一年级数学下册教案《 钟表的认识练习 》

一年级数学下册教案《 钟表的认识练习 》

‎ 认识钟表练习课 ‎【教学内容】 数学教材一年级下册第20---21页。 ‎ ‎【教学目标】‎ ‎　　1．通过练习，使学生较熟练地掌握认识“整时”“半时”的方法，进一步巩固钟表的读法和写法，能比较熟练地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、熟练地记录时刻。‎ ‎　　2．在练习过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到几时”与“几时刚过”。‎ ‎　　3.在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。‎ ‎　　4.让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。‎ ‎　　【教学重点】‎ ‎　　巩固“整时”“半时”“快到几时”与“几时刚过”的认识，多层练习提高学生读、写时间的能力和速度。‎ ‎　　【教学难点】‎ ‎　　让学生利用所学知识解决实际问题，关键练习拨钟的练习。‎ ‎　 【教学准备】‎ ‎　　学生自备学具钟面、课件。‎ ‎　 【教学过程】‎ ‎　一、创设情境 ，回顾整理 ‎　 谈话:今天我来考考大家对钟面知识掌握怎样，有信心接受考验吗？‎ ‎　 1.我们几点上晨读课，（8:00），学生在钟面上试播时间 ‎　　2．复习看整时的方法。‎ ‎　　师：你怎么知道钟面上表示的时间是8时整的呢？电子表示法如何表达？‎ ‎　　请学生回答，教师板书（整时：中文表示法 分针指向12，时针指着几，就是几时；电子表示法 表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时）。‎ ‎　　3.活动巩固 ‎　　谁来当小老师给大家出题？每次请一名学生用老师的钟面模型拨一个整时时间，让全班同学来认.‎ ‎　　二 、深化练习，巩固提高 ‎　　1.你认识这些时间吗？请连一连。‎ ‎　　请学生独立完成后，指名汇报。你能说说这些钟表的时间吗？‎ ‎　　2.你会写下列钟面时间吗？‎ 大家准备好笔和纸，老师拨个时间，请你用两种方法表示出来。10：00 9：00 5：00等等，然后请几名同学到黑板上写出来，大家一起来订正，纠正时间写法上容易出现的错误.‎ 三、走近生活、解决问题 ‎　　‎ 自主练习第3题：练习时说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。‎ ‎（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？‎ ‎（2）他们快几时来到食品专柜？‎ ‎（3）他们几时刚过来到奶奶家？‎ ‎（4）他们几时半吃的晚饭？‎ ‎2．自主练习第4题 ‎ 同桌两人进行游戏，利用学具一人拨，一人认，只拨今天我们学的整时、半时，大约几时这些类型，然后互换角色，看看谁是我们班的“游戏大王”。‎ ‎3.自主练习第5题。‎ 练习时先让学生独立观察画面，看懂每一幅图的意思，再对照钟面确定每幅图所对应时间，编一个故事给同学听。‎ ‎4．自主练习第6题。 ‎ 你发现了什么？‎ ‎（1）仔细观察这两幅图，看图中小朋友在什么时间？分别在干什么？说出你的发现？‎ ‎（2）引导学生理解一天中相同时间出现两次，一早一晚，一天有24时。‎ ‎5.自主练习第7题选一选。‎ 选一选，我们看小红什么时间上学和放学，连一连。‎ ‎6.我学会了。‎ ‎（1）观察每幅图钟表，谁是第一名？谁是第二名？谁是第三名？‎ ‎（2）说一说你是怎样排序的？为什么这样排？‎ ‎(3)你还能提出什么问题？‎ ‎　　四、回归情境 总结提升 ‎　 谈话：通过本节课的练习，老师觉得咱班同学对钟表认识更加了，那么本单元你都学会了什么？本节课你有哪些问题可以填在22页问题口袋中.‎ ‎　　五、板书设计 认识钟表（练习课）‎ ‎　　整时：‎ ‎　　中文表示法：分针指向12，时针指着几，就是几时。‎ ‎　　电子表示法：表面上有2个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。‎ ‎　　 中文表示法： 8时整 10时整 9时整 5时整 ‎　　 电子表示法： 8:00 10：00 9：00 5：00‎ ‎　　 7时过一点儿 快8时了 ‎【使用说明】‎ 这节课我的亮点：‎ ‎（1）充分利用教材的情境，调动学生学习的积极性 .‎ 钟表的认识对一年级学生来说比较抽象,如果脱离实际进行学习,容易给学生思维带来很大困难.在教学时利用生活情境，这样学生就会感到亲切、愿学，拉近了知识与学生的距离。促进时间概念的形成，把抽象问题具体化,充分调动学生学习的积极性.‎ ‎（2）让学生经历动手实践、自主探索的过程.‎ 认识钟表是一年级教学中的一个难点，因为小朋友平时对时间的关注很少，也没有什么时间概念。在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，学会思考和分析，成为课堂学习的小主人。他们在这种动态的实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，从而促进可持续性学习素养的形成与积累.‎ ‎ ‎