人教课标二年下《锐角和钝角》教案

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文档介绍

人教课标二年下《锐角和钝角》教案

锐角和钝角 教学目标: ‎ ‎1. 进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识,熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。 ‎ ‎2. 新课的导入。在比较中提示一种角比直角大,还有一种角比直角小,从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画,学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。 ‎ ‎3. 实践练习,注重学生知识的的形成过程,从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习,在充分展示学生个体的优势的同时,注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。 ‎ ‎4. 整个过程体现学生在活动中学习,在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。 ‎ 教学重点: ‎ 1. 认识锐角和钝角,并理解与直角的关系。‎ ‎2. 在认识理解的基础上,能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。‎ ‎3. 围绕生活,通过比赛的方式,巩固理解锐角和钝角。‎ 教具准备:‎ 三角尺,纸张 学具准备:‎ 学生三角尺,纸张 教学过程:‎ 一、引导入课,复习旧知。‎ ‎1.复习内容。引导学生回忆关于角的知识。‎ ‎ 出示角。根据图例回答这是一个( 角 )‎ ‎ 角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”‎ ‎ 出示直角。这是一个什么?(直角) ‎ 除了这些,你还知道了哪些知识?小组讨论汇报 ‎2.比较两个角的大小。 ‎ 两组:一组是移动后完全重合,即相等;一组是移动后不能完全重合,即不等。(第二组可请学生指出哪个角大,哪个角小)‎ ‎ 3.比较锐角和钝角的大小(注意,此处不揭示出两个角的概念,只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。 ‎ 二、自主探究,导入新知的学习。 ‎ ‎1.出示上海杨浦大桥的情境图,请大家认真观察,在这幅图中,你们能找出角吗?指一指它在什么地方?‎ ‎2.采用回忆的方式,进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。‎ ‎  ①一个是锐角,一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)‎ ‎ ②说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)‎ ‎③按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。‎ ‎④根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角,在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。‎ ‎⑤读一读,加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角,教师巡视。‎ ‎⑥抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。‎ ‎   例:A、锐角比直角(  )    B、比直角大的是(   ) ‎ 三、巩固实践阶段,将数学知识与生活相联系,实行小组活动教学,在合作中完成。‎ ‎1.引导学生动手操作。 ‎ ‎(1)请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。 ‎ ‎(2)请在大家再折出一个锐角和一个钝角。 ‎ ‎(3)请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。 ‎ ‎ 2.自由活动:找一找!‎ ‎  老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的,有锐角,钝角,还有直角。小朋友们仔细看一看,哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。‎ ‎3.出示两道判断题:(课件板演比较的方法)‎ A.下面图形中哪些角是锐角?   B.下面图形中哪些角是钝角?‎ 写有“最”的方形宝盒。‎ 出示两部分的内容。(课件板演)‎ A.用角描述图形。如:红领巾是有2个(   )和1个(    )组成的。‎ B.用同样的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言,限制发言的时间为1分钟)‎ ‎4.小组合作完成三部分内容,限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。‎ A.拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。‎ B.画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角,‎ C.折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。 ‎ 四、总结,深化阶段。‎ ‎   ① 小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?‎ ‎ ② 体会,在我们做早操时,经常有两臂的运动,想一想,两臂伸展到什么程度时是锐角,什么程度时是钝角,什么时候又是直角。‎
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