二年级数学总复习《 统计 》讲课稿

二年级数学总复习《 统计 》讲课稿

统计 教学内容： 小学数学二年级下册第十单元总复习、回顾整理第6课时。‎ 教学目标：‎ ‎1．通过“整理与复习”的活动，进一步体验感受、经历数据收集与整理的过程，能正确填写统计表，会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。‎ ‎2.在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。‎ ‎3. 通过实践操作、合作交流等活动，让学生感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发数学学习的兴趣，发展学生的应用意识。‎ 教学重点：让学生经历数据收集与整理的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。‎ 教学难点：根据统计需要，正确分类收集整理数据。 ‎ ‎ 教学具准备：多媒体课件、涂色卡片 教学过程：‎ 一、问题回顾，再现新知。‎ ‎1.创设情境，走进生活。‎ 谈话：昨天我们学校举行了跳绳、踢毽子比赛。听说我们二年级的小朋友表现的特别棒！今天老师就来采访一下。‎ 问题1：你们觉得你们班的运动员表现怎么样？‎ 问题2 ：你认为谁表现的最棒？‎ 谈话：你们的爱好可真不少。只有坚持锻炼，有个健康的身体，才能更好地学习，所以老师希望我们每一位同学都是体育小明星。谈到体育运动，老师马上想到了运动会。大家想不想再去感受一下那激动人心的场面？下面我们一起来欣赏：‎ 课件出示动物运动会场面的图片 5‎ 谈话：小动物们奋力拼搏，表现得非常精彩。但是，老师相信课堂上的你们比运动场上的他们表现得会更出色、更精彩，有没有信心？欣赏完动物运动会的热闹场面，你知道图中的动物们在参加哪些比赛项目？我们能不能整理一下？想一想，可以怎样来整理？把你的想法在小组内交流一下。‎ ‎2.小组交流，整理知识 小组活动，师巡视指导。‎ 汇报交流：‎ 生1：我们组想按比赛的项目来整理。跑步的有几只小动物，跳高的有几个小动物。‎ 在学生汇报完后，教师进行总结指导：他们想把小动物按比赛的项目分一分类。分类整理的方法很不错，值得大家学习。‎ 追问：哪个小组还有不同的分类方法？‎ 生2：我们按动物种类来分类整理：狗有多少只？兔子有多少只？猴子有多少只？‎ 师肯定评价学生的分类方法并进行总结：像这样先分一分类来整理数据的方法就是我们第九单元学的知识——统计。（板书课题：统计）‎ 师：我们已经学习了统计的有关知识，怎样进行统计的？‎ 生：先收集整理数据→填写表格→进行简单数据分析 师：收集整理数据时你喜欢用哪些方法？ ‎ 生：画“正”字、画“△”打“√”……‎ 师：你认为哪种方法方便？‎ 生：画“正”字比较方便。‎ 质疑：调查统计时要注意什么？‎ 生回答师强调：有次序、不重复、不遗漏。‎ ‎3.点拨提升，善于归纳。‎ ‎（1）分类统计的特点。‎ 师：在我们用分类整理数据的方法进行统计的过程中，你有什么想说的？‎ 5‎ 引导学生体会并总结：在分类整理数据时可以有多种不同的分类标准，但是最后的合计都是相同的；但从不同的角度看问题，就会有不同的发现和收获。‎ ‎（2）生活中的分类统计。‎ 其实生活中分类统计无处不在，比如图书的统计，水果的统计，超市里的统计等等。（课件展示图片，给学生直观感受）‎ ‎ 想一想，你的身边还有哪些地方有分类统计的知识呢？‎ 二、分层练习，巩固提高。‎ 第一关：（课件出示）‎ 温馨提示：‎ （1） 说一说，图中有哪些图形？‎ （2） 想一想，这些图形可以怎么分类？‎ （3） 试一试，用你喜欢的方法 统计，从你的统计中你了解哪些信息？‎ 第二关：（课件出示）‎ 大海浴场 温馨提示：‎ ‎（1）说一说，你发现什么问题？‎ ‎（2）想一想，这些人可以怎么分类？‎ 5‎ ‎（3）试一试，用你喜欢的方法统计，从你的统计中你了解哪些信息？‎ 安全教育：天气渐渐热了，同学们不要到沙河、机井、池塘去游泳，水深危险，要在大人的陪护下去游泳。‎ 第三关： ‎ 谈话：六一儿童节就要到了! 调查一下，你小组的同学喜欢什么活动。‎ 活动 人数 处理建议：‎ ‎（1）学生现场调查，用自己喜欢方法做好记录？‎ ‎（2）根据调查结果，填写表格？‎ ‎（3）教师选取具有代表性的学生进行展示？‎ 三、梳理总结，提升认知。‎ 同学们，你们能把知识点综合起来运用，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，并解决了这么多有创造性的实际问题，老师由衷的替你们高兴。下面我们就来总结一下，这节课都有哪些新的发现和收获？‎ 学生自由发言……‎ 教师给予肯定，适时表扬学生。‎ ‎ 板书设计： ‎ 统计 收集、整理、分析 有次序、不重复、不遗漏。‎ 使用说明：‎ 1．回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ ‎⑴.通过实践活动，亲身经历统计过程。‎ ‎《国家数学课程标准》提出数学活动的开展要从学生已有的知识背景、熟悉的事情、生活经验出发，使学生在活动中体验数学。因此，设计了运动场、大海浴场、现场调查等情景，让学生亲身经历知识的形成过程。对收集到的数据进行整理，体会统计的意义和作用，培养了统计意识。‎ ‎（2）在实践中创造。‎ 5‎ 实践活动是学生创造的基石。学生必须展开思维的大门去寻找答案。学生通过选择 “正”字法、打钩法、画三角法、画圆圈法等几种，会用不同的方法进行统计。学生在这一个实践活动中发挥了自己的潜力，激发了自己的创造思维，使自己的创造能力得到了发展。‎ ⒉使用建议：‎ 本课的设计，主要注重于学生把知识综合起来利用解决问题的能力，解题过程中，教师要有问题的引领和质疑，不能放任学生。不断的引领和质疑，不再惧怕挑战富有创造性的问题，从而达到轻松学习数学的目的。‎ ‎ ‎ 5‎