一年级数学下册教案-7找规律-人教版 (10)

一年级数学下册教案-7找规律-人教版 (10)

找规律 教材分析 ‎1、义务教育教科书，第七单元《找规律》第一课时。本单元是学生系统地学习“找规律”的开始。这部分内容的学习，对于培养学生的符号感，培养学生的观察、操作及数学推理能力具有重要的意义。‎ 学情分析 在此之前，规律这块知识在教科书第一册中就已经对学生进行了大量的渗透。‎ 比如：1、通过1个1个，2个2个，5个5个的数数，让学生体验，发现并描述数数过程的规律。‎ ‎2、在整理10以内的加减法以及20以内的加减法时，出现的加法减法表，就要求孩子去寻找规律，让学生探索计算中的规律。‎ ‎3、在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。‎ ‎4、在一年级下册中的“认识图形（二）”“100以内数的认识”等单元中也渗透探索规律的内容。这些都为学生学习找规律，打下了良好的基础。                         ‎ 教学目标 ‎1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形的一些简单排列规律，会根据规律指出下一个物体。‎ ‎2、培养学生的动手操作能力、观察及推理能力。‎ ‎3、使学生在数学活动中体会数学的价值，激发学生感受数学，发现美的情趣，体会数学就在身边，培养学生学习数学的兴趣。‎ 教学重点和难点 重点：使学生在活动中找出事物的变化规律；‎ 难点：理解规律的含义，能描述和表示规律，会根据发现的规律进行推理，推理出后面的图形。‎ 教学策略选择与设计 ‎1、情景教学法   课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，记忆大闯关为情境，为初步认识简单的排列规律，用记的方法让学生初步感知规律的美，并掀起了探究规律的高潮。‎ ‎    2、发现法    这部分内容的活动性和探究性比较强，在教学时，我采用学生独立思考和探究实验的方式，鼓励学生自主探究、发现：彩旗是怎么排列的？花的排列有什么规律呢？会场里还有什么是有规律的，什么规律呢？接着让学生进行汇报交流，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程，激发学生发现美的情趣。‎ ‎3、演示法   充分借助形象直观，通过电脑演示有规律排列的图形，让学生观察、操作、思考、交流来探索知识，强调学生建立符号感、数学感和鉴别结构和规律的能力。在最后一个环节欣赏规律美时，利用电脑演示生活中规律美的图片，师生共同欣赏规律美，使学生感受规律美，学会欣赏规律美，渗透数学来源于生活，用于生活的思想。‎ 教学环境及资源准备 多媒体课件 教学过程 一、激趣导入 师：老师最近太忙了，忙的连星期几都忘了，请问同学们今天是星期几？明天是星期几？后天是星期几……‎ 二、感知规律 ‎1、课件出示记忆大闯关：‎ ‎963852741018 ‎ ‎123412341234‎ 师：仔细观察，根据它们的规律，你能猜出上面的数字的是多少呢？你能猜出下面的数字的是多少呢？猜猜同学们哪个记得快？哪个更方便记？ ‎ 师：小朋友们猜得都不一样，像上面这样的数字都难记，但下面的数字更容易记得准！‎ 像这样按1234、1234、以1234为一组，一组一组重复出现（重复排列）就是有规律的排列。（板书：找规律）‎ 三、教学新知 ‎ ‎1.教学例1（课间出示小学生联欢主题图） ‎ ‎（1）引导学生观察情境图 ‎ 师：我们一起先来看一幅图，你们看，联欢会那天，同学们把教室布置得真漂亮！这幅图里有什么呢？ ‎ 生：有彩旗、小花、灯笼，还有小朋友在玩游戏。 ‎ ‎（先让学生观察一会儿并进行小组讨论，轻轻的和你旁边的小伙伴说说，看谁发现的多。）请你们仔细观察 ‎ （2）看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ 引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。 ‎ ‎ 生1：彩旗的规律是一面红旗、一面黄旗，又一面红旗、一面黄旗„„，所以小旗的规律是按一面黄旗一面红旗重复排列，现在老师把重复的部分圈出来。‎ 生2：小花是按照一朵绿花、一朵紫花，一朵绿花、一朵紫花，一朵绿花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。 彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。 ‎ 生3：灯笼是按照一盏紫灯笼、两盏橙灯笼，一盏紫灯笼、两盏橙灯笼，一盏紫灯笼、两盏橙灯笼这样的顺序重复排列的。 ‎ 生4：玩游戏的小朋友是按照一名女同学、一名男同学，一名女同学、一名男同学，一名女同学、一名男同学这样的顺序依次重复出现的。 ‎ 师：同学们发现的规律真不少！我们刚才找到的彩花、彩旗、灯笼，还有围成圈玩游戏的小朋友的排列都是有规律的，都是按顺序依次重复出现的。 ‎ 当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，在看看剩下的是不是按一组一组（师在黑板上指出）重复出现，如果是，我们就说像这样按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律地排列。准确地发现规律中重复的部分（一组）是找规律的关键，它能够帮助我们很好地理解和把握规律。 ‎ 四、合作交流 ‎ ‎1、智力闯关，应用规律 师：我们一起来看，学过的平面图形有哪些？第一关(猜一猜)？指名同学汇报有什么规律？并进行小结。 当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组又一组重复的排列，如果是我们就说它是有规律的排列。‎ ‎2、找生活中物体的规律 ‎   师：在日常生活中也存在许多有规律的现象，我们去瞧瞧（出示图片）‎ ‎   师：谁来说说水果的规律。‎ ‎3、多种活动，加深认识 ‎（1）、找规律，填数 师：你能找出规律吗？ ‎ 师：刚才老师看到小朋友们都很棒。‎ ‎（2）摆规律 师：我们玩摆一摆的游戏。看，老师准备了一个长方形和三角形学具，请小朋友们该怎样摆才有规律，再动手摆一摆开始。 学生找规律 ‎（3）展示作品 规律涂色，欣赏规律的美 ‎（4）全体学生起立，做操，找出有规律的动作 五、知识小结 师：同学们这一节课你上的高兴吗？你学会了什么？谁来说一说？‎ 六、布置作业 作业：第86页“做一做”第2题。‎ ‎ 第89页练习二十，第1题、第2题。 ‎ ‎ 第90页练习二十，第10题。‎ 师：下面来听一段音乐。（放音乐）‎ 师：刚才的音乐有规律吗？你能用自己喜欢的方式表示出来吗？你能跟着这个音乐拍掌吗？‎ 板书设计 找规律 一组   又一组  重复排列