6.8 加法的验算

6.8 加法的验算

第八课时 加法验算 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第 64~65 页的三位数的加 法验算。 教学目标： 1．结合买衣服的生活情景，经历自主探索、交流加法验算方法 的过程。 2．会验算加法，初步感知加、减法之间的关系。 3．在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系， 养成验算的好习惯。 教学重点： 体会验算的重要意义，知道可以用不同的方式验算加法，会用减 法验算加法。 教学难点： 把接近整百的数（199）看做整百数（200）计算，要减去多加的 1 的道理。 教学准备：课件。 教学过程： 一、新课导入 1．师生谈话，引出红红母女俩去商场买衣服的事情，并出示情 境图。 师：同学们，你们平时跟爸爸妈妈去过商场买东西吗？说一说买 过什么？把付款的情况给大家说一说。 师：我们教材上也有一件红红跟妈妈去买衣服的事情，我们一起 去看看。 出示情境图。 2．观察情境图，说说了解到哪些事情，要给学生充分的表达机 会。在学生交流的基础上提出大头蛙的问题。 师：观察这幅图，你了解到了哪些事情？ 图中有数学的内容和信息，如各种衣服的价钱；妈妈和售货员阿 姨在算账；妈妈算的 285 元，红红算的 275 元等。 二、探究新知 1．结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行 检验。 师：红红和妈妈到底谁算得对呢？请你用自己的方法帮着检验一 下。 学生尝试验算，教师巡视了解情况。 2．交流验算方法。 （1）交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理 性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。 师：谁来说说你们是怎样检验的？ 学生可能出现教材上呈现的几种验算的方法： ① ② 1 9 9 8 6 + 8 6 + 1 9 9 2 8 5 2 8 5 ③ 200+86=286 286-1=285 教师解释：先把 199 看作 200 计算，得到 286，再把多看的 1 减 去。 （2）指导用减法验算加法的方法。如果学生能说出来，让学生 说一说自己的想法，如不能，教师参与交流。 这三种方法都使用加法验算，其中①、②就是我们通常说的用加 法验算的方法，即交换两个加数的位置，再算一遍。 师：看来红红算错了。她如果像你们一样，再换一种方法算一下， 就好了。 师：还有其他验算方法吗？ 生：还可以用减法检验。 师：说一说怎样验算。 学生说不出，老师介绍。 师：用减法也可以验算加法。我们分别用红红和妈妈算出的钱数 前去其中一件衣服的价钱，看是否等于另一件衣服的价钱。如果等于 另一件衣服的价钱，就算对了，如果不等于就说明算错了。自己试一 试。 全班交流，教师板书： 2 8 5 2 8 5 2 7 5 2 7 5 - 8 6 - 1 9 9 - 1 9 9 - 8 6 1 9 9 8 6 7 6 18 9 师：我们刚才用减法帮助红红和妈妈解决了谁算得对，谁算的不 对的问题。如果只给一个算式，你能说一说怎样用减法验算加法吗？ 学生一起总结：用两个数的和减去其中一个加数，看看是不是等 于另一个加数，如果等于说明计算正确，如果不等于说明计算错误。 3．体验验算的意义。让学生结合上面的问题，说一说验算的意 义。 师：同学们，刚才我们通过验算帮助了红红和妈妈。你们想一想 验算有什么好处呢? 生：可以知道计算结果是否正确。 师：看来验算可以帮助我们检验计算结果是否正确，以后同学们 要自觉养成验算的好习惯，自己发现计算中的错误，及时改正，好不 好？ 三、巩固新知 1．练一练第 1 题，让学生独立完成，交流时，说一说自己的验 算方法，是否检验出了计算的错误。 答案：876 943 465 2．练一练第 2 题，先让学生观察情境图，了解图中的信息，再 独立计算， 交流时，学生具体说一说是怎样判断的。 答案：（1）从丫丫家到红红家有 2 条路。 （2）208+596=804（米） 550+442=992（米） 804 米的路较 近。 四、达标反馈 1、练一练第 3 题。独立完成，全班交流。 答案：654+296=950（人） 2、练一练第 3 题。独立完成，全班交流。 答案：（1）603-77=526 603-526=77 （2）561-202=359 561-359=202 五、课堂小结 师：加法怎样验算呢？ 生 1：可以交换加数的位置在算一遍。 生 2：用两个数的和减去其中一个加数，看看是不是等于另一个 加数，如果等于说明计算正确，如果不等于说明计算错误。 六、布置作业 1、计算并验算。 326+489 258+345 567+248 235+97 760+193 168+296 2、根据下面的算式，分别写出两道减法算式。 （1）517+399=916 （2）408+89=497 （3）420+385=805 （4）135+249=384 答案：1、 815 603 815 332 953 464 2、（1） 916-517=399 916-399=517 （2） 497-408=89 497-89=408 （3）805-420=385 805-385=420 （4）384-135=249 384-249=135 板书设计： 加法验算 ① ② 1 9 9 8 6 + 8 6 + 1 9 9 2 8 5 2 8 5 ③ 200+86=286 286-1=285 2 8 5 2 8 5 2 7 5 2 7 5 - 8 6 - 1 9 9 - 1 9 9 - 8 6 1 9 9 8 6 7 6 18 9 教学资料包 教学资源 根据下面的算式，分别写出两道减法算式。 （1）517+399=916 （2）408+89=497 （3）420+385=805 （4）135+249=384 答案： 1） 916-517=399 916-399=517 （2） 497-408=89 497-89=408 （3）805-420=385 805-385=420 （4）384-135=249 384-249=135