部编版二年级语文上册《日月潭》教案 (6)

部编版二年级语文上册《日月潭》教案 (6)

‎10 日月潭 ‎【教学导航】‎ 一、教学目标 ‎【知识与技能】‎ ‎1. 会认读本课生字，会写“名、胜、迹”等生字。 背诵第2~4自然段。‎ ‎2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。‎ ‎【过程与方法】‎ 自主学习与合作交流相结合，理解掌握本课知识。‎ ‎【情感态度与价值观】‎ 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。‎ 二、教学重点 能正确、有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。‎ 三、教学难点 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。‎ 四、教学时间 ‎2课时 五、教学准备 教学课件，课前搜集整理有关日月潭的资料。‎ ‎【教学过程】‎ 第一课时 一、激趣导入 ‎1. 展示交流。‎ 出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下吧！‎ ‎2. 谈话质疑。‎ 师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。师生在地图上找到台湾的位置。‎ 师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）‎ 二、自读识字，合作交流 ‎1. 轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。‎ ‎2. 同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。‎ ‎3. 小组内由组长带领认读生字。‎ ‎4. 组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？‎ ‎（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）‎ ‎5. 教师采用多种形式检查字词：指名读、开火车读、齐读。‎ 三、读读议议 ‎1. 默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？‎ ‎2. 学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。‎ ‎（第1自然段写日月潭的位置；第2自然段写日月潭名字的由来；第3、4自然段写那里的秀丽风光。）‎ 四、品读体验 日月潭的位置：‎ ‎1. 指名读第1自然段，练习说话：日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）‎ ‎2. 联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。‎ 日月潭名字的由来：‎ ‎(1)默读第2自然段，画出写名字由来的句子，反复多读几遍。‎ ‎(2)结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空：‎ 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。‎ ‎(3)比较感知，指导朗读。‎ ‎①北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。‎ ‎②北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。‎ ‎（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较，学生体会到了准确用词的好处。）‎ 读第2自然段，要突出形状特点，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。‎ ‎(4)引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。‎ 五、背诵 学生用自己喜欢的方式背诵第1、2自然段。‎ ‎（看图背诵——想象背诵——根据板书背诵）‎ 六、练习 结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。‎ 七、书写 ‎1. 学习书写“名、胜、迹、央、丽”，教师根据实际重点指导。‎ ‎2. 学生练习书写，师生共同评价，交流展示。‎ 第二课时 一、复习巩固 ‎1. 认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。‎ ‎2. 分组读课文的第1、2自然段。‎ 二、交流 ‎1. 默读第3、4自然段，画出自己认为写得美的句子。‎ ‎2. 交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。‎ 多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？‎ 三、指导朗读 ‎1. 指导读文：第3自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”“隐隐约约”读得轻一点。读第4自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美；第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。‎ ‎2. 学生练习读——范读——配乐读。‎ 四、课堂延伸 ‎1. 齐读最后一个自然段，理解“吸引”的意思。‎ ‎2. 根据教师的提问，学生读最后一句话：‎ ‎（1）什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）‎ ‎(2)日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）‎ ‎(3)日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）‎ ‎3. 配乐朗读全文。‎ 五、背诵 用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。‎ 六、拓展实践 ‎1. 交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学做介绍时，力争用上积累的好词佳句。‎ ‎2. 办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。‎ 七、写字教学 ‎1. 学生观察其他三个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。‎ ‎2. 教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：‎ 隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。‎ 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。‎ 省：第一笔是竖，不是竖钩。 3. 学生再写，体会字的结构和书写规律。‎ ‎4. 班级展示学生作业，评选“小小书法家”。‎ 八、作业设计 ‎1. 背诵喜欢的段落。‎ ‎2. 搜集日月潭的资料。‎ ‎【教学板书】‎ ‎9 日月潭 湖水 湖面 风光秀丽 ‎【教学反思】‎ ‎ 二年级学生很少有人去过我们的宝岛台湾，去看日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。 在整个教学活动中，我尊重学生的读书体验，注重情感的生成。力求把教师的引导，学生的读书与形象的图片有机结合起来，从而让学生去想象日月潭的美，并在感受美的过程中积累词语，运用词语。引导学生在合作中学习，在学习中交流，在交流中体现学习的主体性。‎