- 2021-11-19 发布 |
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文档介绍
二年级数学下册教学课件-6有余数除法-人教版 (3)
有余数除法 有余数的除法 6个 ,每两个 摆一盘, 可以摆几盘? 6 ÷ 2 = 3 ( 盘 ) 7 个 ,每两个 摆一盘, 可以摆几盘? 思考: 7个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?怎么列算式? 7 ÷ 2 = 3 (盘) …… 余数 … … … … 商 除数 被除数 1 (个) 算式: 7÷2 = 3 (盘) ……1 (个) 读作: 7 除以 2 等于 3盘 余 1个。 在没有单位时,比如: 算式: 7÷2 = 3……1 读作: 7 除以 2 等于 3 余 1 把下面这些 每 2 个摆一盘,摆一摆。 6÷2 = 3 (盘) 7÷2 = 3 (盘) ……1 (个) 摆3盘 , 正好摆完。 摆3盘,还剩1个。 这两道题有什么相同?有什么不同? 把物品平均分后剩余的部分叫做 余数 。 思考: 余数表示什么? 46 ÷ 9 =5 …… 1中,被除数是( ),除数是( ),商是( ),余数是( )。 46 9 5 1 17 个 , 2 个 2 个地圈。 圈了( )组, 8 剩下( )个。 17 ÷2= 8 (组) 1 … … (个) 1 分别用 8 根、 9 根、 10 根、 11 根、 12 根、 13 根、 14 根、 15 根、 16 根小棒来摆独立的正方形,各能摆几个?如果有剩余,会剩下几根小棒? 动动手 合作要求: 1 、小组为单位,其他人摆小棒,一人填写学习单。 2 、互相之间密切配合,摆小棒的同学在摆小棒时,填学习单的认真观察,看他摆完后再填写。 小棒的根数 摆成的正方形个数( 列式解答 ) 算式中余数与除数的关系 8 9 余数 除数 10 余数 除数 11 余数 除数 12 13 余数 除数 14 余数 除数 15 余数 除数 16 我的发现: 9 ÷ 4 =2(个)…… 1 (根) 10 ÷ 4 =2(个) …… 2 (根) 11 ÷ 4 =2(个) …… 3 (根) 12 ÷ 4 =3(个) 13 ÷ 4 =3(个)…… 1 (根) < < < 在有余数的除法里,余数一定比除数小。 14÷ 4 =3 (个)…… 2 (根) 1 5 ÷ 4 =3 (个) …… 3 (根) 16÷ 4 =4 (个) < < < 8÷4=2 (个) 不计算,运用余数与除数的关系判断计算的对错,对的打 √, 错的打 × 。 64÷ 7 =8…… 8 ( ) 45÷ 5 =8…… 5 ( ) × × 我会判断 余数一定比除数小。 我会选 下面的除法算式中,如果只知道余数,除数可能是答案中的哪一个? 说说你的理由。 ( 1 )△ ÷ ( ? ) =☆……5 ,除数可能是( )。 A 、 3 B 、 8 C 、 5 D 、 4 ( 2 )△ ÷ ( ) =☆……7 ,除数可能是( )。 A 、 4 B 、 6 C 、 9 D 、 7 B C 余数一定比除数小。 1 、下面的算式中如果有余数,可能是哪些? △ ÷6=☆…… (?) 2 、抢答。只知道除数,如果有余数,可能是哪些? △ ÷8=☆…… (?) 今天你收获了什么? ①把物品平均分后剩余的部分叫做 余数 。 小结 ②余数与除数的关系是: 余数要比除数小 。 “余数”的来历 在很久很久以前,人刚刚从猿猴转变成人 , 他们以打猎为生.可是猎物常常太少,他们必须把食物平均分开,否则就会有人饿死.但是在分食物的时候,人们经常发现:每个人分到相同数量的食物以后,还会剩下一些,可是这些食物又不够再分一次,于是这就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。 课外延伸 你能运用我们发现的规律快速找到下面算式中的答案吗?说说你的想法。 ( 1 )△ ÷7=☆…… ( ?),余数最大是多少? ( 2 )△ ÷ ( ?) =☆……8 ,除数最小是多少? 活学活用 答: 可能会剩 1 根、 2 根、 3 根、或 4 根小棒。 答:可能会剩 1 根或 2 根小棒。 谢 谢查看更多