一年级上册数学教案 顺序 冀教版 (1)

一年级上册数学教案 顺序 冀教版 (1)

‎《顺序》第一课时 ‎《几个和第几个》教学设计 教学目标：‎ ‎1、通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几个的含义。‎ ‎2、会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。‎ ‎3、积极参与操作活动，鼓励学生交流自己个性化的做法。‎ 教学重点：‎ 通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几个的含义。‎ 教学难点：‎ 会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。‎ 教学方案：‎ 教学环节 教学预设 一、情境引入、初步感受 教师用去动物园排队买票这一话题，巧妙引出课件中排队买票的情境图。让学生观察情境图，在师问生答中发现其中丰富的数学信息，初步感受几个和第几个的不同。‎ 重点关注学生是否能用数来表示每个人的顺序。‎ ‎1、谈话：今天老师带你们去动物园玩好吗？瞧，一大早就有人来买票了，大家看看一共有几个人在买票？ ‎ 学生回答：4个 ‎2、提问：（出示一位老爷爷）这时来了一位老爷爷，现在有几个人？（5人）‎ 老爷爷排第几？（第5）‎ 在生活中当我们看到有老爷爷在队伍中，如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢？（学生回答）‎ 谈话：真棒，我们小朋友都非常尊敬老人，让老爷爷先买票。(电脑演示老爷爷走到最前面)‎ ‎3、提问： ‎ 梳两个小辫的小姑娘现在排在第几？（第3） 不戴帽子的小男孩排第几？（第5）‎ 你是按照什么顺序数的？（预设回答：从前往后数的）‎ ‎4、提问：刚才我们说排第3的是谁？（小女孩）‎ 师根据学生回答把第3个人圈一圈，指出排第3个的就是小姑娘一个人。 ‎ ‎5、提问：排第五的是谁？（不戴帽子的小男孩）师根据学生回答把第5个人圈一圈,指出排第五就是不戴帽子的小男孩一个人。‎ 你还知道谁排在第几？(生答)‎ 谁能说说，谁的前面有几个人，后面有几个人？‎ 老师随学生回答即时板书: ‎ ‎ 5个 第5个 ‎3个 第3个 师小结:像5个、2个、3个等等是表示一共有几个人（板书：几个），是数量。而第5个，第2个、第3个等等不管第几个都是指其中的一个，表示顺序（板书：第几个）‎ 揭示课题——顺序 二、情境和动手操作、深化感悟 ‎1、观看“动物赛跑”深入感受第几个表示顺序并明确不管第几个都表示一个物体 ‎2、教师提出摆花片装饰动物园的要求，邀请学生上黑板来摆一摆，重点交流黄色花片的位置。 ‎ ‎1、观看“动物赛跑”动画，提问：谁跑第一名？小兔子是第几名？明确每个动物是第几名且每一名均只有一个动物，第几名是表示每个动物的顺序。‎ ‎2、练习：选择表现好的一组同学（可以选择中间的，让两边同学都能看到），先报数，明确每一列一共有几名同学，然后再从前往后依次报出自己的顺序，如我是第几个。‎ ‎3、师：动物园管理员阿姨想让大家帮忙装饰动物园，并提出这样的要求： 1个黄色花片和7个红色花片，任意把它们摆成一排。谁想上前面来摆一摆？然后请同学说一说自己是怎样摆的，黄花片摆在第几个？‎ 教师引导学生可以从左边和右边两种方向分别来数，明确同样一种摆法从左边数和从右边数，黄色花片的顺序是不同的。教师可以多摆一列，如我只说将黄色花片摆在第三个会有两种摆法，从左边数第三个和从右边数第三个。‎ 在课程进行20分钟左右的时候，新授内容讲授完毕，进行一个拍手游戏，老师发出口令，学生跟老师的口令做，上拍几下，下拍几下，左拍，右拍，前拍，后拍，既可以放松，又能复习之前学习的上下前后左右。‎ 三、课堂练习、巩固新知 ‎1、游戏 师：刚才大家学习都很认真，下面我们一起来做一个小游戏——开火车。‎ 选出几名同学组成一列小火车，在讲台上缓慢行驶。‎ （1） 火车开始行进前，报告每个人是火车中的第几个，其他同学观察 （2） 过车到站后想要回去，需要向后转，火车改变前进的方向，火车头变火车尾，这时再观察并说出每个人的位置 （1） 引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。‎ ‎2、课件上课堂应用，数水果 师：请同学们看课件上，将括号中填上合适的数字，找同学回答。‎ ‎3、课本练一练第1题。说明题目要求，全班交流。‎ 师：请同学们课件上第1题，想一想左边和右边两个括号里分别填几？‎ 同样是数字4，却表示不同的含义。‎ ‎4、课件上题目，明确要求，全班交流。‎ 本题目主要让孩子们区分几个和第几个的区别，可以老师适当出错，比如第一问说圈出左边四只小鸟，可以问是圈这只吗？（指着第四只），让孩子们纠正。‎ ‎5、课本练一练第2题。说明题目要求，全班交流。‎ 师：请同学们看课件第2题，数一数共有几朵花，分别把第2朵和第6朵涂上不同的颜色。‎ （1） 先自己数一数，然后全班一起数，教师在课件上指着。‎ （2） 老师从第一朵开始数，数到第二朵和第六朵的时候让大家喊停。‎ 四、课堂小结 师：请几位同学和大家分享，通过本节课的学习你有哪些收获？分别叫学生回答，学生说不全的地方，老师进行补充。‎ 五、板书设计 顺序 几个 第几个 ‎5个 第5个 ‎3个 第3个 教学随笔：‎ 本节课的学习，“一共有几个”是学生已有的知识，学生熟悉动物赛跑的情境，动手操作也是没问题的。本节课的学习重点是：经过这几个数学活动，体会几个和第几个的不同含义，能用第几个描述具体的事物，特别关注引导学生用规范的语言进行描述，使学生了解同一种摆花片的结果，开始从左边数和从右边数，结果就不一样。数数的时候也是，方向不同，可能得到的结果就不同。因为一年级的孩子注意力不容易集中，所以在课上减少让他们自己动手摆，改成上黑板给大家一起展示，重点引导孩子们规范表述，孩子们自己动手摆可以放在课下进行。‎