人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《我是人民小骑兵》教学设计 (1)

人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《我是人民小骑兵》教学设计 (1)

‎《我是人民小骑兵》教案 ‎ ‎ ‎【教材分析】‎ 欣赏课《我是人民的小骑兵》是一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A＋尾声等三部分组成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后，骑马挎枪奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。‎ ‎【教学理念】‎ ‎《音乐课程标准》中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。‎ 通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。‎ 音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。‎ ‎【教学目标】‎ 一、基础目标：‎ ‎1、了解乐曲所表达的内容及情绪，感受乐曲的风格特点，引导学生感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。‎ ‎2、能用语言讲述音乐中小骑兵的故事。‎ 二、发展性目标：通过欣赏，培养学生的想象能力，增强创造意识。‎ ‎【教学重点】‎ 引导学生理解音乐中所表现的情景及小骑兵形象。‎ ‎【教学难点】‎ 启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。‎ ‎【教学课时】‎ ‎1课时。‎ ‎【教学准备】‎ 课件、钢琴、双响筒、铃鼓、舞蹈筷子等打击乐器。‎ ‎【教学过程】‎ 一、课前游戏：用声势来表现渐强渐弱(师用双响筒表现，学生用拍手和跺脚的方式跟学。)‎ 二、导入：‎ ‎1、师生用蒙古语（sen bei nu）问好，激发学生的学习兴趣。‎ ‎2、播放蒙古族风土人情视频。‎ 三、欣赏教学:‎ ‎1、学唱一、二两个乐段的主旋律(配上朗朗上口的歌唱)， 分别为两个主旋律加上乐曲伴奏和舞蹈。让学生初步对主旋律，有初步印象。‎ ‎2、初听全曲（一听全曲）‎ A、提出要求：听到与小骑兵唱歌和舞蹈相同音乐时请举手。‎ B、让学生先为歌曲取名，再揭示课题，板书课题。‎ ‎3、复听全曲，老师配乐声情并茂并配上动作讲故事。（二听全曲）‎ A、提出要求：音乐是用哪两种乐曲来讲述故事的?‎ B、认识手风琴、木琴，聆听两种乐器的音色；着重感受，总结木琴的音色特点、徒手模仿演奏木琴。（选几位学生敲一敲木琴）‎ ‎4、分三乐段聆听 A、欣赏第一乐段 提问：这段乐曲描绘了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？‎ 具体措施：让生选择情绪；为歌曲选择插图。‎ 复听第一乐段，为音乐加上声势和模仿演奏木琴的动作。‎ B、欣赏第二乐段 提问：小骑兵和他的小伙伴卓丹相遇了，这段乐曲又会描绘怎样的情绪？描绘怎样的情景呢？‎ 具体措施：让生选择情绪；为歌曲选择插图。‎ 复听第二乐段，前部分音乐共同舞蹈，用动作表现出这部分乐曲舒展的旋律特点；为后面表现风雨的音乐用乐器（小鼓和沙锤）配上音响效果。‎ C、欣赏第三乐段 提问：小骑兵又骑上了心爱的马儿，奔向草原，小骑兵遇到了什么事情？这一段和哪一段相似？你想用什么方式来表现呢？‎ 具体措施：让学生根据自己的感知，讲感受，找出相似段，选择符合音乐情景的图片；引导用舞蹈、制造声势和打击乐器 ‎，自己喜欢的方式共同演绎本段。‎ 四、完整演绎全曲，加上各段表演形式。‎ 五、总结:‎ 今天，我们欣赏了一首美妙的乐曲，音乐把我们带到了美丽的大草原，我们一起感受了草原骑兵不怕困难的精神、热爱草原的情感。让我们骑上我们的小骏马，奔驰在大草原上吧!学生伴随着音乐，骑马出教室。‎