫”为平舌音,“团”是前鼻音。‎ ‎ (5)你有什么好办法记住它们?‎ ‎ 可以用加一加的方法记住它们。如:“扫”是“扌+彐”,“转”是“车+专”,“团”是“口+才”,“热”是“执+灬”,“闹”是“门+市”,“街”是“行+圭” 。‎ 还可以用换一换的方法记住它们:如“贴”是“站”换掉“立”加“贝”。‎ 还可以用猜谜语的方法记住它们:“丹心一点到白头”是“舟”,“苗头不对”是“艾”。‎ ‎ 2.指导写字:‎ ‎(1)(课件出示生字田字格课件)贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 ‎ 学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。‎ ‎ (2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。‎ ‎ (3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。‎ ‎ (4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。‎ 学生互相交流,老师重点指导。‎ ‎“街”的中间的“圭”最后一笔是提;‎ ‎“转”的第七笔是“撇折撇”,从上面一笔写下来。‎ ‎“闹”里面是“市”字。‎ 另外,“贴、扫”左右结构,左窄右宽。‎ ‎ (6‎ ‎)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?‎ ‎ (7)展示学生作业,点评优缺点。‎ ‎(五)及时训练、当堂达标: 1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多我国传统节日,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。‎ ‎(课件出示:带拼音词语):‎ chuán tǒnɡ yuán xiāo mǎn tánɡ qǐ qiǎo ‎ 传 统 元 宵 满 堂 乞 巧 niú lánɡ yuè bǐnɡ shǎnɡ jú xiǎo xiànɡ ‎ ‎ 牛 郎 月 饼 赏 菊 小 巷 ‎ 1. 刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?‎ ‎(课件出示:不带拼音的词语)传统 元 宵 满 堂 乞巧 牛郎 月饼 ‎ 赏菊 小巷 ‎ ‎2.同桌互读 开火车读 齐读。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎ ‎ ‎(一)激情导入,明确目标 同学们,今天我们来继续认识传统节日。(板书:传统节日)‎ ‎ (二)初步看图,读韵文  1.观察书上的图,看看图上画的是哪些传统今日的活动,人们在这些节日里做些什么。  2.自由读韵文,要求:看清音节,读准字音。 ‎ ‎(三)合作分享,反馈点拨 1.出示第一幅图,观察说话。  (1)小朋友,图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?‎ ‎ (春节 贴春联、放鞭炮)‎ ‎(2)过春节了,人们还干什么?[拜年、吃饺子] ‎ ‎2.出示第二幅图,观察说话。‎ ‎(1)图上画的是什么节日?(元宵节)‎ ‎(2)人们在这个节日里在做什么?(看花灯)‎ ‎ 还有什么主要的民俗活动?(吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼)‎ ‎3.出示第三幅图,观察说话。 ‎ ‎(1)图上画的是什么节日?(清明节) ‎ ‎(2)老师介绍清明节:二十四节气之一,民间习惯在这天扫墓。 ‎ ‎(3)清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是扫墓。 ‎ ‎(4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。 ‎ ‎4.出示第四幅图,观察说话。    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示:赛龙舟、端午节]教师介绍“端午节”。    (2)端午节这天,人们除了喜欢赛龙舟,还喜欢吃什么?(吃粽子) 5.出示第五幅图,观察说话。    (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示:乞巧 七月七]教师介绍“七月七”,讲牛郎织女的故事。    (2)师介绍“乞巧”:汉族岁时风俗,农历七月七日夜(或七月六日夜),穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧,称为"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧,做些小物品赛巧,摆上些瓜果乞巧:各地汉族民间的乞巧方式不尽相同,各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是乞巧风俗的延伸。‎ ‎6.出示第六幅图,观察说话:    (1)图上画的是什么节日?你知道吗?教师介绍“中秋节”。    (2)中秋节这一天,全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼]    (3)同学们看图上的人都相聚在一起了,这就叫:“团圆”[相机出示词卡:团圆] 加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08   7.出示第七幅图,观察说话:    (1)图上画的是什么节日?你知道吗?(重阳节)‎ ‎(2)教师介绍“重阳节”。‎ 重阳节,农历九月初九,二九相重,称为“重九”,民间在该日有登高的风俗,所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”,有长久之意,所以常在此日祭祖与推行敬老活动。 2012年12月28日,法律明确每年农历九月初九为老年节。    ‎ ‎ (四)总结提升、适当拓展。‎ ‎ 今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的,我国的传统节日还有很多,要想知道更多的节日,还可以找找相关的资料。‎ ‎ 三、整体感知 ‎(一)分层解读 第1句介绍了春节及主要民俗活动。‎ 第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。‎ 第3句介绍了清明节及主要民俗活动。‎ 第4句介绍了端午节及主要民俗活动。‎ 第5句介绍了七月七及主要民俗活动。‎ 第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。‎ 第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。‎ 第8句介绍了春节团圆的情景。‎ 板书设计 识字2 传统节日 ‎ 春节 元宵节 清明节 ‎ ‎ ‎ ‎ 重阳节 ‎ 中秋节 七月七 端午节 ‎ ‎3 “贝”的故事 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎ 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。     ‎ ‎2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。       ‎ ‎3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。‎ ‎【过程与方法】‎ 进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。 ‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ 了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 ‎ ‎【教学难点】‎ 有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。‎ 第一课时 ‎(一)创设情境,激发兴趣   ‎ ‎1.谈话:同学们,你们喜欢贝壳吗?‎ ‎2.出示课件,学生欣赏感受。‎ ‎(课件出示贝壳图片):不同种类的贝壳。‎ ‎ (1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。  ‎ ‎ (2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。  ‎ ‎ 导语:贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。‎ ‎ (二)初读课文,整体感知。‎ ‎ 1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)‎ ‎(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。‎ ‎(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。‎ ‎ (3)把容易读错的字和句子多读几遍。‎ ‎(4)看看这篇短文一共有几个自然段?(2个自然段) ‎ ‎ 2.检查自读情况,疏通字词障碍。‎ ‎ (1)出示生字:(课件出示)‎ yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān ‎ 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ‎ ‎ 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 ‎ ‎ ‚开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。‎ ‎ ƒ抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。‎ ‎ ④教师随机纠正读音:“钱、关”前鼻音,“财”是平舌音,“甲、坏”是三拼音节。‎ ‎ (2)认读本课新词:(课件出示)‎ ‎ 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 ‎ 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。‎ 注意“珍、饰、赚”是翘舌音,读音分别是;“随、损”是平舌音,“品、贫”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”读轻声。‎ ‎ ‚检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。‎ ‎3.(课件出示):与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ‎ 识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。   ‎ ‎ (1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。‎ ‎ (2)开火车读、齐读。‎ ‎ (3)你有什么好办法记住它们?‎ 可以用加一加的方法记住它们。如:“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。‎ 可以用换一换的方法记住它们:“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08‎ 可以用减一减的方法记住它们:“写”去掉“冖”,是“与”。‎ 还有用猜谜语的方法记住它们:“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。‎ ‎2.指导写字:重点指导“钱、骨、壳”‎ ‎(课件出示):钱、骨、壳的动画笔顺图 ‎ (1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。‎ ‎ (2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。‎ 学生互相交流,老师重点指导。‎ 师点拨:‎ ‎“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;‎ ‎“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;‎ ‎“壳” 的上面是“士”。‎ ‎ (3)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?‎ ‎ (4)展示学生作业,点评优缺点。‎ ‎ (三)朗读课文,整体感知   ‎ ‎ 1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。   ‎ ‎ 2.同桌互读互听。  ‎ ‎  3.分小节展示朗读。   ‎ ‎ 4.评价。   ‎ ‎ 5.课件出示练读。 ‎ ‎ (1)自由模仿练读。   ‎ ‎ (2)男女分小节接力读     ‎ ‎ (4)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?‎ ‎(讲了汉字“贝”的有关故事。)   ‎ ‎ (四)总结:‎ ‎ 我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。‎ 第二课时 ‎ (一)复习导入。  ‎ ‎1.复习本课生字词。 ‎ ‎(1)出示本课词语自由读一读。    ‎ 甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买   ‎ 偏旁 钱财 携带 货物。  ‎ ‎ (2)指名读词语师生纠正读错的字音。 ‎ ‎(3)全班齐读词语三遍。 ‎ ‎(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。 ‎ ‎(5)一起朗读生字。     ‎ ‎  2.指名分段朗读课文。‎ ‎(二)再读课文,理解课文内容。 ‎ ‎1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。 ‎ ‎2.指名说明每个自然段的大致意思。 ‎ ‎  3.精读理解,重点突破。‎ ‎ A.学习第一自然段 ‎(1)第一自然段贝壳是什么?出示贝壳图片。‎ ‎ (贝壳是保护动物身体的铠甲。)‎ ‎(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?‎ ‎ (甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。)‎ ‎ 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 ‎ ‎  B.学习第二自然段 引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 ‎ ‎(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?‎ ‎(贝壳可以随身携带,不容易损坏)‎ ‎(2)它在古代有什么用途?‎ ‎ (古人还把贝壳当作钱币。)‎ ‎(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。‎ ‎(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。) 加好老师好童学微信每日免费分享课件教案:hlshtx08‎ ‎(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?‎ ‎(学生查字典回答) ‎ ‎(三)课堂小结:‎ 说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。‎ ‎(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。)‎ 板书设计 ‎2 贝的故事 ‎ 贝的特点:珍贵、不容易坏 装饰品 ‎ 用途:用贝当作钱币 赚 赔 购 贫 货 ‎4 中国美食 教学目标 ‎【知识技能】‎ ‎1. 正确认读“菠、煎、腐”等 13个生字;正确书写“烧、烤”等8个字。‎ ‎ 2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。‎ ‎【过程与方法】‎ 正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。 ‎ 重点难点 ‎【教学重点】‎ 学会生字,读好词语。‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 正确、流利地朗读词串;了解中国美食的烹调方法。‎ 第一课时 ‎ (一)启发谈话,导入活动 ‎ 1.同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长。我国从南到北,美食文化不同烹调方法也不一样。 ‎ ‎2.告诉学生,本文就是介绍中国美食文化的。‎ ‎ 今天,我们来学习《中国美食》。‎ ‎ 3.板书课题,一起齐读课题。(板书:4中国美食)‎ ‎ (二) 检查预习 ‎ 1.(课件出示)出示11道美食图片。‎ 图片中,介绍了哪些美食?‎ 请同学们把书翻到第35页,把书端好,自由朗读课文。‎ ‎ 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?‎ 出示:(课件出示)(带拼音)‎ 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 ‎ ‎ 同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。‎ 指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”,前鼻音“饭”。‎ 出示:(课件出示)(带拼音)‎ 菠菜 香煎豆腐 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 蒸饺 炸酱面 小米粥 ‎ 自由练读,同位轮读,指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。‎ ‎3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?‎ ‎(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)‎ 老师范读,学生跟读,指名读。‎ ‎ (3)自由读全文,争取读得正确流利。‎ ‎4.指导书写生字。‎ ‎(1)(课件出示)用田字格课件出示生字:烧 烤 鸭 肉 炒 饭 茄 鸡 仔细观察字形结构跟着老师书空。‎ ‎“烤”字左右结构,右边是个“考”。‎ ‎“肉”两个人不一样写法,上面的“人”较舒展,下面的“人”的“捺”变成点。‎ ‎(2)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。‎ ‎(3)展评学生的书写。‎ ‎(三)复习巩固 ‎ 1.小游戏,比赛摘苹果。(出示课件:苹果上带有生词的苹果树)‎ 会读一个词语,苹果就被摘下一个。‎ 看看谁摘的多?‎ 小结:看来这些生字词同学们都认识了,下节课接着学。‎ ‎ ‎ 第二课时 ‎(一)复习导入,激发兴趣。‎ ‎ 1.当小老师,抽读生字卡片。‎ ‎2. (课件出示9)复习词语:‎ 红烧 烤鸭 羊肉 蛋炒饭 茄子 小鸡 ‎ ‎(1)指名学生认读生词。 ‎ ‎ (2)开火车认读词语。‎ ‎ 3.齐读词串。‎ ‎ 4.继续学习《识字4》。(板书:中国美食)‎ ‎ (二)读中悟情,读中积累 ‎ 1.读法指导。小朋友,上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食,如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法,我们就继续来学习课文。‎ ‎ 2. 逐行指导。全班交流,先指名说、读,接着,通过课文插图或音像加深对词语的理解,然后,让学生再读。必要时教师可作示范。 ‎ ‎ 指导重点: ‎ ‎ (1)第一行:凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子。(课件出示:文字、插图)‎ ‎①这些中国美食用到了哪些烹调方法? ‎ ‎(这些中国美食用到了“凉拌、煎、 红烧”的烹调方法。) ‎ ‎ ②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。‎ ‎(红烧:中国美食中烹调方法的一种,把肉、鱼等加油、糖略炒,并加酱油等作料,焖熟使成黑红色。)‎ ‎③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?‎ ‎(凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉)‎ ‎(2)第二行:烤鸭、水煮鱼。(课件出示:文字、插图)‎ ‎ ①这两种中国美食又用到了什么烹调方法?‎ ‎ (这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。)‎ ‎ ②说一说,这两种烹调方法的具体做法。(可以借助查字典)‎ ‎(煮是把主料放于多量的汤汁或清水中,先用大火烧开,再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。‎ 烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法 ‎ 。烤制的菜肴,由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的,表面水分蒸发,凝成一层脆皮,原料内部水分不能继续蒸发,因此成菜形状整齐,色泽光滑,外脆里嫩,别有风味。)‎ ‎③说一说,你熟悉的食物中,还有哪些也用到以上这些烹调方法?‎ ‎(比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。‎ ‎(3)第三行:葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇。(课件出示:文字、插图)‎ ‎ 这两种美食用到了什么烹调方法?(爆、炖)‎ 了解“爆”、“炖”的烹调方法。‎ 爆就是急,速,烈的意思,加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性,韧性原料,如肚子,鸡肫,鸭肫,鸡鸭肉,瘦猪肉,牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆,芜爆,葱爆,酱爆等。‎ 炖和烧相似,所不同的是,炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱,姜炝锅,再冲入汤或水,烧开后下主料,先大火烧开,再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂,一般是咸鲜味。‎ ‎ (4)第四行:蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭。(课件出示:文字、插图)‎ 这里有用到了什么烹调方法?(蒸 炸 炒)‎ 这三种烹调方法,比较常见,家里人一般用这些方法制作什么家常菜?‎ ‎(蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝)‎ ‎ 4.指导停顿。词与词之间停顿较短,做到声断气不断。行与行之间停顿长一些,做到气断情不断。自读体会。 ‎ ‎ 5.练读全文。注意停顿,语速和语调的变化。自读,互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 ‎ ‎ 6.当堂背诵。学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。‎ ‎ (三)总结全文,延伸拓展 ‎1.今天我们认识了很多的中国美食,说一说运用了哪些烹调方法吗?‎ ‎ 本文共介绍了10中烹调方法:凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。‎ ‎ 2.你最喜欢的中国美食是什么?‎ ‎ 学生畅所欲言,说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。‎ ‎ 这节课我们认识了很多中国美食,了解了很多烹调方法,我们会用词串说句子。 ‎ 板书设计 ‎4中国美食 ‎ 凉拌、香煎、红烧 ‎ 中国美食 烤、煮 ‎ 烹调方法 爆、炖 ‎ 蒸、炸、炒 ‎1 古诗二首 一、 生字注音 拂( ) 醉( ) 绦( ) 裁( ) 堤( )‎ 二、看拼音写词语 ‎ ɡǔ shī cūn jū ér tónɡ bì lǜ huà zhuāng fà sī ‎( )( ) ( )( ) ( ) ( )‎ ‎ jiǎn dāo ‎( )‎ 三、按原文填空 咏柳 【唐】( )‎ 碧玉( )( )( )( )( ),( )( )垂下( )( )( )。‎ ‎( )( )( )( )谁裁出,( )( )( )( )似剪刀。‎ 村居 【清】高鼎 ‎( )( )莺飞( )( )( ),扶梯杨柳醉( )( )。‎ ‎( )( )( )( )归来早,( )( )( )( )放纸鸢。‎ 你还知道哪些描写春天的诗句,比比谁的积累最丰富。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 四、组词 堤( )( ) 柳( )( )‎ 拂( )( ) 妆( )( )‎ 五、选字填空 1、 妆、装、壮:化( )、服( )、强( )、嫁( )、假( )‎ 1、 诗、寺:( )词、( )庙、作( )、山( )‎ ‎2 找春天 一、 生字注音 袄( ) 羞( ) 嫩( ) 解( ) 触( )‎ 二、看拼音写词语 ‎ chūn tiān xún zhǎo ɡū niánɡ yě huā yǎn jīnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )‎ ‎ táo huā xìnɡ huā chōnɡ chū dànɡ qiū qiān ( ) ( ) ( ) ( ) ‎ liǔ zhī tù chū ‎ ( ) ( )‎ 三、加偏旁组词在组词 古____( )____( )____( )‎ 兆____( )____( )____( )‎ 良____( )____( )____( )‎ 四、 在括号里填上合适的词语 ‎( )棉袄 ( )家门 ( )田野 ‎( )的小姑娘 ( )的野花 ( )的小溪 四、句子 1、 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?这是( )句,你能把它改写成陈述句吗?‎ ‎________________________________________________________‎ 2、 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。这是( )句和( )句,你知道孩子们看到的春天是什么样的吗?从课文里找一找。__________________________‎ ‎________________________________________________________‎ ‎3 开满鲜花的小路 一、 生字注音 裹( ) 邮( ) 绚( ) 漏( ) 堆( )‎ 二、看拼音写词语 ‎ xiān huā yóu dì yuán xiān shenɡ yuán lái dà shū ‎( ) ( ) ( ) ( ) ( )‎ ‎ yóu jú měi hǎo lǐ wù yì duī qù nián ‎( )( ) ( )( ) ( )‎ ‎ dōnɡ xi tài tai zuò kè jīnɡ qí kuài huó ‎ ‎( ) ( ) ( ) ( ) ( )‎ 三、组词 鲜( )( )( ) 递( )( )( )‎ 局( )( )( ) 原( )( )( )‎ 四、仿写句子 门前开着一大片五颜六色的鲜花。‎ 房子旁边______________________________________________‎ 山坡上________________________________________________‎ ‎______________________________________________________‎ 五、读课文回答问题 ‎1、( )给鼹鼠先生寄来了一个包裹。‎ A 黄狗 B 松鼠太太 C 长颈鹿大叔 ‎ ‎2、包裹里面是( )‎ A 小颗粒 B 花籽 C 鲜花 ‎3、春天来了,通往松鼠太太家的路,为什么成了开满鲜花的小路?‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎4、邓小平爷爷植树 一、生字注音 茁( ) 填( ) 龄( ) 坛( ) 勃( )‎ 二、看拼音写词语 dènɡ yé ye zhí shù bì kōnɡ rú xǐ wàn lǐ wú yún ‎ ‎( ) ( ) ( ) ( )‎ ɡōnɡ yuán ɡé wài yǐn rén zhù mù hàn zhū xiū xī ‎( ) ( ) ( ) ( ) ( )‎ bǎi shù shù miáo xiǎo xīn bǐ zhí mǎn yì ‎( ) ( ) ( ) ( ) ( )‎ 三、形近字组词 格( ) 住( ) 休( )‎ 阁( ) 注( ) 体( )‎ 四、按要求写四字词语。‎ ABCC式:( )、( )、( )‎ 描写天空:( )、( )、( )‎ 描写大地:( )、( )、( )‎ 描写大海:( )、( )、( )‎ 五、读课文,回答下列问题。‎ ‎1、课文一共( )个自然段。全文围绕( )这句话来写。‎ ‎2、你知道邓爷爷为什么要在1987年4月5日植树吗?‎ ‎ ‎ ‎3、2、3自然段中共有8个描写邓爷爷植树的动作词,请写在横线上。‎ ‎____、____、____、____、____、____、____、____‎ 语文园地一 一、生字注音 咨询( ) 管理( ) ‎ 餐厅( ) 宝塔( )‎ 二、补充合适的词语 ‎( )的天空 ( )的阳光 ‎( )的田野 ( )的微风 ‎( )的柳条 ( )的草坪 在春天里,你还能看到什么,写一写。‎ ‎( )的( ) ( )的( )‎ ‎( )的( ) ( )的( )‎ 三、选择题 ‎1、你知道《笋芽儿》用了哪种修辞方法吗?选一选( )‎ A 比喻 B 拟人 C 设问 D 反问 ‎2、“底,原”的结构是( )“处、递”的结构是( )‎ A 右下包围 B 左上包围 C 左下包围 D 右上包围 四、按原文填空 离离( )( )( ),( )( )( )枯荣。‎ 野火烧( )( ),( )( )( )( )( )。‎ 这首诗选择《 》,是( )朝诗人( )写的。‎ 五、你还喜欢哪些儿童故事,写几句话介绍一下吧!‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎5 雷锋叔叔,你在哪里 一、 生字注音 曾( ) 泞( ) 荆( ) 棘( ) 瓣( )‎ 二、看拼音写词语 ‎ shū shu zú jì zuó tiān mí lù wēn nuǎn ài xīn ‎( )( )( )( )( )( )‎ ‎ dāo fēnɡ mào yǔ wān qū sǎ shuǐ liú xià bèi shū ‎( )( )( )( )( )( )‎ 三、选字填空 ‎1、蜂、峰、锋 ‎( )利、蜜( )、山( )、雷( )、高( )、( )鸟 ‎2、洒、酒:‎ 白酒、酒精、洒水、花洒、红酒、喝酒 四、解词 ‎1、泥泞:__________________ 2、年迈:_________________‎ ‎3、晶莹:__________________ 4、寻觅:_________________‎ 五、读句子,想画面,在根据课文的内容,用自己的话写一写 ‎1、沿着长长的小溪,冒着蒙蒙的细雨,雷锋叔叔_______________‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎2、顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔_______________‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________‎ 六、你知道雷锋叔叔在哪里吗?(用课文中的句子回答)‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎6 千人糕 一、 生字注音 糕( ) 熬( ) 蔗( ) 销( ) 确( )‎ 二、看拼音写词语 ‎ yí dìnɡ yě xǔ zhuō zi pínɡ shí nán dào mǎi mài ‎( )( )( )( )( )( )‎ ‎ wèi dao jiù shì jiā ɡōnɡ zhǒnɡ zi nónɡ jù ‎( ) ( )( ) ( )( ) ‎ tián cài ɡōnɡ jù láo dònɡ jīnɡ ɡuò nénɡ lì ‎ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )‎ 三、形近字组词 能( ) 味( ) 买( ) 具( ) 甘( )‎ 熊( ) 妹( ) 卖( ) 真( ) 甜( )‎ 四、 扩词 糕( )( )( ) 粉( )( )( )蔗( )( )( ) 劳( )( )( )‎ 五、回答问题 ‎1、为什么爸爸要把普通的米糕叫做“千人糕”?说说它是经过哪些人的劳动才做成的。‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎2、我们穿的衣服,用的文具等,都经过了哪些人的劳动,举个例子写一写。‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎__________________________________________________________‎ ‎7 一匹出色的马 一、 生字注音 郊( ) 葱( ) 毯( ) 泛( ) 求( )‎ 二、看拼音写词语 ‎ chū sè hé shuǐ bì lǜ bō wén hé àn liǔ yè ‎( )( )( )( )( )( )‎ ‎ jǐnɡ sè liàn liàn bù sě liǔ tiáo zhī tiáo yì pǐ ‎( )( )( )( )( )‎ ‎ mèi mei hǎo xiànɡ qǐnɡ qiú ‎ ‎( )( )( )‎ 三、比一比,再组词 像( ) 波( ) 景( ) 求( )‎ 象( ) 坡( ) 影( ) 球( )‎ 四、仿写句子 河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。‎ 天空______________________________________________‎ 路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。‎ 洞庭湖的水面,______________________,像________________________。‎ 五、读课文回答问题 ‎1、但我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”妹妹真的累了吗?为什么她会这样说?‎ ‎___________________________________________________________________‎ ‎2、妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。你知道妹妹为什么又“高兴”了吗?‎ ‎___________________________________________________________________‎ 语文园地二 一、生字注音 魔( )术 建筑( ) 演( )员 营( )业 服务( ) 裁判( ) 饲( )养 工程( )师 二、照样子把自己喜欢的景物写下来 田野 葱葱绿绿的 像一片片柔软的绿毯 ‎( )‎ ‎( )的 像( )‎ 天上的云 ‎( )的 像( )‎ 三、给句子中的词语选择正确的意思,把序号填在括号里。‎ 特别:①不一般;与众不同 ②格外 ③特地;特意 ④尤其 ‎1、这糕要很多很多人才能做成,一定特别大。( )‎ ‎2、难道它的味道很特别吗?( )‎ 经过:①通过 ②经历的过程 ③从某处过 ‎ ‎3、一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。( )‎ ‎4、鼹鼠先生经过狐狸太太家,正巧,狐狸太太走出门。( )‎ 深:①颜色重 ②程度高的 ③从上到下或从外面到里面的距离,深度 ‎5、千丈,不是很高吗?可还不足以形容海的深。( )‎ ‎6、这块布颜色太深了,不适合做夏天的衣服。( )‎ ‎7、这本书很深,不太容易理解。( )‎ 四、把句子补充完整 ‎1、( )玫瑰,( )。‎ ‎2、( )帮人,( )帮。‎ ‎3、( )锦上添花,( )。‎ 五、读短文《一株紫丁香》,回答问题 孩子们为什么在老师的窗前在下一株紫丁香?‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档