北师大版一年级下册数学全册教案，同课异构精品3套

北师大版一年级下册数学全册教案，同课异构精品3套

北师大版一年级 下册数学全册教案，同课异构精品 3 套 第一单元：加与减（一） 教材分析： 20 以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。 它与 20 以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分 内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的 熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理 解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 单元教学目标 1、能够正确地、比较迅速地计算 20 以内的退位减法。 2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。 3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活 中的作用。 4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好 数学的信心。 教学重点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算 20 以内的退位加法的口算。 教学难点 1、理解十几减 9 和十几减几的算理并掌握其计算方法； 2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。 单元教学安排： 课题：买铅笔 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 9 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法 的思维过程，能正确地计算减数是 9 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 9 的退位减法。 三、教学准备：第全景图(小兔买铅笔的场景)。 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 1、交流，同桌说一 说。 2、全班汇报。 出示课本第全景图 (小兔买铅笔的场 景)。 小 白 兔 特 别 爱 劳 动，兔妈妈为了奖 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 探索新知 巩固新知 小结 在纸上列算式 摆小棒 1) 先摆 15 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 9 根后， 就知道还剩 6 根。 (2) 先把摆好的 15 根小棒分成 10 根和 5 根，再从 10 根里拿 掉 9 根剩一根，把这 一根加上 5 根，就得 到还剩 6 根了。 (3) 把 9 根小棒分两 次拿。先从 15 根里 拿走 5 根，再从 10 根里拿走 4 根，最后 只剩下 6 根了。 (4) 想 9+6＝15，反 过来 15-9＝6 做练一练 小组讨论 励小白兔，一大早 就带着小白兔来到 文具店买铅笔。我 们一起去瞧瞧吧! 从图中你看到了什 么? 袋鼠阿姨有 15 枝 铅笔，小白兔要买 9 枝铅笔，我们帮 袋鼠阿姨算一算还 剩多少枝呢? 你能 根据要求列出算式 来吗? 15-9＝?该怎么算 呢?下面同学们用 小棒代替铅笔先摆 一摆，再跟小组的 同学说一说你是怎 么算的 肯定和评价 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法。 练习课 一、练习 1、准备题 9＋( )＝11 9＋( )＝14 9＋( )＝15 9＋( )＝17 2、想一想 做一做 15－9＝□ 想：9加( )得15。 17－9＝□ 想：9加( )得17。 18－9＝□ 想：9加( )得18。 3、做一做 9＋( )＝13 9＋( )＝16 13－9＝( ) 16－9＝( ) 11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 15－9＝ 18－9＝ 4、解决问题 1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？ 2.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？ 二、完成本课配套练习册 课题：捉迷藏 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 8 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法 的思维过程，能正确地计算减数是 8 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 8 的退位减法。 三、教学准备：小棒、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 巩固新知 小结 观察图，理解图意 一共有 13 个小朋友， 去掉图上的 8 个，剩 下的就是藏起来的 人数 13-8 摆小棒 1) 先摆 13 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 8 根后， 就知道还剩 5 根。 (2) 先把摆好的 13 根小棒分成 10 根和 3 根，再从 10 根里拿 掉 8 根剩 2 根，把这 2 根加上 3 根，就得 到还 5 根了。 (3) 把 8 根小棒分两 次拿。先从 13 根里 拿走 3 根，再从 10 根里拿走 5 根，最后 只剩下 5 根了。 (4) 想 8+5＝13，反 过来 13-8＝5 做练一练 用电脑出示课本第 全景图 藏起来的小朋友有 多少个？ 你能根据要求列出 算式来吗? 13-8＝?该怎么算 呢?下面同学们用 小棒先摆一摆，再 跟小组的同学说一 说你是怎么算的 肯定和评价 16-8 11-8 12-8 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 小组讨论 么收获，有什么问 题吗? 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法。 练习课 一、巩固练习 1. 判断题 (1) 16-7=9 ( ) (2) 14-8=7 ( ) 2. 填空 5+( )=14 4+( )=12 3+( )=12 14-5=( ) 12-4=( ) 12-3=( ) 3、在()里填上正确的数,看一看有什么规律。 13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( ) 12-9=2+( ) 14-8=4+( ) 17-9=7+() 13-8=3+( ) 16-9=6+( ) 17-8=7+( ) 二、完成本课配套练习册 课题：快乐的小鸭 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 7,6 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 三、教学准备：课本全景图 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 巩固新知 小结 观察图，理解图意 12 只鸭子在河边玩 耍，有 7 只下河游泳 了 草地上还有多少只 鸭子？ 12-7 摆小棒 1) 先摆 12 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 7 根后， 就知道还剩 5 根。 (2) 先把摆好的 12 根小棒分成 10 根和 2 根，再从 10 根里拿 掉 7 根剩 3 根，把这 3 根加上 2 根，就得 到还有 5 根了。 (3) 把 7 根小棒分两 次拿。先从 12 根里 拿走 2 根，再从 10 根里拿走 5 根，最后 只剩下 5 根了。 (4) 想 7+5＝12，反 过来 12-7＝5 方法和十几减 7 是 一样的 11-6=5 14-6=8 做练一练 出示课本全景图 你说一下这幅图的 意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 12-7＝?该怎么算 呢?下面同学们用 小棒先摆一摆，再 跟小组的同学说一 说你是怎么算的 肯定和评价 十几减 7 会做了， 那十几减 6 呢？ 11-6= 14-6= 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 小组讨论 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法。 练习课（一） 练习课（二） 一、变式 1.（ ）里藏着数字几？ （ ）+4=12 3+（ ）=11 17-（ ）=3 （ ）-5=7 （ ）+8=16 15-（ ）=6 13-（ ）=5 14-（ ）=7 3、 课题：开会啦 4、 二、完成本课配套练习 课题 开会啦 一、教学目标： 1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简 单问题的过程。 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。。 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题 的过程。 三、教学准备：课本全景图 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 11 个小朋友要开会， 每人需要一把椅子， 会场上只有 7 把椅 子。 还缺几把椅子？ 11-7 出示课本全景图 你说一下这幅图的 意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 11-7＝? 用自己喜欢的方法 算来 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 巩固新知 小结 11-7=4 做练一练 小组讨论 肯定和评价 11-7=4（把） 表示“还差几个就 同样多”的关系， 可以用减法 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 探索方法 实践方法 学 生概 括总 结，既发挥学 生 的主 体作 用 又反 馈了 学 生的 学习 效果。教师小 结点到为止， 不 给过 多的 结论性东西， 不 限制 学生 的算法。 练习课（一） 例题：15－9= 1、练习 12－9= 17－9= 15－8= 13－8= 17－8= 11 －8= 5 1 1.分解法： 想 15 分成 10 和 5， 用 10－9= 1, 1 + 5 = 6 2.想加法算减法： 想 9+( )=15， 9+ 6 =15, 所以 15－9= 6 练习课（二） 例题：11－7= 13－7= 15－7= 16－7= 14－7= 14－6= 13－6= 15－6= 12－6= 课题：跳伞表演 一、教学目标： 1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多 少或少多少”的简单问题的过程。 2、掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少 多少”的简单问题。 2、直接写得数： (9)+(7)=16 (8)+(7)=15 16－9=( ) 15－8=( ) 16－7=( ) 15－7=( ) (3)+(9)=12 (8)+(6)=14 12－9=( ) 14－8=( ) 12－3=( ) 14－6=( ) 1 4 1.分解法： 想 11 分成 10 和 1， 用 10－7=3, 3+1=4 2.想加法算减法： 想 7+( )=11， 9+ 4 =11, 所以 11－7= 4 1、直接写得数： (7)+(5)=12 (6)+(7)=13 12－7=( ) 13－6=( ) 12－5=( ) 13－7=( ) (7)+(9)=16 (5)+(6)=11 16－9=( ) 11－5=( ) 12－7=( ) 11－6=( ) 三、教学准备：课本全景图 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 蜗牛在跳伞 （1）背红色降落伞 的蜗牛比背黄色的 多几个？ 14-6 纸上计算 14-6=8 （2）背蓝色降落伞 的蜗牛比背红色的 少几个？ 14-7 14-7=7 用昨天的减去今天 的 11-5 摆小棒 1) 先摆 11 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 5 根后， 出示课本第全景图 你说一下这幅图的 意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算 呢?下面同学们用 自己喜欢的方法算 出来 14-6=8（个） 还能够提出不一样 的减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算 呢?下面同学们用 自己喜欢的方法算 出来 14-7=7（个） 出示 11 页例题 提问：今天比昨天 少生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 就知道还剩 7 根。 (2) 先把摆好的 12 根小棒分成 10 根和 1 根，再从 10 根里拿 掉 5 根剩 5 根，把这 5 根加上 1 根，就得 到还有 6 根了。 (3) 把 5 根小棒分两 次拿。先从 11 根里 拿走 1 根，再从 10 根里拿走 4 根，最后 只剩下 6 根了。 (4) 想 6+5＝11，反 过来 11-5＝6 方法和十几减 5 是 一样的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 做练一练 小组讨论 11-5=6（个） 十几减 5 会做了， 那 十 几 减 4,3,2 呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法 练习课 例题：11 －7= 习题： 13－7= 15－7= 1 4 1.分解法： 想 11 分成 10 和 1， 用 10－7=3, 3+1=4 2.想加法算减法： 想 7+( )=11， 9+ 4 =11, 所以 11－7= 4 直接写得数： (7)+(5)=12 (6)+(7)=13 12－7=( ) 13－6=( ) 12－5=( ) 13－7=( ) (7)+(9)=16 (5)+(6)=11 16－9=( ) 11－5=( ) 12－7=( ) 11－6=( ) 16－7= 14－7= 14－6= 13－6= 15－6= 12－6= 课题：美丽的田园 一、教学目标： 1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题 三、教学准备：田园的情境图 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 提出问题 解决问题 观察 自己说，同桌说，全 班说。 生1：湖里有8只天鹅， 岸上有 6 只天鹅。 生 2：天空中有 11 只小鸟，树上有 5 只 小鸟。 …… 1、教师出示美丽 的田园的情境图， 让学生观察。你从 图 中 看 到 了 什 么？ 肯定和评价 你能提出哪些数 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 让 学 生 自 己 提 出 问 练习巩固 小结 生1：湖里有8只天鹅， 岸上有 6 只天鹅，一 共有几只天鹅? 8+6=14（只） 生 2：草地上一共有 12 只羊，白羊有 7 只， 黑羊有几只? 12-7=5（只） 提问纸上列式 完成书上练习 交流讨论 学问题? 怎么列式？ 谁能提出不同的 问题? 怎么列式？ 同桌互相提问并 列式解决 今天这节课 你有什么收获? （略） 你觉得这 堂课同学们的表 现怎么样? 题 解 决 问 题，培养学 生 学 习 的 主动性 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 思 维。 第二单元:观察物体 教材分析： 教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车 等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。 单元教学目标： 1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。 2.通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的， 并会进行辨认。 教学重点： 让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不 同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学难点让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程， 体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 课题：看一看（一） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会 辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 三、教学准备：1.（学生）玩具老虎 2.（老师）实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一 说。 2、全班汇报。 小霞看到了小兔头 上有漂亮的小花 小宇看到了小兔的 一只耳朵 思考 小女孩坐在小兔的 正面 小男孩坐在小兔的 侧面 用电脑出示课本第 全景图 你从图上看到了什 么 为什么都是同样的 小兔，他们看到的 形状不一样呢？ 肯定评价 观察物体时，从不 同的方向观察到的 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 巩固新知 小结 思考 交流 讨论 小霞坐在小兔后面， 看到的是小兔的背 面，选第二幅图 同桌面对面观察老 虎 交换位置 说自己看到的形状 做练一练 小组讨论 同一物体的形状可 能是不同的 PPT 出示 18 页例题 提问：小霞看到的 是哪幅图？ 鼓励评价 拿出玩具老虎，同 桌一起看一看，说 一说 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 实践方法 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 思 维。 练习课 完成本课配套练习 课题：看一看（二） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。 2、从上面观察物体的形状。 三、教学准备：1.（学生）玩具车 2.（老师）实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一 说。 2、全班汇报。 小明看到了车的警 灯 小华在车的侧面 小亮在车的后面 思考 分别从车的上面，侧 面，后面观察 生 1：我从上面看到 了警灯和车顶盖 生 2：我从侧面看到 了车门和轮胎 生 3：我从后面看到 了车牌和尾灯 解决问题完成例题 同一物体，从不同角 度观察，看到的形状 用电脑出示课本第 全景图 你从图上看到了什 么 出示 20 页例题 他们分别看到的是 下面哪幅图？ 拿出玩具车，三人 一组观察车的三个 方向 抽学生说自己从哪 个 方 向 看 到 了 什 么？ 刚才，我们在不同 的位置上对小汽车 进行了观察，（课件 显示课本主题图） 小明小华小亮也在 观察小汽车。根据 你的经验，判断下 面这些图分别是谁 看到的。 通过刚才的学习， 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 巩固新知 小结 可能是不一样的。 拿出书包观察侧面 做出选择 你发现了什么？ PPT 出示图片，提 问： 从书包的侧面面， 会看到哪幅图？ 肯定评价 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 实践方法 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 思 维。 练习课 1、完成本课配套练习 2、完成本单元检测题 第三单元：生活中的数 教材分析： 本单元把认数范围从 20 以内扩展到 100 以内。对数的认识,教科书首先强调从实 际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出 100 以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的 意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 单元教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结 合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实 际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实 际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 课题：数花生 一、教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：会认、会读、会写 100 以内的数。 三、教学准备：（学生）准备一包豆子 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生自由数 1、交流，你是怎么 数的。 2、全班汇报。 小朋友，今天你们 是 不 是 带 了 花 生 呀？我们来数一数 自己带了多少花生 好不好？ 给与评价 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 巩固新知 学生反馈 再数一数（用刚刚汇 报的多种方式都试 着数一数） 再用圈一圈的方式 完成第四题 练习课后第三题 练习课后第二题 练习第五题 总结怎么数的 数一数 （第 23 页第一题） 圈一圈 （第 23 页第四题） 在 下 面 各 数 的 后 面，连续数出五个 数来。（第 23 页第 三题） 二十三、五十六、 七十七、八十五、 九十五 接力赛 生生练习： 小组一人报前面三 个数字，另三个人 接着说 师生练习： 34、36、38、（）（）、 （）、（） 20、30、40、（）、 （）、（）、（）； 45、50、55、（）、 （）、（）、（）； 22、32、42、（）、 （）、（）、（）； 晴天和多云有多少 个，说说你怎么数 的，看谁数的快。 实践方法 练 习 再 总 结 练习课 完成本课配套练习 课题：数一数 一、教学目标： 1、能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。 3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣， 二、教学重难点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成 的。 三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种） 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 数 PPT 上的小棒 估计一下有几个小方 块 ① 同 桌 合 作 数 小 棒 100 根。一根一根的数 ② 同 桌 合 作 数 小 棒 100 根。十根为一捆的 数 汇报交流，那种方法 更好，进一步提高 100 以内数数能力，加深 复习一捆小棒有 十根，九十九根小 棒 填 一 根 就 是 100 根 （二十九加一根 是 30，三十九加 一根是 40） 进 一 步 认 识 100 以内的数。 1、课件演示 100 个小方块，让学生 估一估大约有几 个小方块。 2、动手操作，交 流探究 A、1 个 1 个数， 课件演示得出： 100 个一是 100。 B、10 个 10 个数， 结合课件演示，得 出 ： 10 个 十 是 100。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 学生反馈 思考 对数的组成的认识。 练习 25 页第 1、2、3 题 练习第四题 练习第五题 古人计数 评讲 讲例题，再添多少 就变成一百了？ 总 结 再 练 习 练习课 独立完成本课配套练习，讲解难题。 课题：数豆子 一、教学目标： 1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识 二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。 三、教学准备：1.（学生）豆子 2.（老师）PPT、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 估计有多少颗，说说 怎么估计的。 数一数 拨一拨 1、教师拿出一把 豆子，让学生估计 大该有多少粒。 2、让学生数出 10 颗豆子是多少，再 让他们估计有多 少颗。 让他们讨论交流 是怎么估计的。 （一）学习记数和 写数。 1、师生一起来数 数 到 底 是 多 少 颗？ 2、让学生说说 28 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 思考 写一写 说一说 写一写 练习书上27页第1、2、 3 题 练习书上 27 页第 4 题 找找生活中的 100 课应该在怎么在 记数器上来表示。 3、生拨数。边拨 边说十位上的 2 表示是 2 个十，个 位上的 8 表示 8 个 1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （二）说一说 1、教师拨出 22， 让学生说说这两 个“2”的意义一 样吗？ 学生讨论。全班汇 报。 （三）写一写 教师拨珠，学生写 数。 36、40、100 评讲 讲例题，评讲 总 结 再 练 习 练习课 完成配套练习，教师讲解难题。 课题：谁的红果多 一、教学目标： 1、会比较 100 以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：抽象地比较数的大小。 三、教学准备：计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 观察，讨论 1、教师出示主题 图，小熊是 21 个 红果，小猴是 18 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 练习，讨论 练习巩固 个红果。 2、学生观察，谁 的红果多，谁的红 果少。为什么？ 1、现在知道了谁 的红果多。那谁能 用我们学过的符 号来表示。 2、学生回答。在 说说记“＞”“〈” 的方法。 3、填一填：让学 生观察记数器后， 独立把数写在书 本上。 32O34，100O99， 然后再进行比较， 填上数学符号。 4、看一看，填一 填，认识直尺上的 数，从小到大排列 课后 1、2、3、4、 5 题 探索新知 总 结 再 练 习 练习课 完成配套练习。 课题：小小养殖场 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念的含义。 三、教学准备：小小养殖场的情境图 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 观察 1、学生交流看到了什 么？ 2、请学生用“谁多谁 少”说一说。 自己说，同桌说，全 班说。 想一想羊有几只？ 书 30 页 完成书上 31 页练习一 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其 他孩子语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位 数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得 多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 1、教师出示小小 养殖场的情境图， 让学生观察。你从 图 中 看 到 了 什 么？ 通过全班说让学 生正确建立谁比 谁怎么多啊！多得 多，多一些。谁比 谁怎么少啊？少 一些，少得多。 还有差不多等概 念。 PPT 跑步的有 86 人， 跳远的比跑步的 少得多，跳绳的比 跑步的少一些？ 跳远的可能有多 少人？跳绳的可 能有多少人？学 生选择后画圈，并 说明白为什么这 样选。88 人（ ）、 12 人（ ）、76 人（ ）。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总 结 再 练 习 …… 练习 31 页第 2、3 题 练习课 完成配套练习，对易错题进行讲解。 课题：小小养殖场 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念的含义。 三、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 1、学生交流看到了什 么？ 2、请学生用“谁多谁 少”说一说。 自己说，同桌说，全 班说。 想一想羊有几只？ 书 30 页 完成书上 31 页练习一 1、教师出示小小 养殖场的情境图， 让学生观察。你从 图 中 看 到 了 什 么？ 通过全班说让学 生正确建立谁比 谁怎么多啊！多得 多，多一些。谁比 谁怎么少啊？少 一些，少得多。 还有差不多等概 念。 PPT 跑步的有 86 人， 跳远的比跑步的 少得多，跳绳的比 跑步的少一些？ 跳远的可能有多 少人？跳绳的可 能有多少人？学 生选择后画圈，并 说明白为什么这 样选。88 人（ ）、 12 人（ ）、76 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其 他孩子语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位 数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得 多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 …… 练习 31 页第 2、3 题 人（ ）。 总 结 再 练 习 练习课 做练习二习题。 课题：做个百数表 一、教学目标： 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的顺 序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识， 并进一步发展数感。 二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。 三、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 数一数，填一填 数学王国里开运 动会啦，数娃娃们 排成了整齐的方 队，请小朋友们仔 细观察一下，这些 数娃娃们是怎样 排队的？（小组讨 论） 方队里还有不少 位置是空着的，你 知道是哪些数娃 娃还没来吗？（边 数边填，完成百数 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 探索新知 数一数，想一想 表） 填完以后数一数。 1、这张百数表中 藏这好多有趣的 奥妙呢！（P7/3） （1）横着选一行 读一读。在组里说 说有什么规律？ [如：41、42、43、 44、45、46、47、 48、49、50，左边 九个数的十位上 是相同的，个位上 的数依次是 1、2、 3、4、5、6、7、8、 9 最后一个是整 十数。] （2）竖着选一行 读一读。在组里说 说有什么规律？ [如：5、15、25、 35、45、55、65、 75、85、95 个位 上都是 5，上下两 个数相差 10，第 一个数是一位数， 其他是两位数。] （3）斜着选一行 读一读。在组里说 说有什么规律？ [如：11、22、33、 44、55、66、77、 88、99 个位和十 位 上 的 数 都 相 同。……] 2、小朋友们真了 总 结 再 练 习 练习巩固 课后练习 1、2、3、4 不起，在这张百数 表里发现了这么 多奥秘。老师还给 你们带来了几张 “魔力框”看看魔 力框里的数有什 么联系。（小组交 流） 分别出示三张框。 练习课 独立完成配套练习册本单元检测题。 第四单元：有趣的图形 一．单元教学目标： 1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。 2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。 3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。 4、欣赏利用图形组成的美丽的图案，并尝试着进行设计。 二． 教学重、难点： 1、 认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行 拼图、折纸等活动。 2、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形,尝试着 利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。 教学准备：相关的挂图、学具盒 题 目 认识图形 教 学 目 标 1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题 的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三 角形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养 学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。 教学 重难点 通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角 形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角 形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形 1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们 组都有什么？它是什么形状的？ 2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？ 学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置） 3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？ 学生动手操作并说一说。（利用沙子） 4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形 活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆 1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？ 2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的 印，边指边说） 3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。 4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆 活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形 1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图 形？ 2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。 3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都 是什么形状的？（描的方法） 4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。 活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识 1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中 可以找到他们吗？ 2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么 意思吗？ 活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上 1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可 是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？ 2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长 方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。 3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。 活动六：总结全课，体现课内向课外开放 1、这节课你又有什么新的收获？ 2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？ 3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。 板 书 设 计 认识图形 题 目 动手做（一） 主备人 教 学 目 标 1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教学 重难点 能对简单的图形进行分解和组合。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：对简单的图形进行分解 1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？ 2、学生说一说后自己动手试一试。 3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？ 4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。 活动二：利用分好的图形拼图 1、教师出示下面的图： 2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。 3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位） 4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长 方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。 活动三：折纸游戏 1、用正方形的纸折出纸飞机。 2、有一张长方形的纸折出一个正方形。 3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。 题 目 动手做（二） 教 学 目 标 1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识 长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认 识长方形、正方形和三角形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：认识七巧板、制作七巧板 1、教师出示一张完整的七巧板的挂图 2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些 图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？ 3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。 活动二：利用做好的七巧板拼图 1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事 4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！ 活动三：总结全课，布置作业 1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？ 2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 动手做（二） （黑板贴图） 题 目 动手做（三） 教 学 目 标 1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三 角形。 2、初步学习一些设计图案的方法。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三 角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：欣赏美丽的图案 1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看： 教师出示图： 2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？ 3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？ 4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。 活动二：自己动手设计美丽的图案 1、想一想、涂一涂 （教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。） 2、小小设计师 （1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中 心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连 接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。 （2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。 （3）自己设计一个图案。 第五单元：加与减（二） 教材分析： 结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法 意义。 意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生 从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不 是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。 单元教学目标： 1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 2、探索并掌握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 教学重点：进位加和退位减 教学难点：退位时借来的 1 怎么用 课题：小兔请客 一、教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。 三、教学准备：教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生回答…… 学生回答…… 生 1 ： 一 共 有 多 少 1、教师童话引入课 题。创设加减法情 境。 2、出示挂图。请学 生说说图意。 （一）体会加减法 的意义。 师：你能提出哪些 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 巩固新知 个？ 学生列式计算。说说 你是怎么想？ 小组交流。全班交 流。 生：还剩下多少个果 子？ 生列式计算。 说说你是怎么想的。 学生回答 数学问题呢？ 再出示挂图。 请学生提出数学问 题？ （二）认识加减法 各部分的名称。 教师指导学生认识 各部分的名称。 加 数 + 加 数 = 和 被减数—减数=差 1、练一练 学 生 独 立 观 察 图 意。 自己列式计算。 全班核对。说说你 是怎么想的。 2、学生计算。请学 生板演。 有选择的让学生说 说 自 己 是 怎 么 想 的。 3、数学游戏：谁先 到家。 让 学 生 理 解 题 意 后。分组选择小动 物。 如：第一组是小猴， 第二组是小狗，那 么第三组选择小松 鼠。 依次类推。 在老师的口令下学 实践方法 练 习 再 总 结 学生反馈 学生回答 生自己进行速算。 其他也如此。 你 今 天 有 什 么 收 获？ 课题：采松果 一、教学目标： ⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这 些加法。 ⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日 常生活的密切联系，增强数学意识。 ⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态 度。 二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。初步 理解用加法计算的算理。 三、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生提问，学生提 的问题已经学过就口 答解决。 ⒈师小朋友，今年 小松鼠采松子大 丰收啦！。松鼠妈 妈和小松鼠一组 去采松子，松鼠妈 妈说：“我已经采 了 25 个松子。”小 松 鼠 数 了 数 说 ： “哦！我采了 4 个松子”你想向小 松鼠提什么问题 呢？ ⒉师：老师和你们 想的一样， “一 共采了多少个松 子？”这个问题怎 么解决呢？ ⒈师；请小朋友同 桌的两位小朋友 扮两只小松鼠，演 一演采松子的过 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 学生反馈 同桌说说 指名学生说出自己的 算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 学生自己说，同桌互 说，指名说 生：松鼠妈妈比小松 鼠多采了多少个？ 同 桌 的 同 学 交 流 演 示。 指名学生列式：25-4= 21 教师逐个问：你是怎 么想的？ 请同学列式。 程。想一想怎么 算？ ⒉交流汇报：通过 刚才的采松子活 动，你知道“一共 采 了 多 少 个 松 子？”该怎么算了 吗？ 教师逐个问：你是 怎样想的？ ⒊师小结：通过大 家的努力我们知 道，要求一共采了 多少个松子只要 把“松鼠妈妈采来 的 25 个”和“小 松鼠采的 4 个”合 起来。 ⒋师：现在你能用 响亮的声音回答 老 师 的 问 题 了 吗？ 师；这就是我们学 习的用加法解决 实际问题。（板书 课题） 5 师：你还能提什 么问题？ 指名学生说一说。 ⒈师：生活中我们 也经常会遇到这 样的实际问题。 摆一摆：小红摆 2 5 根 小 棒 再 放 4 根，一共有多少根 总 结 再 练 习 小棒。 小明有 25 根小 棒拿走 4 根。还剩 多少根？ 2 练一练： 师引导学生逐题 解答：前两题要学 生说出是怎么想 的，并列出算式、 口答问题。 第三题学生口算 ⒊想想填填的第 4 题： 课题：青蛙吃虫子 一、教学目标： 1、激发学生学习的兴趣。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 3、渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点： 二、教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 三、教学准备：计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 复习 创设情境 回答 观察回答问题 ３２＋５ ４２ ＋７ ８４－４ ７５－３ ７５ ＋ ２ ６ ４ ＋ ３ ７ ２ － ２ 1、 准备挂图。 2、引导学生说说 这幅图的意思，同 时进行环保教育 和爱护动物的教 育。 3、 小组活 动学生说说这幅 图的意思。 4、引导学生提问 题。 （1） 两只青蛙 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 探索新知 思考 一共吃了多少只 害虫？（2） 大 青蛙比小青蛙多 吃 了 多 少 只 害 虫？。 据 题 意 列 式 计算 5、引导学生尝试 列式解答。(a)学 生小组内用计数 器探索计算的方 法。 (b)在小组内 说一说怎样算出 得数的 6 生说出算法。 7 练习。 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 总 结 再 练 习 板书设计 青蛙吃害虫 56+30=86 56-30=26 课题：拔萝卜 一、教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。 二、教学重难点：算理和竖式计算法则。 三、教学准备：计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 观察 1、（多媒体播放动 画）：又到了收获 的季节，小白兔和 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 回答问题 （1）小白兔拔了 20 个萝卜，小黑兔拔了 40 个萝卜，一共拔了 多少个萝卜？ 你会解答吗？ 20＋ 40＝60（个） （2）小白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了 6 个萝卜，一共拔了多 少个萝卜？ 30＋6＝ 36（个） 回答 请你们四人小组任选 一题，说一说你是怎 么算的？ （1）我们组选 24＋32 这道题。我们是这样 小黑兔到地里拔 萝卜（配《拔萝卜》 这首音乐）。 2、板书课题：拔 萝卜 3、根据刚才的动 画情节，请你来提 数学问题？ 4、如果小白兔和 小黑兔拔的萝卜 的个数刚好都不 是整十数，你还能 提什么问题呢？ 5、教师根据学生 的回答板书： 24＋32 45－32 12＋21 26－13 …… …… 54＋27 23－15 1、这两道算式你 们是怎么算出来 的？ 2、四人小组学习 研究。（教师巡视） 3、小组汇报。 4、哪个小组第一 个派代表上来说 说你们组算哪道 题 ？ 是 怎 样 算 的？ 探索新知 总 结 再 练 习 练习巩固 算的，先算 20＋30＝ 50，4＋2＝6，再算 50 ＋6=56。 （2）我们算的是 12 ＋21。我们是这样算 的，12＋1＝13， 13 ＋20＝33。 （3）我们算的也是 12＋21。我们是这样 算的，12＋20＝32， 32＋1＝33。 （4）我们组选 24＋32 这道题。我们是列式 子计算的，把 4 和 2 对齐，2 和 3 对齐，4 ＋2＝6， 2＋3=5，所 以得数是 56。 学生独立完成，同桌 互说，再全班交流。 5、刚才这位同学 的方法就是列竖 式计算。列坚式计 算时，谁想提醒大 家要注意什么？ 6、还有不同的方 法吗？ 我是这样算的，先 在 计 数 器 上 拨 24，然后在个位上 再拨上 2，在十位 上拨上 3，我就知 道是 56。 7、试一试。 （1）同学们太聪 明了，想出了这么 多的办法解决了 这两道加法问题。 45－32、26－13， 你会算吗？用你 喜欢的方法想算 哪道题就算哪道 题，并和同桌说说 你的算法。不明白 的，请大胆说出 来，老师愿意与你 一道研究。 三、巩固练习 回答问题 小白兔和小黑兔 今天太高兴了，不 仅萝卜大丰收，而 且还有这么多热 心的小朋友帮它 们解决了这么多 的问题。所以带来 了很多的礼物想 送给大家。但要得 到这些礼物还得 接受兔子的 3 个 考验。 1、谁算得又对又 快（第 29 页“练 一练”中的第 1 题）。 2、森林医生。 3、第 29 页第 5 题 4、游戏：送礼物。 5、祝贺大家！同 学们只要算出礼 物上的得数，小兔 把这些礼物送给 大家，你就可以把 它带回家。 课题：收玉米 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。 二、教学重难点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 三、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 思考、回答问题 教师出示主题图， 请孩子们仔细观 察，根据主题图， 你发现了那些数 学信息，你能提出 那些数学问题？ 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 1． 学生自由观察，并 提出相关的数学问 题并解答。 2． 小组汇报交流 3． 指名汇报 4． 你还能提出什么 数学问题？ 小组间进行交流。 1． 引导学生仔细观 察，提出问题 2． 小组讨论 3． 汇报交流 4． 你还能提出什么 数学问题？ 5． 出示主题图 复习竖式计算的 方法 出示主题图 探索新知 总 结 再 练 习 课题：回收废品 一、教学目标： 1． 善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。 2． 倡导回收废品的环保意识。 二、教学重难点：学会提数学问题，解决问题。 三、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 为了保护我们地 球这美好的家园， 一年级小朋友开 展了收废品的活 动。 6． 出示主题图 7． 学 生 自 由 观 察，并提出相 关 的 数 学 问 题。 8． 小 组 汇 报 交 流 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 9． 指名汇报 10． 你还能提 出什么数学问 题？ 小组间进行 交流。 5． 出示主题图 6． 引 导 学 生 仔 细观察，提出 问题 7． 小组讨论 8． 汇报交流 9． 你 还 能 提 出 什 么 数 学 问 题？ 总 结 再 练 习 第六单元 加与减（三） 教学目标： 1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的 联系。 2、探索并掌握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 技能目标： 1、结合具体情境，体会四则运算的意义。 2、会笔算 100 以内的加减法。 3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 教学重、难点： 1、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义的理解。 2、握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，能够进行正确的计算。 3、根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。 课题 图书馆 1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算 教 学 目 标 方法多样化。 2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。 4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。 教 学 重 难 点 教学重点：掌握进位加的算理和方法。 教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。 教 学 准 备 计数器 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引导学生参与新课 师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今天，我们一起去书 店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。 二、学习新知 1、出示主题图： 第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。 第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。 第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？ 2、探讨算法： （1）学生独立思考算法，试算 28+4=（ ） （2）分 4 人小组交流算法。要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小 组。 （3）全班学生交流算法。 算法一：数小棒，先摆 28 根，再摆 4 根，然后把 4 根小棒一根一根地 加到 28 根上，一边加，一边数，数出最后的结果。 算法二：先算 28+2=30，再算 30+2=32。 算法三：先算 8+4=12，再算 20+12=32。 算法四：列竖式： 28 + 4 32 （学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖 式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学 生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。） （4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。 3、练习“试一试” （1）“你想买哪两本书，需要多少钱？” □○□=□（元） 先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。 （2）“有 30 元钱，可以买哪些书？” 学生独立思考、做题；分 4 人小组交流，组长统计计算方法，评 选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。 三、综合练习 1、圈一圈，算一算。 35＋8 = □ 24＋7 = □ （1）学生独立列式计算。 （2）分 4 人小组交流计算结果。 2、你能得到几颗☆？ 3、 58+7 5+32 38+6 8+27 5+49 23+7 46+5 88+6 4、爷爷有 50 元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ □○□=□（元） 5、这一排一共有多少人？ 四、小结 师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。如果解 决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。 五、学生自评 要学生说一说自己这节课表现得怎么样？如果好，好在哪里？如果不好，以 后打算怎么做？ 课题 图书馆第二课时 教 学 目 标 复习巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 重 难 点 巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 准 备 计数器 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 1、 （可以让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律，也可以让学生先观 察有什么规律，再进行计算） 2、吹泡泡 3、森林医生 森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能 向啄木鸟一样，很快找出病因吗？ 4、找帽子 我们来做个找帽子的游戏。 5、兔哥哥采了多少个？ □ ○ □ = □（个） 6.（1）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） （2）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） 7.填“>”“<”或“=” 12＋9○11＋9 32＋7○7＋32 67－4○67＋4 24＋7○24＋70 6＋38○36＋8 15＋8○15＋9 (做完后组织学生交流,鼓励学生对算式进行比较) 上层 8 5 7 9 11 下层 27 27 27 27 27 一共 8、游戏:小猴摘桃 练习 4 课题 摘苹果（发新书） 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行 计算。 2、发展估算意识和解决实际问题的能力。 教 学 重 难 点 掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。： 怎样合理地估算及算法的多样化。 教 学 准 备 主题图，小棒。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问 题。 新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇 到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。 二、学习新知 1、出示主题图 一年级一班有女生 19 人，男生 18 人。每人一本，40 本书够吗？ (1) 讨论：“每人一本，40 本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这 个问题？ (2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？ (3)学生独立思考算法，试算 19 + 18 = □ (4)人一组交流算法，组长统计算法。 (5)全班同学交流算法。 算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17 20＋17 = 37 算法二： 19＋10 = 29 29＋8 = 37 算法三： 20＋18 = 38 38－1 = 37 算法四：列竖式 19 + 18 37 三、练习“试一试” 25＋18 27＋24 46＋35 51＋29 25 27 46 51 ＋18 ＋ 24 ＋ 35 ＋ 29 （先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一” 的计算法则。） 四、综合练习 1、算一算，想一想。 26＋7= 3＋39= 18＋27= 26＋27= 23＋29= 18＋47= 2、用竖式计算 44＋18 52＋29 7＋56 21＋79 27＋24 35＋15 69－11 38＋19 3、我们去春游 每辆车最多能坐 60 人， 哪两个班坐一辆车最合适？ 课题 练习四 教 学 目 标 1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。 2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。 教 学 重 难 点 巩固估算方法，解决问题的能力。 教 学 准 备 题卡 课 时 安 排 1 教 学 过 程 1、把这 些茶杯全部放进纸箱里，能装得下 吗？ （1）这 个问题的含义是什么？怎样解决？ （2）你 估计一下大概有多少个杯子？你是 怎样估计的？ 2、按规律填数 （1）独立填写。 （2）进行交流。 （3）发现规律。 3、 （1）3 人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？ 21 23 41 43 33 53 35 55 小明 小亮 小丽 10m 15m （2）小丽和小亮只差 2 米，小丽投了 米？ （3）你还能提出什么数学问题？ 4、填什么数，才能打中？ （1）让学生看懂图意。 （2）注意培养学生逆向思维能力。 （3）本题具有开放性。 5、数学游戏 两人轮流选数。 （1）每人每次选两个数相加，结果要小于 100。 （2）填表并把选过的数划掉。 （3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）连续玩 5 次，谁的圈多谁就胜。 （5）教师向学生说清楚游戏规则。 （6）指导两个学生进行游戏。 （7）组织全班进行。 （教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交 流的能力。） 练习五 课题 阅览室 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会 计算方法的多样化。 2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。 教 学 教学重点： 体会减法的意义，理解退位减法的算理。 重 难 点 教学难点： 理解退位减法的算理。 教 学 准 备 主题图，小棒，计算器。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？ 二、学习新知 1．出示主题图 （1）学生看图说说，从图上都知道了什么？ （2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？ （3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？” 2、探讨算法 (1)让学生尝试列算式：33－7=□ (2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。 （算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点， 力争自己克服或看书寻求帮助。） 教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式： 33-7=36 33-7=26 问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对 一个错？” 师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？” (3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。 (4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于 33-7=26 的多种算法针对 33-7=36 的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。 3．练习“试一试” 教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。 （1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本） （2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本） 三、综合练习 1、拨一拨，算一算。 42－6= 50－3= 54－8= 2、用竖式计算。 48－9 53－6 70－7 32－3 3、森林医生。 （先让学生找出错误的原因，再进行改正。） 4、乘车 课题 阅览室第二课时 教 学 目 标 1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的准确性。 2、在数学游戏中，提高学生解决实际问题的能力。 3、通过小组活动，培养学生的竞争与合作意识。 教 学 重 难 点 在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的能力。 教 学 准 备 图片、头饰 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、基本练习 1、想一想，算一算。 10－7＝ 13－5＝ 100－1＝ 30－7＝ 23－5＝ 100－2＝ 50－7＝ 33－5＝ 100－3＝ （1）独立完成后思考每组题有什么规律。 （2）小组内交流。 （3）全班汇报。 2、口算比赛，看谁做得又对又快。 40－9＝ 81－4＝ 73－8＝ 56－7＝ 62－6＝ 9＋45＝ 46－8＝ 36＋5＝ 49＋27＝ 91＋9＝ 85－15＝ 32－8＝ 3、14 +6 +12 －7 －8 ＋9 －16 二、数字游戏： 1、找规律填数：（独立思考后，组内讨论，全班交流） （1）24、31、38、 、52、 、 。 （2）69、62、 、48、 、 、27。 2、过河比赛（四人一小组） 每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另 一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬 4 次都过河的 学生。 小猴 小兔 熊猫 狐狸 76＋5 37－8 54＋6 84－5 47－5 46－7 64＋7 60＋24 32－7 40＋28 83－9 28－2 48－9 23－6 56－7 73－5 三、数学活动 1、周末到了，妈妈拿着 40 元去超市买东西，出示图片： 火腿肠：15 元 烤鸡：18 元 蛋糕：16 元 色拉油：24 元 妈妈可以买什么？帮她出出主意（讨论：看那组的方案多） 方案： （1）买火腿肠和烤鸡：15＋18＝33（元） （2）买烤鸡和蛋糕：18＋16＝34（元） （3）买色拉油和蛋糕：24＋16＝40（元） （4）买火腿肠和蛋糕；15＋16＝33（元） （5）买火腿肠和色拉油：15＋24＝39（元） 2、妈妈给笑笑姐姐 8 元，让她到书店买书。出示图片 《童话故事》42 元《奇妙世界》8 元 《科幻故事》12 元《可爱的动物》10 元 （1）笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？ （2）你还能提出什么问题？ 四、作业 调查自己和同桌各有多少本课外书，填入 P61 表中，根据你所调查提出几个数学 问题并解答。 课题 跳绳 教 学 目 标 1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立 性。 3、培养学生估算能力，发展学生的数感。 教 学 重 难 点 教学重点：退位减法算理 教学难点：连续退位 教 学 准 备 卡片、P63 图 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育 课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。（请 3－4 名学生说一说） 二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。 小东 小红 小亮 62 下 48 下 70 下 1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ （1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ （2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？ …… 2、这些问题你会解答吗？ 板书：62－48＝ 咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？ 自由回答，追问：你这样估计有什么根据？ 3、62－48 到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流 后，全班汇报。 （1）62－40＝22 （2）62－50＝12 （3）62－42＝20 （4）68－48＝20 22－8＝14 12＋2＝14 20－6＝14 20－6＝14 （5）用竖式计算： 板书： 6 2 － 4 8 强调： 1 4 各位不够减时从十位借 1 当十，十位 上的 6 借走 1 还剩 5，用 5－4＝1。 4、用竖式解答：70－48 70－62 三、老师能跳 100 下，老师比小红多跳几下？ 板书：100－48 学生试着自己解答，小组讨论，汇报。 （1）98－48＝50 （2）99－48＝51 （3）100－50＝50 （4）100－40＝60 50＋2＝52 51＋1＝52 50＋2＝52 60－8＝52 （5）竖式计算： 板书：1 0 0 － 4 8 请学生把计算过程讲一讲。 5 2 四、小结：减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意 什么？ 五、完成练一练 板 书 设 计 跳绳 62－48＝14 100－48＝52 6 2 1 0 0 －4 8 － 4 8 1 4 5 2 教学反思 课题 练习五 教 学 目 标 1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算，提高学生 的计算能力。 2、在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，培养 学生的应用意识。 3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。 教 学 重 难 点 ：提高计算能力，培养良好的学习习惯。 教 学 准 备 图片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏。 美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗？ 二、新授： 1、动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？ 投影： 3 8 9 0 5 7 3 7 9 1 － 2 7 － 4 6 －4 9 ＋6 3 －1 8 小组内互查订正。都会做了吗？好，咱们一起去森林公园转一转。 2、出示图片： 啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。 3、出示图片： 小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了 25 个，篮子里还剩 17 个，谁知道小松鼠 原来有几个松果？25+17=42（个） 4、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞， 它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线 P64 看图连线。 5、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？ 小象：我今年 3 岁。 象妈妈：你出生时我 29 岁。 你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32（岁） 6、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。 小花：92 厘米 小点：73 厘米 小黄：比小花矮，比小点高 小黄可能多高？请选择：（56 厘米 73 厘米 80 厘米 95 厘米） 7、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。 8、数学活动： 淘气哥哥拿着 20 元钱去买玩具，他可以买什么？ 出示图片：玩具枪：11 元 玩具汽车：21 元 洋娃娃：18 元 39+51=80 40－16=34 85－3=55 3 9 4 0 8 5 ＋5 1 － 1 6 －3 8 0 3 4 5 5 玩具熊：13 元 拼图：7 元 积木：9 元 球：5 元 小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？ 9、数学游戏： 猜猜我是多少？ （1）我比 38 大 17。 38＋17=55 （2）我减 13 就是 60。 60＋13=73 （3）我加上 20 就是 52。52－20=32 三、把得数排队： 68+17 94-48 62-18 82-35 38+25 49+27 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ） 一年级下册数学教学设计 第 一单元：加与减（一） 教材分析： 20 以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点 之一。它与 20 以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习 这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到 一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题， 对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 单元教学目标: 1、能够正确地、比较迅速地计算 20 以内的退位减法。 2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。 3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常 生活中的作用。 4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立 学好数学的信心。 教学重点： 熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算 20 以内的退位加法的口 算。 教学难点 1、理解十几减 9 和十几减几的算理并掌握其计算方法； 2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。 单元教学安排： 第一课时：买铅笔 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 9 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法 的思维过程，能正确地计算减数是 9 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 9 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一 说。 2、全班汇报。 在纸上列算式 摆小棒 1) 先摆 15 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 9 根后， 就知道还剩 6 根。 用电脑出示课本第全景图(小兔买铅笔的场 景)。 小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白 兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅 笔。我们一起去瞧瞧吧!从图中你看到了什 么? 袋鼠阿姨有 15 枝铅笔，小白兔要买 9 枝铅 笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢? 你能根据要求列出算式来吗? 15-9＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒代 替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你 是怎么算的 肯定和评价 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 (2) 先把摆好的 15 根小棒分成 10 根和 5 根，再从 10 根里拿 掉 9 根剩一根，把这 一根加上 5 根，就得 到还剩 6 根了。 (3) 把 9 根小棒分两 次拿。先从 15 根里 拿走 5 根，再从 10 根里拿走 4 根，最后 只剩下 6 根了。 (4) 想 9+6＝15，反 过来 15-9＝6 做练一练 小组讨论 做书上练习 这节课我们学习了什么内容?你有什么收 获，有什么问题吗? 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法。 第二课时：练习课 二、练习 1、准备题 9＋( )＝11 9＋( )＝14 9＋( )＝15 9＋( )＝17 2、想一想 做一做 15－9＝□ 想：9加( )得15。 17－9＝□ 想：9加( )得17。 18－9＝□ 想：9加( )得18。 3、做一做 9＋( )＝13 9＋( )＝16 13－9＝( ) 16－9＝ ( ) 11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 15－9＝ 18－9＝ 4、解决问题 1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？ 2.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？ 二、完成本课配套练习册 第三课时：捉迷藏 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 8 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法 的思维过程，能正确地计算减数是 8 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 8 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生）小棒、计数器 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 巩固新知 小结 观察图，理解图意 一共有 13 个小朋友， 去掉图上的 8 个，剩 下的就是藏起来的 人数 13-8 摆小棒 1) 先摆 13 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 8 根后， 就知道还剩 5 根。 (2) 先把摆好的 13 根小棒分成 10 根和 3 根，再从 10 根里拿 掉 8 根剩 2 根，把这 2 根加上 3 根，就得 到还 5 根了。 (3) 把 8 根小棒分两 次拿。先从 13 根里 拿走 3 根，再从 10 根里拿走 5 根，最后 只剩下 5 根了。 (4) 想 8+5＝13，反 过来 13-8＝5 做练一练 小组讨论 用电脑出示课本第 全景图 藏起来的小朋友有 多少个？ 你能根据要求列出 算式来吗? 13-8＝?该怎么算 呢?下面同学们用 小棒先摆一摆，再 跟小组的同学说一 说你是怎么算的 肯定和评价 16-8 11-8 12-8 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法。 板书设计 教学反思 第四课时：练习课 一、巩固练习 1. 判断题 (1) 16-7=9 ( ) (2) 14-8=7 ( ) 2. 填空 5+( )=14 4+( )=12 3+( )=12 14-5=( ) 12-4=( ) 12-3=( ) 3、在()里填上正确的数,看一看有什么规律。 13-9=3+( ) 11-8=1+( ) 15-9=5+( ) 15-8=5+( ) 12-9=2+( ) 14-8=4+( ) 17-9=7+() 13-8=3+( ) 16-9=6+( ) 17-8=7+( ) 二、完成本课配套练习册 第五课时：快乐的小鸭 一、教学目标： 1. 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验 和知识计算减数是 7,6 的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减 法的思维过程，能正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 二、教学重难点：正确地计算减数是 7,6 的退位减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 12 只鸭子在河边玩 耍，有 7 只下河游泳 了 草地上还有多少只 鸭子？ 12-7 摆小棒 1) 先摆 12 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 7 根后， 就知道还剩 5 根。 (2) 先把摆好的 12 根小棒分成 10 根和 2 根，再从 10 根里拿 掉 7 根剩 3 根，把这 3 根加上 2 根，就得 到还有 5 根了。 (3) 把 7 根小棒分两 次拿。先从 12 根里 拿走 2 根，再从 10 根里拿走 5 根，最后 只剩下 5 根了。 (4) 想 7+5＝12，反 过来 12-7＝5 方法和十几减 7 是 一样的 11-6=5 14-6=8 用电脑出示课本第 全景图 你说一下这幅图的 意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 12-7＝?该怎么算 呢?下面同学们用 小棒先摆一摆，再 跟小组的同学说一 说你是怎么算的 肯定和评价 十几减 7 会做了， 那十几减 6 呢？ 11-6= 14-6= 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 做练一练 小组讨论 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法。 板书设计 教学反思 第六课时：练习课（一） 第七课时：练习课（二） 一、变式 1.（ ）里藏着数字几？ （ ）+4=12 3+（ ）=11 17-（ ）=3 （ ）-5=7 （ ）+8=16 15-（ ）=6 13-（ ）=5 14-（ ）=7 3、 4、 第八课时：课题 开会啦 一、教学目标： 1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简 单问题的过程。 2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。。 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题 的过程。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 巩固新知 小结 观察图，理解图意 11 个小朋友要开会， 每人需要一把椅子， 会场上只有 7 把椅 子。 还缺几把椅子？ 11-7 11-7=4 做练一练 小组讨论 用电脑出示课本第 全景图 你说一下这幅图的 意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 11-7＝? 用自己喜欢的方法 算来 肯定和评价 11-7=4（把） 表示“还差几个就 同样多”的关系， 可以用减法 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 学 生概 括总 结，既发挥学 生 的主 体作 用 又反 馈了 学 生的 学习 效果。教师小 结点到为止， 不 给过 多的 结论性东西， 不 限制 学生 的算法。 教学反思 第九课时：练习课（一） 例题：15－9= 1、练习 12－9= 17－9= 15－8= 13－8= 17－8= 11 －8= 第十课时：练习课（二） 例题：11－7= 5 1 1.分解法： 想 15 分成 10 和 5， 用 10－9= 1, 1 + 5 = 6 2.想加法算减法： 想 9+( )=15， 9+ 6 =15, 所以 15－9= 6 2、直接写得数： (9)+(7)=16 (8)+(7)=15 16－9=( ) 15－8=( ) 16－7=( ) 15－7=( ) (3)+(9)=12 (8)+(6)=14 12－9=( ) 14－8=( ) 12－3=( ) 14－6=( ) 1 4 1.分解法： 想 11 分成 10 和 1， 用 10－7=3, 3+1=4 2.想加法算减法： 想 7+( )=11， 9+ 4 =11, 所以 11－7= 4 13－7= 15－7= 16－7= 14－7= 14－6= 13－6= 15－6= 12－6= 第十一课时：跳伞表演 一、教学目标： 1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多 少或少多少”的简单问题的过程。 2、掌握十几减 5,4,3,2 的退位减法 1、直接写得数： (7)+(5)=12 (6)+(7)=13 12－7=( ) 13－6=( ) 12－5=( ) 13－7=( ) (7)+(9)=16 (5)+(6)=11 16－9=( ) 11－5=( ) 12－7=( ) 11－6=( ) 二、教学重难点：用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少 多少”的简单问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 问题导入 探索新知 观察图，理解图意 蜗牛在跳伞 （1）背红色降落伞 的蜗牛比背黄色的 多几个？ 14-6 纸上计算 14-6=8 （2）背蓝色降落伞 的蜗牛比背红色的 少几个？ 14-7 14-7=7 用昨天的减去今天 的 11-5 摆小棒 用电脑出示课本第 全景图 你说一下这幅图的 意思吗? 提一个减法问题 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算 呢?下面同学们用 自己喜欢的方法算 出来 14-6=8（个） 还能够提出不一样 的减法问题吗？ 怎么列式？ 14-6＝?该怎么算 呢?下面同学们用 自己喜欢的方法算 出来 14-7=7（个） 出示 11 页例题 提问：今天比昨天 少生了几个蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何计算 用小棒演示 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 实践方法 巩固新知 小结 1) 先摆 11 根小棒， 再从中一根一根地 拿掉，拿走 5 根后， 就知道还剩 7 根。 (2) 先把摆好的 12 根小棒分成 10 根和 1 根，再从 10 根里拿 掉 5 根剩 5 根，把这 5 根加上 1 根，就得 到还有 6 根了。 (3) 把 5 根小棒分两 次拿。先从 11 根里 拿走 1 根，再从 10 根里拿走 4 根，最后 只剩下 6 根了。 (4) 想 6+5＝11，反 过来 11-5＝6 方法和十几减 5 是 一样的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 做练一练 小组讨论 11-5=6（个） 十几减 5 会做了， 那 十 几 减 4,3,2 呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 算 法 板书设计 第十二课时：练习课 例题：11 －7= 1 4 1.分解法： 想 11 分成 10 和 1， 用 10－7=3, 3+1=4 2.想加法算减法： 想 7+( )=11， 9+ 4 =11, 所以 11－7= 4 习题： 13－7= 15－7= 16－7= 14－7= 14－6= 13－6= 15－6= 12－6= 第十三课时：美丽的田园 一、教学目标： 1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。 2.培养学生的语言表达能力。 3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。 直接写得数： (7)+(5)=12 (6)+(7)=13 12－7=( ) 13－6=( ) 12－5=( ) 13－7=( ) (7)+(9)=16 (5)+(6)=11 16－9=( ) 11－5=( ) 12－7=( ) 11－6=( ) 二、教学重难点：用数学知识解决简单的实际问题 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 提出问题 解决问题 练习巩固 小结 观察 自己说，同桌说，全 班说。 生1：湖里有8只天鹅， 岸上有 6 只天鹅。 生 2：天空中有 11 只小鸟，树上有 5 只 小鸟。 …… 生1：湖里有8只天鹅， 岸上有 6 只天鹅，一 共有几只天鹅? 8+6=14（只） 生 2：草地上一共有 12 只羊，白羊有 7 只， 黑羊有几只? 12-7=5（只） 提问纸上列式 完成书上练习 1、教师出示美丽 的田园的情境图， 让学生观察。你从 图 中 看 到 了 什 么？ 肯定和评价 你能提出哪些数 学问题? 怎么列式？ 谁能提出不同的 问题? 怎么列式？ 同桌互相提问并 列式解决 今天这节课 你有什么收获? （略） 你觉得这 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 让 学 生 自 己 提 出 问 题 解 决 问 题，培养学 生 学 习 的 主动性 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 交流讨论 堂课同学们的表 现怎么样? 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 思 维。 板书设计 第十四课时：第一元测试题 1、口算题（16 分） 13－6＝ 12－8＝ 13－7＝ 5＋8＝ 14－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝ 0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 14＋6＝ 11－5＝ 17－9＝ 6＋13＝ 15－7＝ 二、下面的□里分别填几？（6 分） 5＋ ＝9 14－ ＝11 9＋ ＝13 ＋7＝15 12－ ＝6 4＋8＝5＋ 三、从 8、12、7、15 中选三个数写出 4 个算式（4 分） ＋ ＝ ＋ ＝ － ＝ － ＝ 四、在○里填上“>”“<”或“=”。（6 分） 18－9○17－8 16－8○5＋0 15－6○18－9 12－5○13－6 14－6○15－7 16－7○15－8 五、按要求画一画（4 分） ⑴画△比○多 5 个。 ○○○○○○○ ______________________________ ⑵画□比☆少 3 个。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ____________________________________ 六、看图列式（24 分） 第 二单元教学计划 观察物体 教材分析： ? 个 ? 个 12 个 教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车 等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。 单元教学目标： 1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。 2.通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的， 并会进行辨认。 教学重点： 让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不 同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学难点让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程， 体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。 第十五课时：：看一看（一） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。会 辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 三、教学准备：1.（学生）玩具老虎 2.（老师）PPT ，实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一 说。 2、全班汇报。 小霞看到了小兔头 上有漂亮的小花 小宇看到了小兔的 一只耳朵 思考 用电脑出示课本第 全景图 你从图上看到了什 么 为什么都是同样的 小兔，他们看到的 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 巩固新知 小结 小女孩坐在小兔的 正面 小男孩坐在小兔的 侧面 思考 交流 讨论 小霞坐在小兔后面， 看到的是小兔的背 面，选第二幅图 同桌面对面观察老 虎 交换位置 说自己看到的形状 做练一练 小组讨论 形状不一样呢？ 肯定评价 观察物体时，从不 同的方向观察到的 同一物体的形状可 能是不同的 PPT 出示 18 页例题 提问：小霞看到的 是哪幅图？ 鼓励评价 拿出玩具老虎，同 桌一起看一看，说 一说 做书上练习 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 实践方法 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 思 维。 板书设计 教学反思 练习课 完成本课配套练习 第十六课时：看一看（二） 一、教学目标： 1. 通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。 2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题 的能力，培养学生的创新意识。 二、教学重难点： 1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。 2、从上面观察物体的形状。 三、教学准备：1.（学生）玩具车 2.（老师）PPT ，实物 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 1、交流，同桌说一 说。 2、全班汇报。 小明看到了车的警 灯 小华在车的侧面 小亮在车的后面 思考 分别从车的上面，侧 面，后面观察 生 1：我从上面看到 了警灯和车顶盖 生 2：我从侧面看到 了车门和轮胎 生 3：我从后面看到 了车牌和尾灯 用电脑出示课本第 全景图 你从图上看到了什 么 出示 20 页例题 他们分别看到的是 下面哪幅图？ 拿出玩具车，三人 一组观察车的三个 方向 抽学生说自己从哪 个 方 向 看 到 了 什 么？ 刚才，我们在不同 的位置上对小汽车 进行了观察，（课件 课前调整（手写） 引 起 兴 趣 从 学 生 熟 悉 的 生 活 情境入手， 进 而 调 动 学 生 的 积 极性 探索方法 巩固新知 小结 解决问题完成例题 同一物体，从不同角 度观察，看到的形状 可能是不一样的。 拿出书包观察侧面 做出选择 显示课本主题图） 小明小华小亮也在 观察小汽车。根据 你的经验，判断下 面这些图分别是谁 看到的。 通过刚才的学习， 你发现了什么？ PPT 出示图片，提 问： 从书包的侧面面， 会看到哪幅图？ 肯定评价 这节课我们学习了 什么内容?你有什 么收获，有什么问 题吗? 实践方法 学 生 概 括 总结，既发 挥 学 生 的 主 体 作 用 又 反 馈 了 学 生 的 学 习效果。教 师 小 结 点 到为止，不 给 过 多 的 结 论 性 东 西，不限制 学 生 的 思 维。 板书设计 教学反思 练习课 3、完成本课配套练习 4、完成本单元检测题 第 三 单元教学计划 单元名称：生活中的数 教材分析： 本单元把认数范围从 20 以内扩展到 100 以内。对数的认识,教科书首先强调从实 际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出 100 以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的 意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 单元教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结 合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实 际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实 际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 课题：数花生 一、教学目标： 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读 100 以内的数。 2、体会数位、基数、序数的意义。 3、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：会认、会读、会写 100 以内的数。 三、教学准备：1.（学生）准备一包豆子 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 学生自由数 小朋友，今天你们 是 不 是 带 了 花 生 呀？我们来数一数 自己带了多少花生 好不好？ 课前调整（手写） 引起兴趣 探索新知 巩固新知 学生反馈 1、交流，你是怎么 数的。 2、全班汇报。 再数一数（用刚刚汇 报的多种方式都试 着数一数） 再用圈一圈的方式 完成第四题 练习课后第三题 练习课后第二题 练习第五题 总结怎么数的 给与评价 数一数 （第 23 页第一题） 圈一圈 （第 23 页第四题） 在 下 面 各 数 的 后 面，连续数出五个 数来。（第 23 页第 三题） 二十三、五十六、 七十七、八十五、 九十五 接力赛 生生练习： 小组一人报前面三 个数字，另三个人 接着说 师生练习： 34、36、38、（）（）、 （）、（） 20、30、40、（）、 （）、（）、（）； 45、50、55、（）、 （）、（）、（）； 22、32、42、（）、 （）、（）、（）； 晴天和多云有多少 个，说说你怎么数 的，看谁数的快。 探索方法 实践方法 练 习 再 总 结 板书设计 教学反思 练习课 完成本课配套练习 课题：数一数 一、教学目标： 1、能够正确地数出 100 以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成 2、培养学生的估算能力探索观察能力，体验数学方法多样性发展思维灵活性。 3、培养学生积极思考认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣， 二、教学重难点：正确数出 100 以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成 的。 三、教学准备：1.（学生）一百根小棒（牙签）和十根橡皮筋（扎头发那种） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 数 PPT 上的小棒 估计一下有几个小方 块 ① 同 桌 合 作 数 小 棒 100 根。一根一根的数 复习一捆小棒有 十根，九十九根小 棒 填 一 根 就 是 100 根 （二十九加一根 是 30，三十九加 一根是 40） 进 一 步 认 识 100 以内的数。 1、课件演示 100 个小方块，让学生 估一估大约有几 个小方块。 2、动手操作，交 流探究 A、1 个 1 个数， 课件演示得出： 100 个一是 100。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 巩固新知 学生反馈 思考 ② 同 桌 合 作 数 小 棒 100 根。十根为一捆的 数 汇报交流，那种方法 更好，进一步提高 100 以内数数能力，加深 对数的组成的认识。 练习 25 页第 1、2、3 题 练习第四题 练习第五题 古人计数 B、10 个 10 个数， 结合课件演示，得 出 ： 10 个 十 是 100。 评讲 讲例题，再添多少 就变成一百了？ 总 结 再 练 习 板书设计 教学反思 练习课 独立完成本课配套练习，讲解难题。 课题：数豆子 一、教学目标： 1、会写 100 以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 2、能对 100 以内的数进行估计，发展估计意识 二、教学重难点：数位、基数、序数感念的渗透。 三、教学准备：1.（学生）豆子 2.（老师）PPT、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 估计有多少颗，说说 怎么估计的。 数一数 拨一拨 写一写 说一说 写一写 练习书上27页第1、2、 3 题 练习书上 27 页第 4 题 1、教师拿出一把 豆子，让学生估计 大该有多少粒。 2、让学生数出 10 颗豆子是多少，再 让他们估计有多 少颗。 让他们讨论交流 是怎么估计的。 （一）学习记数和 写数。 1、师生一起来数 数 到 底 是 多 少 颗？ 2、让学生说说 28 课应该在怎么在 记数器上来表示。 3、生拨数。边拨 边说十位上的 2 表示是 2 个十，个 位上的 8 表示 8 个 1。 怎么写呢？ 学生自由的写。 （二）说一说 1、教师拨出 22， 让学生说说这两 个“2”的意义一 样吗？ 学生讨论。全班汇 报。 （三）写一写 教师拨珠，学生写 数。 36、40、100 评讲 讲例题，评讲 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总 结 再 练 习 思考 找找生活中的 100 板书设计 教学反思 练习课 完成配套练习，教师讲解难题。 课题：谁的红果多 一、教学目标： 1、会比较 100 以内数的大小。 2、初步感受一列数蕴含的规律。 二、教学重难点：抽象地比较数的大小。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察，讨论 练习，讨论 1、教师出示主题 图，小熊是 21 个 红果，小猴是 18 个红果。 2、学生观察，谁 的红果多，谁的红 果少。为什么？ 1、现在知道了谁 的红果多。那谁能 用我们学过的符 号来表示。 2、学生回答。在 说说记“＞”“〈” 的方法。 3、填一填：让学 生观察记数器后， 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 练习巩固 独立把数写在书 本上。 32O34，100O99， 然后再进行比较， 填上数学符号。 4、看一看，填一 填，认识直尺上的 数，从小到大排列 课后 1、2、3、4、 5 题 总 结 再 练 习 板书设计 教学反思 练习课 完成配套练习。 课题：小小养殖场 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念的含义。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 1、学生交流看到了什 么？ 1、教师出示小小 养殖场的情境图， 让学生观察。你从 图 中 看 到 了 什 么？ 通过全班说让学 生正确建立谁比 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 练习巩固 2、请学生用“谁多谁 少”说一说。 自己说，同桌说，全 班说。 想一想羊有几只？ 书 30 页 完成书上 31 页练习一 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其 他孩子语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位 数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得 多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 …… 练习 31 页第 2、3 题 谁怎么多啊！多得 多，多一些。谁比 谁怎么少啊？少 一些，少得多。 还有差不多等概 念。 PPT 跑步的有 86 人， 跳远的比跑步的 少得多，跳绳的比 跑步的少一些？ 跳远的可能有多 少人？跳绳的可 能有多少人？学 生选择后画圈，并 说明白为什么这 样选。88 人（ ）、 12 人（ ）、76 人（ ）。 探索新知 总 结 再 练 习 板书设计 教学反思 练习课 完成配套练习，对易错题进行讲解。 课题：小小养殖场 一、教学目标： 1、结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2、能在具体情境中把握数的相对大小关系。 二、教学重难点：在一节课中来理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多 这么多概念的含义。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 1、学生交流看到了什 么？ 2、请学生用“谁多谁 少”说一说。 自己说，同桌说，全 班说。 想一想羊有几只？ 书 30 页 完成书上 31 页练习一 1、教师出示小小 养殖场的情境图， 让学生观察。你从 图 中 看 到 了 什 么？ 通过全班说让学 生正确建立谁比 谁怎么多啊！多得 多，多一些。谁比 谁怎么少啊？少 一些，少得多。 还有差不多等概 念。 PPT 跑步的有 86 人， 跳远的比跑步的 少得多，跳绳的比 跑步的少一些？ 跳远的可能有多 少人？跳绳的可 能有多少人？学 生选择后画圈，并 说明白为什么这 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 练习巩固 猜数。 同桌合作， 方法：一人猜数，其 他孩子语言提示。 例如： 甲：我想了一个两位 数。 乙：是 20 吗？ 甲：不是，比 20 多得 多。 乙：是 70 吧。 甲：比 70 少一些。 …… 练习 31 页第 2、3 题 样选。88 人（ ）、 12 人（ ）、76 人（ ）。 总 结 再 练 习 板书设计 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP://WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试 卷|无需注册 教学反思 练习课 做练习二习题。 课题：做个百数表 一、教学目标： 1、通过自主探索，合作交流完成对百数表的整理，进一步理解 100 以内数的顺 序、含义和排列规律、巩固数的读写。 2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识， 并进一步发展数感。 二、教学重难点：掌握比较数的大小的方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 数一数，填一填 数学王国里开运 动会啦，数娃娃们 排成了整齐的方 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 数一数，想一想 队，请小朋友们仔 细观察一下，这些 数娃娃们是怎样 排队的？（小组讨 论） 方队里还有不少 位置是空着的，你 知道是哪些数娃 娃还没来吗？（边 数边填，完成百数 表） 填完以后数一数。 1、这张百数表中 藏这好多有趣的 奥妙呢！（P7/3） （1）横着选一行 读一读。在组里说 说有什么规律？ [如：41、42、43、 44、45、46、47、 48、49、50，左边 九个数的十位上 是相同的，个位上 的数依次是 1、2、 3、4、5、6、7、8、 9 最后一个是整 十数。] （2）竖着选一行 读一读。在组里说 说有什么规律？ [如：5、15、25、 35、45、55、65、 75、85、95 个位 上都是 5，上下两 个数相差 10，第 一个数是一位数， 其他是两位数。] （3）斜着选一行 探索新知 总 结 再 练 习 练习巩固 课后练习 1、2、3、4 读一读。在组里说 说有什么规律？ [如：11、22、33、 44、55、66、77、 88、99 个位和十 位 上 的 数 都 相 同。……] 2、小朋友们真了 不起，在这张百数 表里发现了这么 多奥秘。老师还给 你们带来了几张 “魔力框”看看魔 力框里的数有什 么联系。（小组交 流） 分别出示三张框。 板书设计 教学反思 练习课 独立完成配套练习册本单元检测题。 一年级数学下册练习题 一、 16＋30＝ 15－8＝ 45＋40＝ 50＋6＋3＝ 8＋8＋50＝ 23＋6＝ 65＋30＝ 23＋5＝ 5＋61＋2＝ 40＋20＋32＝ 37＋50＝ 80－40＝ 5＋32＝ 20＋60＋13＝ 63―3＋26＝ 56+23= 58+41= 19+66= 54+14+9= 51+31= 二、估计得数是几十多。 53＋20（ 十多） 8＋81（ 十多） 34＋30（ 十多） 45＋2（ 十多） 40＋34（ 十多） 3＋73（ 十多） 三、不计算，在○里填上“＜”“＞”或“＝”。○ 4＋24○40＋24 30＋45○30＋25 34＋2○2＋34 67―7○67―60 56＋1○56＋2 43＋4○45＋4 四、在（ ）里把正确的得数圈出来。 35＋40（39 75） 8＋40（48 84） 74＋5（79 89） 24＋20（44 46） 52＋3（82 55） 72＋1（82 73） 四、在方框里填数。 56 94 91 82 47 39 83 +7= 44 -11= 29 61 34 73 64 62 五、 走进生活。 1 、 2、 一共有多少件？ 柳树再种几棵就和松树同样多？ □○□＝□ □○□＝□ 第四单元教学计划 单元名称：有趣的图形 一．单元教学目标： 1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。 2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。 3、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。 4、欣赏利用图形组成的美丽的图案，并尝试着进行设计。 二． 教学重、难点： 1、 认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行 拼图、折纸等活动。 2、初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形,尝试着 利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。 教学准备：相关的挂图、学具盒、投影片 题 目 认识图形 主备人 教 学 目 标 1、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题 的方法和策略的多样性，在操作活动中认识长方形、正方形、三 角形和圆，体会“面在体上”。 2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3、在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养 学生的探索意识和协作精神，发展空间观念的动手操作能力。 教学 重难点 通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角 形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角 形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：通过积木中的三棱柱初步体会面在体上，并认识三角形 1、小组的桌面上都准备了许多各种形状的物体，谁愿意和我们说一说你们 组都有什么？它是什么形状的？ 2、教师出示一块积木（三棱住）并问学生：你能看到它上边的那个面吗？ 学生动手操作并说一说（多数是改变积木的位置） 3、教师提出：如果不能转动这块积木，还有被的方法吗？ 学生动手操作并说一说。（利用沙子） 4、教师出示一个三角形的图贴在黑板上，这是什么图形？板书：三角形 活动二：小组实际动手操作共同体会面在体上，并认识圆 1、请同学们仔细的观察学具中的小印章，看看你会发现什么？ 2、（教师引导学生以小组为单位动手操作。小组汇报。由学生拿着印章盖的 印，边指边说） 3、都来试一试，看看是不是可以得到一个圆形。 4、教师出示一个圆（大一些），这还是圆吗？贴在黑板上。板书：圆 活动三：从实际物体上再次体会面在体上，并认识长方形和正方形 1、教师出示长方体和正方体的实物，在这两个物体上有没有你们认识的图 形？ 2、学生以小组为单位展开讨论，并实际操作加以验证。 3、如果不去转动这个长方体，你用什么方法才能让大家知道上面和下面都 是什么形状的？（描的方法） 4、学生亲自动手试一试，教师出示并板书。 活动四：找生活中的长方形、正方形、三角形和圆，加深认识 1、今天真高兴！我们有在一起认识了这么多的图形朋友，在我们的生活中 可以找到他们吗？ 2、教师出示下图：这些交通标志是什么形状的？你知道它们分别表示什么 意思吗？ 活动五：做“找朋友”的游戏，进一步加深认识并体会面在体上 1、今天我们的老朋友淘气、笑笑和机灵狗也来了，他们也喜欢玩积木，可 是不小心弄丢了一些，想请你们帮一帮，愿意吗？ 2、淘气说：我要得积木有两个面是圆形；笑笑说：我要的积木的面都是长 方形；机灵狗说：我要的积木所有的面都是正方形。 3、赶快想一想，是什么？和你的同桌说一说，在你的学具中找一找。 活动六：总结全课，体现课内向课外开放 1、这节课你又有什么新的收获？ 2、请同学们闭上眼睛想一想今天认识的这些图形上什么样的，记住了吗？ 3、好，今天回家后请同学们在你的家中找一找它们，想办法画下来。 板 书 设 计 认识图形 教学反思 题 目 动手做（一） 主备人 教 学 目 标 1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教学 重难点 能对简单的图形进行分解和组合。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：对简单的图形进行分解 1、把一张正方形的纸折成一样的两部分，可以怎么折？ 2、学生说一说后自己动手试一试。 3、把长方形、、圆和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？ 4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。 活动二：利用分好的图形拼图 1、教师出示下面的图： 2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说是由什么图形拼出来的。 3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位） 4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说象什么，再剪下附页的两个长 方形，沿虚线剪开拼出更多的图形。 活动三：折纸游戏 1、用正方形的纸折出纸飞机。 2、有一张长方形的纸折出一个正方形。 3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。 教学反思 题 目 动手做（二） 主备人 教 学 目 标 1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认识 长方形、正方形和三角形。 2、能对简单的图形进行分解和组合。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步认 识长方形、正方形和三角形。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：认识七巧板、制作七巧板 1、教师出示一张完整的七巧板的挂图 2、说一说七巧板是由那几种图形组成的？有几个正方形？有几个三角形？那些 图形比较大？那些图形比较小？有没有一样大的图形？ 3、每一位同学都有一张空白的七巧板，请你涂上自己喜欢的颜色，并剪下来。 活动二：利用做好的七巧板拼图 1、拼出一个正方形可以怎样拼？拼出一个三角形可以怎样拼？ 2、拼出美丽的图案：学生自己动手拼 3、听“守株待兔”的故事 4、下面的图说的就是“守株待兔”的故事，请你拼一拼。 5、发挥你自己的想象力，用七巧板拼出你喜欢的图形，并展示给同学们！ 活动三：总结全课，布置作业 1、今天这节课你上的高兴吗？怎么高兴？ 2、回家后继续用七巧板拼图，并搜集有关七巧板的资料。 动手做（二） （黑板贴图） 教学反思 题 目 动手做（三） 主备人 教 学 目 标 1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识长方形、正方形和三 角形。 2、初步学习一些设计图案的方法。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 重 难 点 通过观察、操作与讨论，使学生进一步认识长方形、正方形、三 角形的特征，发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。 教 学 准 备 课件 学具 课 时 安 排 1 教 学 过 程 活动一：欣赏美丽的图案 1、利用三角形、长方形和正方形等图形组合可以创造出美丽的兔图案，你们看： 教师出示图： 2、看看每一副图象什么？和他们的名字一致吗？ 3、说一说，每一副图是由什么图形组成的？ 4、教师可以在补充一些图片让学生欣赏。 活动二：自己动手设计美丽的图案 1、想一想、涂一涂 （教师先让学生自己仔细的观察，然后自己独立的完成。全班交流、展示。） 2、小小设计师 （1）在一张正方形的纸上横竖对折后分成四个小正方形，找到四条公共边的中 心点，连成一个小的正方形，在把小正方形的四个顶点和原正方形的四个顶点连 接。多做几个，拼一拼，并在相应的位置是图上颜色。 （2）在一张正方形的纸上按照下面的方法做一做。 （3）自己设计一个图案。 教学反思 第 五 单元教学计划 单元名称：加与减（二） 教材分析： 结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法 意义。 意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生 从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不 是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。 单元教学目标： 1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 2、探索并掌握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 教学重点：进位加和退位减 教学难点：退位时借来的 1 怎么用 课题：小兔请客 一、教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生回答…… 学生回答…… 生 1 ： 一 共 有 多 少 个？ 学生列式计算。说说 你是怎么想？ 小组交流。全班交 流。 生：还剩下多少个果 子？ 生列式计算。 说说你是怎么想的。 1、教师童话引入课 题。创设加减法情 境。 2、出示挂图。请学 生说说图意。 （一）体会加减法 的意义。 师：你能提出哪些 数学问题呢？ 再出示挂图。 请学生提出数学问 题？ （二）认识加减法 各部分的名称。 教师指导学生认识 各部分的名称。 加 数 + 加 数 = 和 被减数—减数=差 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 实践方法 练 习 再 总 结 巩固新知 学生反馈 学生回答 学生回答 1、练一练 学 生 独 立 观 察 图 意。 自己列式计算。 全班核对。说说你 是怎么想的。 2、学生计算。请学 生板演。 有选择的让学生说 说 自 己 是 怎 么 想 的。 3、数学游戏：谁先 到家。 让 学 生 理 解 题 意 后。分组选择小动 物。 如：第一组是小猴， 第二组是小狗，那 么第三组选择小松 鼠。 依次类推。 在老师的口令下学 生自己进行速算。 其他也如此。 你 今 天 有 什 么 收 获？ 教学反思 课题：采松果 一、教学目标： ⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这 些加法。 ⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日 常生活的密切联系，增强数学意识。 ⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习 的态度。 二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。 初步理解用加法计算的算理。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 学生提问，学生提 的问题已经学过就口 答解决。 同桌说说 指名学生说出自己的 算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 ⒈师小朋友，今年 小松鼠采松子大 丰收啦！。松鼠妈 妈和小松鼠一组 去采松子，松鼠妈 妈说：“我已经采 了 25 个松子。”小 松 鼠 数 了 数 说 ： “哦！我采了 4 个松子”你想向小 松鼠提什么问题 呢？ ⒉师：老师和你们 想的一样， “一 共采了多少个松 子？”这个问题怎 么解决呢？ ⒈师；请小朋友同 桌的两位小朋友 扮两只小松鼠，演 一演采松子的过 程。想一想怎么 算？ ⒉交流汇报：通过 刚才的采松子活 动，你知道“一共 采 了 多 少 个 松 子？”该怎么算了 吗？ 教师逐个问：你是 怎样想的？ ⒊师小结：通过大 家的努力我们知 道，要求一共采了 多少个松子只要 把“松鼠妈妈采来 的 25 个”和“小 松鼠采的 4 个”合 起来。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总 结 再 练 习 巩固新知 学生反馈 学生自己说，同桌互 说，指名说 生：松鼠妈妈比小松 鼠多采了多少个？ 同 桌 的 同 学 交 流 演 示。 指名学生列式：25-4= 21 教师逐个问：你是怎 么想的？ 请同学列式。 ⒋师：现在你能用 响亮的声音回答 老 师 的 问 题 了 吗？ 师；这就是我们学 习的用加法解决 实际问题。（板书 课题） 5 师：你还能提什 么问题？ 指名学生说一说。 ⒈师：生活中我们 也经常会遇到这 样的实际问题。 摆一摆：小红摆 2 5 根 小 棒 再 放 4 根，一共有多少根 小棒。 小明有 25 根小 棒拿走 4 根。还剩 多少根？ 2 练一练： 师引导学生逐题 解答：前两题要学 生说出是怎么想 的，并列出算式、 口答问题。 第三题学生口算 ⒊想想填填的第 4 题： 教学反思 课题：青蛙吃虫子 一、教学目标： 1、激发学生学习的兴趣。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 3、渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点： 二、教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 复习 创设情境 探索新知 回答 观察回答问题 ３２＋５ ４２ ＋７ ８４－４ ７５－３ ７５ ＋ ２ ６ ４ ＋ ３ ７ ２ － ２ 1、 准备挂图。 2、引导学生说说 这幅图的意思，同 时进行环保教育 和爱护动物的教 育。 3、 小组活 动学生说说这幅 图的意思。 4、引导学生提问 题。 （1） 两只青蛙 一共吃了多少只 害虫？（2） 大 青蛙比小青蛙多 吃 了 多 少 只 害 虫？。 据 题 意 列 式 计算 5、引导学生尝试 列式解答。(a)学 生小组内用计数 器探索计算的方 法。 (b)在小组内 说一说怎样算出 得数的 6 生说出算法。 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 思考 7 练习。 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 总 结 再 练 习 板书设计 青蛙吃害虫 56+30=86 56-30=26 教学反思 课题：拔萝卜 一、教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。 二、教学重难点：算理和竖式计算法则。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 观察 回答问题 1、（多媒体播放动 画）：又到了收获 的季节，小白兔和 小黑兔到地里拔 萝卜（配《拔萝卜》 这首音乐）。 2、板书课题：拔 萝卜 3、根据刚才的动 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 （1）小白兔拔了 20 个萝卜，小黑兔拔了 40 个萝卜，一共拔了 多少个萝卜？ 你会解答吗？ 20＋ 40＝60（个） （2）小白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了 6 个萝卜，一共拔了多 少个萝卜？ 30＋6＝ 36（个） 回答 请你们四人小组任选 一题，说一说你是怎 么算的？ （1）我们组选 24＋32 这道题。我们是这样 算的，先算 20＋30＝ 50，4＋2＝6，再算 50 ＋6=56。 （2）我们算的是 12 ＋21。我们是这样算 的，12＋1＝13， 13 ＋20＝33。 （3）我们算的也是 12＋21。我们是这样 算的，12＋20＝32， 画情节，请你来提 数学问题？ 4、如果小白兔和 小黑兔拔的萝卜 的个数刚好都不 是整十数，你还能 提什么问题呢？ 5、教师根据学生 的回答板书： 24＋32 45－32 12＋21 26－13 …… …… 54＋27 23－15 1、这两道算式你 们是怎么算出来 的？ 2、四人小组学习 研究。（教师巡视） 3、小组汇报。 4、哪个小组第一 个派代表上来说 说你们组算哪道 题 ？ 是 怎 样 算 的？ 总 结 再 练 习 练习巩固 32＋1＝33。 （4）我们组选 24＋32 这道题。我们是列式 子计算的，把 4 和 2 对齐，2 和 3 对齐，4 ＋2＝6， 2＋3=5，所 以得数是 56。 学生独立完成，同桌 互说，再全班交流。 5、刚才这位同学 的方法就是列竖 式计算。列坚式计 算时，谁想提醒大 家要注意什么？ 6、还有不同的方 法吗？ 我是这样算的，先 在 计 数 器 上 拨 24，然后在个位上 再拨上 2，在十位 上拨上 3，我就知 道是 56。 7、试一试。 （1）同学们太聪 明了，想出了这么 多的办法解决了 这两道加法问题。 45－32、26－13， 你会算吗？用你 喜欢的方法想算 哪道题就算哪道 题，并和同桌说说 你的算法。不明白 的，请大胆说出 来，老师愿意与你 一道研究。 三、巩固练习 小白兔和小黑兔 今天太高兴了，不 仅萝卜大丰收，而 且还有这么多热 心的小朋友帮它 们解决了这么多 的问题。所以带来 了很多的礼物想 送给大家。但要得 到这些礼物还得 回答问题 接受兔子的 3 个 考验。 1、谁算得又对又 快（第 29 页“练 一练”中的第 1 题）。 2、森林医生。 3、第 29 页第 5 题 4、游戏：送礼物。 5、祝贺大家！同 学们只要算出礼 物上的得数，小兔 把这些礼物送给 大家，你就可以把 它带回家。 教学反思 课题：收玉米 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系。 二、教学重难点：掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 思考、回答问题 11． 学 生 自 由 观 察，并提出相关的 教师出示主题图， 请孩子们仔细观 察，根据主题图， 你发现了那些数 学信息，你能提出 那些数学问题？ 15． 出示主题 图 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 练习巩固 数学问题并解答。 12． 小 组 汇 报 交 流 13． 指名汇报 14． 你 还 能 提 出 什么数学问题？ 小组间进行交流。 10． 引 导 学 生 仔 细观察，提出问题 11． 小组讨论 12． 汇报交流 13． 你 还 能 提 出 什么数学问题？ 复习竖式计算的 方法 出示主题图 探索新知 总 结 再 练 习 教学反思 课题：回收废品 一、教学目标： 1． 善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。 2． 倡导回收废品的环保意识。 二、教学重难点：学会提数学问题，解决问题。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 为了保护我们地 球这美好的家园， 一年级小朋友开 展了收废品的活 动。 16． 出示主题 图 17． 学生自由 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 练习巩固 观察，并提出 相关的数学问 题。 18． 小组汇报 交流 19． 指名汇报 20． 你还能提 出什么数学问 题？ 小组间进行 交流。 14． 出示主题 图 15． 引导学生 仔细观察，提 出问题 16． 小组讨论 17． 汇报交流 18． 你还能提 出什么数学问 题？ 探索新知 总 结 再 练 习 教学反思 第六单元 加与减（三） 教学目标： 1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的 联系。 2、探索并掌握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 技能目标： 1、结合具体情境，体会四则运算的意义。 2、会笔算 100 以内的加减法。 3、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 4、经历与他人交流各自算法的过程。 教学重、难点： 1、从实际情境中抽象出算式的过程，使学生加深对加减法意义的理解。 2、握 100 以内的进位加法与退位减法的计算方法，能够进行正确的计算。 3、根据问题情境提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。 课题 图书馆 备课人 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算 方法多样化。 2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。 4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。 教 学 重 难 点 教学重点：掌握进位加的算理和方法。 教学难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。 教 学 准 备 计数器、课件 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引导学生参与新课 师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。今天，我们一起去书 店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。 二、学习新知 1、出示主题图： 第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。 第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。 第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？ 2、探讨算法： （1）学生独立思考算法，试算 28+4=（ ） （2）分 4 人小组交流算法。要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小 组。 （3）全班学生交流算法。 算法一：数小棒，先摆 28 根，再摆 4 根，然后把 4 根小棒一根一根地 加到 28 根上，一边加，一边数，数出最后的结果。 算法二：先算 28+2=30，再算 30+2=32。 算法三：先算 8+4=12，再算 20+12=32。 算法四：列竖式： 28 + 4 32 （学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖 式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学 生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。） （4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。 3、练习“试一试” （1）“你想买哪两本书，需要多少钱？” □○□=□（元） 先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。 （2）“有 30 元钱，可以买哪些书？” 学生独立思考、做题；分 4 人小组交流，组长统计计算方法，评 选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。 三、综合练习 1、圈一圈，算一算。 35＋8 = □ 24＋7 = □ （1）学生独立列式计算。 （2）分 4 人小组交流计算结果。 2、你能得到几颗☆？ 3、 58+7 5+32 38+6 8+27 5+49 23+7 46+5 88+6 4、爷爷有 50 元钱，他买了一副眼镜和一个杯子，用去多少钱？ □○□=□（元） 5、这一排一共有多少人？ 四、小结 师：同学们也可以在生活中找一找数学问题，试着去解决这些问题。如果解 决不了，可以存入“问题银行”以后再解决。 五、学生自评 要学生说一说自己这节课表现得怎么样？如果好，好在哪里？如果不好，以 后打算怎么做？ 教学反思 课题 图书馆第二课时 备课人 复习巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 目 标 教 学 重 难 点 巩固两位数加一位数进位加，并能正确计算。 教 学 准 备 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 1、 （可以让学生先计算得数，再进行比较，看一看有什么规律，也可以让学生先观 察有什么规律，再进行计算） 2、吹泡泡 3、森林医生 森林里有几棵小树生病了，啄木鸟医生飞来给小树捉虫子，同学们，你们能 向啄木鸟一样，很快找出病因吗？ 4、找帽子 我们来做个找帽子的游戏。 5、兔哥哥采了多少个？ □ ○ □ = □（个） 6.（1）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） 上层 8 5 7 9 11 下层 27 27 27 27 27 一共 （2）买 和 要花多少钱？ □ ○ □ =□（元） 7.填“>”“<”或“=” 12＋9○11＋9 32＋7○7＋32 67－4○67＋4 24＋7○24＋70 6＋38○36＋8 15＋8○15＋9 (做完后组织学生交流,鼓励学生对算式进行比较) 8、游戏:小猴摘桃 板 书 设 计 练习 4 教学反思 课题 摘苹果（发新书） 备课人 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行 计算。 2、发展估算意识和解决实际问题的能力。 教 学 重 难 点 掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。： 怎样合理地估算及算法的多样化。 教 学 准 备 主题图，小棒。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 师：生活中处处有数学，同学们，今天我们又遇到了一件与数学有关的问 题。 新学期开始了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，淘气负责发书，可他遇 到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。 二、学习新知 1、出示主题图 一年级一班有女生 19 人，男生 18 人。每人一本，40 本书够吗？ (1) 讨论：“每人一本，40 本书够吗？”这句话是什么意思？用什么办法解决这 个问题？ (2)估算一下大概有多少人？说说你是怎样估算的？ (3)学生独立思考算法，试算 19 + 18 = □ (4)人一组交流算法，组长统计算法。 (5)全班同学交流算法。 算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17 20＋17 = 37 算法二： 19＋10 = 29 29＋8 = 37 算法三： 20＋18 = 38 38－1 = 37 算法四：列竖式 19 + 18 37 三、练习“试一试” 25＋18 27＋24 46＋35 51＋29 25 27 46 51 ＋18 ＋ 24 ＋ 35 ＋ 29 （先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一” 的计算法则。） 四、综合练习 1、算一算，想一想。 26＋7= 3＋39= 18＋27= 26＋27= 23＋29= 18＋47= 2、用竖式计算 44＋18 52＋29 7＋56 21＋79 27＋24 35＋15 69－11 38＋19 3、我们去春游 每辆车最多能坐 60 人， 哪两个班坐一辆车最合适？ 板 书 设 计 教学反思 课题 练习四 备课人 教 学 目 标 1、发展学生估算的意识和解决实际问题的能力。 2、培养学生的合作意识及与他人进行交流的能力。 教 学 重 难 点 巩固估算方法，解决问题的能力。 教 学 准 备 题卡 课 时 安 排 1 教 学 过 程 1、把这 些茶杯全部放进纸箱里，能装得下 吗？ （1）这 个问题的含义是什么？怎样解决？ （2）你 估计一下大概有多少个杯子？你是 怎样估计的？ 2、按规律填数 21 23 41 43 33 53 35 55 （1）独立填写。 （2）进行交流。 （3）发现规律。 3、 （1）3 人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？ （2）小丽和小亮只差 2 米，小丽投了 米？ （3）你还能提出什么数学问题？ 4、填什么数，才能打中？ （1）让学生看懂图意。 （2）注意培养学生逆向思维能力。 （3）本题具有开放性。 5、数学游戏 两人轮流选数。 （1）每人每次选两个数相加，结果要小于 100。 （2）填表并把选过的数划掉。 （3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）连续玩 5 次，谁的圈多谁就胜。 （5）教师向学生说清楚游戏规则。 （6）指导两个学生进行游戏。 （7）组织全班进行。 小明 小亮 小丽 10m 15m （教学中，注意培养学生活动时的分工，培养学生的合作意识及与他人进行交 流的能力。） 板 书 设 计 练习五 教学反思 课题 阅览室 备课人 教 学 目 标 1、探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会 计算方法的多样化。 2、发展提出问题和解决问题的意识和能力。 教 学 重 难 点 教学重点： 体会减法的意义，理解退位减法的算理。 教学难点： 理解退位减法的算理。 教 学 准 备 主题图，小棒，计算器。 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，今天我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？ 二、学习新知 1．出示主题图 （1）学生看图说说，从图上都知道了什么？ （2）根据图中的统计表能提出什么数学问题？ （3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？” 2、探讨算法 (1)让学生尝试列算式：33－7=□ (2)鼓励学生独立思考，尝试解决问题的方法。 （算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点， 力争自己克服或看书寻求帮助。） 教师巡视学生独立学习的情况后，在黑板上写下两个算式： 33-7=36 33-7=26 问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对 一个错？” 师：“今天的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？” (3)小组讨论：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找出原因。 (4)小组汇报时，教师在黑板上记录学生对于 33-7=26 的多种算法针对 33-7=36 的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应注意哪些问题。 3．练习“试一试” 教师小结后，学生用自己喜欢或擅长的算法进行当堂练习。 （1）故事书还剩多少本？ □○□ = □（本） （2）连环画还剩多少本？ □○□ = □（本） 三、综合练习 1、拨一拨，算一算。 42－6= 50－3= 54－8= 2、用竖式计算。 48－9 53－6 70－7 32－3 3、森林医生。 （先让学生找出错误的原因，再进行改正。） 4、乘车 课题 阅览室第二课时 备课人 许伟 教 学 目 标 1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的准确性。 2、在数学游戏中，提高学生解决实际问题的能力。 3、通过小组活动，培养学生的竞争与合作意识。 教 学 重 难 点 在提高学生计算能力的同时培养学生解决问题的能力。 教 学 准 备 图片、头饰 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、基本练习 1、想一想，算一算。 10－7＝ 13－5＝ 100－1＝ 30－7＝ 23－5＝ 100－2＝ 50－7＝ 33－5＝ 100－3＝ （1）独立完成后思考每组题有什么规律。 （2）小组内交流。 （3）全班汇报。 2、口算比赛，看谁做得又对又快。 40－9＝ 81－4＝ 73－8＝ 56－7＝ 62－6＝ 9＋45＝ 46－8＝ 36＋5＝ 49＋27＝ 91＋9＝ 85－15＝ 32－8＝ 3、14 +6 +12 －7 －8 ＋9 －16 二、数字游戏： 1、找规律填数：（独立思考后，组内讨论，全班交流） （1）24、31、38、 、52、 、 。 （2）69、62、 、48、 、 、27。 2、过河比赛（四人一小组） 每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另 一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬 4 次都过河的 学生。 小猴 小兔 熊猫 狐狸 76＋5 37－8 54＋6 84－5 47－5 46－7 64＋7 60＋24 32－7 40＋28 83－9 28－2 48－9 23－6 56－7 73－5 三、数学活动 1、周末到了，妈妈拿着 40 元去超市买东西，出示图片： 火腿肠：15 元 烤鸡：18 元 蛋糕：16 元 色拉油：24 元 妈妈可以买什么？帮她出出主意（讨论：看那组的方案多） 方案： （1）买火腿肠和烤鸡：15＋18＝33（元） （2）买烤鸡和蛋糕：18＋16＝34（元） （3）买色拉油和蛋糕：24＋16＝40（元） （4）买火腿肠和蛋糕；15＋16＝33（元） （5）买火腿肠和色拉油：15＋24＝39（元） 2、妈妈给笑笑姐姐 8 元，让她到书店买书。出示图片 《童话故事》42 元《奇妙世界》8 元 《科幻故事》12 元《可爱的动物》10 元 （1）笑笑姐姐想买《童话故事》，还差多少元？ （2）你还能提出什么问题？ 四、作业 调查自己和同桌各有多少本课外书，填入 P61 表中，根据你所调查提出几个数学 问题并解答。 板 书 设 计 教学反思 课题 跳绳 备课人 教 学 目 标 1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性和独立 性。 3、培养学生估算能力，发展学生的数感。 教 学 重 难 点 教学重点：退位减法算理 教学难点：连续退位 教 学 准 备 卡片、P63 图 课 时 安 排 1 教 学 过 程 教学过程： 一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育 课要测查的一项。说说你的跳绳成绩。（请 3－4 名学生说一说） 二、出示统计图表：这是三名同学跳绳情况统计表。 小东 小红 小亮 62 下 48 下 70 下 1、根据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ （1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ （2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？ …… 2、这些问题你会解答吗？ 板书：62－48＝ 咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？ 自由回答，追问：你这样估计有什么根据？ 3、62－48 到底等于多少？你能准确的算出来吗？试着独立计算结果，小组交流 后，全班汇报。 （1）62－40＝22 （2）62－50＝12 （3）62－42＝20 （4）68－48＝20 22－8＝14 12＋2＝14 20－6＝14 20－6＝14 （5）用竖式计算： 板书： 6 2 － 4 8 强调： 1 4 各位不够减时从十位借 1 当十，十位 上的 6 借走 1 还剩 5，用 5－4＝1。 4、用竖式解答：70－48 70－62 三、老师能跳 100 下，老师比小红多跳几下？ 板书：100－48 学生试着自己解答，小组讨论，汇报。 （1）98－48＝50 （2）99－48＝51 （3）100－50＝50 （4）100－40＝60 50＋2＝52 51＋1＝52 50＋2＝52 60－8＝52 （5）竖式计算： 板书：1 0 0 － 4 8 请学生把计算过程讲一讲。 5 2 四、小结：减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要注意 什么？ 五、完成练一练 板 书 设 计 跳绳 62－48＝14 100－48＝52 6 2 1 0 0 －4 8 － 4 8 1 4 5 2 教学反思 课题 练习五 备课人 教 学 目 标 1、通过游戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算，提高学生 的计算能力。 2、在游戏中，让学生体会数学知识与日常生活的密切联系，培养 学生的应用意识。 3、在运算过程中，培养学生良好的学习习惯。 教 学 重 难 点 ：提高计算能力，培养良好的学习习惯。 教 学 准 备 图片 课 时 安 排 1 教 学 过 程 一、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动物朋友们尽情地游戏。 美丽的森林公园也向小朋友们敞开大门，你们想去看一看吗？ 二、新授： 1、动物朋友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？ 投影： 3 8 9 0 5 7 3 7 9 1 － 2 7 － 4 6 －4 9 ＋6 3 －1 8 小组内互查订正。都会做了吗？好，咱们一起去森林公园转一转。 2、出示图片： 啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。 3、出示图片： 小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了 25 个，篮子里还剩 17 个，谁知道小松鼠 原来有几个松果？25+17=42（个） 4、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞， 它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线 P64 看图连线。 39+51=80 40－16=34 85－3=55 3 9 4 0 8 5 ＋5 1 － 1 6 －3 8 0 3 4 5 5 5、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？ 小象：我今年 3 岁。 象妈妈：你出生时我 29 岁。 你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32（岁） 6、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。 小花：92 厘米 小点：73 厘米 小黄：比小花矮，比小点高 小黄可能多高？请选择：（56 厘米 73 厘米 80 厘米 95 厘米） 7、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。 8、数学活动： 淘气哥哥拿着 20 元钱去买玩具，他可以买什么？ 出示图片：玩具枪：11 元 玩具汽车：21 元 洋娃娃：18 元 玩具熊：13 元 拼图：7 元 积木：9 元 球：5 元 小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？ 9、数学游戏： 猜猜我是多少？ （1）我比 38 大 17。 38＋17=55 （2）我减 13 就是 60。 60＋13=73 （3）我加上 20 就是 52。52－20=32 三、把得数排队： 68+17 94-48 62-18 82-35 38+25 49+27 （ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ）<（ ） 板 书 设 计 教学反思 2013--2014 学年度一年级数学教学进度表 科 目 数学 教学班级 一 教科书名 及册数 数学 上课 日期 2014.2.26 每周节数 5 总授课节数 80 周次 时 间 教材内容（ 第 1 课至第 6 课） 节数起 止 1 2.26——2.28 开学报名 加与减（一） 2 2 3.03——3.07 加与减（一） 5 3 3.10——3.14 加与减（一） 观察图形 5 4 3.17——3.21 观察图形 生活中的数 5 5 3.24——2.28 生活中的数 5 6 3.31——4.05 生活中的数 有趣的图形 5 7 4.07——4.11 有趣的图形 整理与复习 5 8 4.14——4.18 整理与复习 加与减（二） 5 9 4.21——4.25 加与减（二） 5 10 4.28——5.02 复习 11 5.05——5.09 期中检测 12 5.12——5.16 加与减（二） 5 13 5.19——5.23 数学好玩） 5 14 5.26——5.30 加与减（三） 5 15 6.02——6.06 加与减（三) 4 16 6.09——6.13 加与减（三） 5 17 6.16——16.20 总复习 5 18 6.23——6.27 总复习 5 19 6.30——7.04 复习 5 20 7.07——7.11 期末检测 北师大版一年级下册数学教学计划 教材简析： 本册教材的编写特点是：（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发 展学生的数感。（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空 间观念。（三）取消了统计学习单元。（四）在整理与复习中，注重发展学生回 顾与反思的意识。 任教年级基本情况：本年级共有学生 225 名，在经过了一个学期的数学学习 后，学生在基本知识、基本技能方面掌握较扎实，对学习数学有着浓厚的兴趣， 乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较 大。但是在遇到思考深度较难的问题时，仍有畏难情绪。虽然在上学期期末测试 中学生的成绩都还不错，但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课 堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些 学生，我们应更多地关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学 生数学思维品质,使学生在数学活动中体验成功的乐趣。 教学目标及要求 （一）数与代数 1、第三单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽 象出数的模型的过程，会数，会读，会写 100 以内的数，在具体情境中把握数的 相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 2、第一单元《加与减（一）》。第五单元“加与减（二）”，第六单元“加 与减（三）”结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，探索 并掌握 100 以内加减法，会估算，初步学会解决生活中的简单问题。 （二）空间与图形 第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识 长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面 图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 教学重难点教学重点： 1、 学会 100 以内数的顺序，比较大小，学会 100 以内的加法和减法并能解 决相关的应用题。 2、 培养学生的操作能力。 教学难点： 100 以内的进位加法和退位减法。 教学措施： 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮 助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣， 获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自 主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法， 6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩 子学习的方法。 姓 名 班 级 一年级 科 目 数学 学 生 现 状 一年级的学生经过了一学期的学习，学生已经初具学习数学的基本方 法，他们对数学的学习已经有了个人的认识，上课的准备，课堂的发 言，困惑的作业等方面已经有了一定的习惯。 虽然他们的自制力差， 注意力保持时间短，都以具体形象思维为主。因此继续抓好学生的良 好的上课习惯、听讲习惯、完成作业的习惯等。 知识能力情况： （2）能初步认识 20 以内的数，并能初步数出 20 以内的物体的数量。 （3）能初步直观认识长方体、正方体、球、圆柱。 （4）能够进行 20 以内的加减法计算。 （5）一部分学生已经有了解决简单的数学问题的能力。 对辨别方向也初具一定的能力。 学习习惯情况： 1. 大部分孩子的自控能力相对较弱。 2. 课堂的常规养成上较差，注意力时间短。 3. 没有形成数学规范的在作业本子上书写的习惯。 4. 主动思考的习惯以及与人合作的习惯没有完全形成。 5. 仍不会自查作业。 教 学 目 标 和 要 求 1.在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。学 会 20 以内数的退位减法计算，并能比较熟练的口算。 2.经历观察实物的过程，初步体会从不同方向观察物体看到的形状可 能是不同的。能根据具体实物、照片或直观图，辨认从前面、后面、 左面、右面、上面观察到的简单物体的形状。 3. 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦，逐渐形成良好的 学习习惯。会读、写 0——100 各数。掌握 100 以内数的顺序和大小， 会进行口算。 4. 认识简单的平面图形，准确地说出图形的特征，会用七巧板拼图。 5.在具体情境中，经历解决实际问题的过程，进一步理解加减法的意 义。探索并掌握 100 以内数的不进位加法、不退位减法的计算方法， 并能正确计算。 6.会进行 100 以内的数的计算，体会加减法的含义，学会进位加法和 退位减法的计算方法，熟练口算整十数加减整十数及一位数的计算。 教 学 重 点 和 难 点 第一单元“加减法(一)”主要学习十几减几的退位减法和用减法 解决简单的实际问题。 第二单元“观察物体”主要学习从不同方向观察同一实物，使学 生在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推 理和空间想象能力。 第三单元“生活中的数”主要学习 100 以内数的数数、读数、写 数和数的大小比较。是学生能够学习用 100 以内的数描述生活中的事 物，并与他人交流，发展学习数学的兴趣和自信心，初步体会数学与 生活的密切联系。 第四单元“有趣的图形”，结合日常生活认识几种常见的图形， 在活动中进一步认识平面图形，发展学生的空间观念与动手能力。 第五单元“加与减（二）”，掌握 100 以内数的不进位加法和不退 位减法的计算方法。 第六单元“加减法(三)”，学会 100 以内的进位加法和退位减法。 发展学生的估算能力和提问题的能力。并能解决简单的问题意识和能 力。 提 高 质 量 的 重 点 措 施 1.创设具体生动的学习情境，培养学生对数学的兴趣。. 2.引导学生学会独立思考、学会合作交流、体验探究的乐趣 。 3.给学生多提供观察和动手操作的机会。 4.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、实物、学具的作用。 5.平时多注重学习习惯的培养。鼓励学生大胆发言。 6.规范认真的书写的好习惯。要求学生认真按时完成作业。 7．重点巩固口算，并且以多种形式和校本教研为重点提高 课 时 计 划 第一单元：加与减（一） 9 课时 第二单元：观察物体 2 课时 第三单元：生活中的数 7 课时 第四单元：有趣的图形 4 课时 整理与复习 3 课时 第五单元：加与减（二） 8 课时 数学好玩 1 课时 第六单元：加与减（三） 11 课时 总复习 5 课时 教学进度表 周次 时间 进度计划 课时 第 1 周 2 月 26 日至 3 月 3 日 买铅笔 1 捉迷藏 1 快乐的小鸭 1 开会啦 1 7 第 2 周 3 月 4 日至 3 月 10 日 跳伞表演 1 美丽的田园 1 练习一 1 做个减法表 1 7 第 3 周 3 月 11 日至 3 月 17 日 看一看（一）1 看一看（二）1 7 第 4 周 3 月 18 日至 3 月 24 日 数花生 1 数一数 1 7 第 5 周 3 月 25 日至 3 月 31 日 数豆子 1 谁的红果多 1 小小养殖场 1 做个百数表 1 7 第 6 周 4 月 1 日至 4 月 7 日 练习二 1 认识图形 1 7 第 7 周 4 月 8 日至 4 月 14 日 动手做（一）1 动手做（二）1 动手做（三）1 整理复习（一）1 7 第 8 周 4 月 15 日至 4 月 21 日 整理与复习（二）1（三）1 7 第 9 周 4 月 22 日至 4 月 28 日 期中复习 7 第 10 周 4 月 29 日至 5 月 5 日 小兔请客 1 7 第 11 周 5 月 6 日至 5 月 12 日 采松果 1 青蛙吃虫子 1 拔萝卜 1 收玉米 1 7 第 12 周 5 月 13 日至 5 月 19 日 回收废品 1 练习三 1 7 第 13 周 5 月 20 日至 5 月 26 日 分扣子 1 填数游戏 1 图书馆 2 7 第 14 周 5 月 27 日至 6 月 2 日 摘苹果 1 式 练习四 2 7 第 15 周 6 月 3 日至 6 月 11 日 阅览室 2 跳绳 2 7 第 16 周 6 月 13 日至 6 月 16 日 练习五 2 7 第 17 周 6 月 17 日至 6 月 23 日 期末复习 5 7 第 18 周 6 月 24 日至 6 月 30 日 期末复习及考试 7 第 19 周 第 20 周 第 21 周 第 22 周 第一单元 学习计划 单元学习内容： 1、学会 20 以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。 2、掌握 20 以内数的退位减法的计算方法，并了解算法的多样化。 2、发现和提出 20 以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决数学实际问题。 单元学习目标: 1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。 2、学会 20 以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。 3、能理解他人不同的算法，体会算法的多样性。 4、能发现和提出 20 以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。 5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会剪发的实际应用，激发兴趣。 单元教材分析： 教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习， 认识这些物体的形状，会根据实物或模型形状进行分类。 单元教学重点： 20 以内数的退位减法计算。 单元教学难点： 理解“比较两个量的多少”要用减法计算的道理。 单元学习课时：共 9 课时 买铅笔 1 课时 捉迷藏 1 课时 快乐的小鸭 1 课时 开会啦 1 课时 跳伞表演 2 课时 美丽的田园 1 课时 练习一 1 课时 做个减法表 1 课时 教学内容 买铅笔（十几减 9） 课时 1 教学目标： 1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。 2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。 3、掌握十几减 9 的口算方法，提高学生的计算能力。 教学重点：学会正确计算十几减 9 的退位减法。 教学难点：感知计算方法的多样性。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 （1）情境导入。 （课件出示主题图） 学生根据主题图自编故事。 （2）交流故事。 （3）提出问题。 （课件出示） ①问题是：有 15 支铅笔，小兔买了 9 支，还剩几支 铅笔？ ②要求还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生说一说。 ③15-9 等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？ （4）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。 （出示课题：买铅笔） 二、自主探索，领悟算法 （1）动手操作。 “15-9”是一个减法算式，你会计算吗？ 请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算 15-9， 就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？ 学生摆一摆，算一算。 （2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。 补评： 你愿意把自己的想法说给别人听吗？ 请你和你的小伙伴互相说一说。 在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要 把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其 次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法 好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你 的小伙伴吧！ （3）汇报交流。 你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展 示给大家呢？ 请学生介绍自己的方法。可能有： 方法一：从 15 根小棒里，一根一根的减，一共减去 9 根，还剩 6 根。 方法二：把 15 分为 10 和 5，先从 10 根里拿走 9 根， 再把剩下的一根和这 5 根合起来，就是还剩下的 6 根。 方法三：从 15 根里先拿走 5 根，然后再拿走 4 根， 这样一共拿走 9 根，最后还剩 6 根。 方法四：9+6=15，所以 15-9=6。 方法五：把 9 看成 10，先用 15-10=5，这样就多减了 1，还应该加上 1,5+1=6，所以 15-9=6。 （4）优化算法。 这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？ 现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一 说。 学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。 三、巩固应用，深化拓展 （1）尝试练习。 请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 （课件出示：13-9= 14-9= 15-9= ） 请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？ 学生观察并用最喜欢的方法算一算。 集体交流、订正。 （2）课本第 3 页第 1 题。 学生做一做，算一算。 四、游戏：贴气球 （1）讲明游戏规则，帮助欢乐球找家。 开班队会时，老师准备了许多欢乐球想请同学们一起 布置教室，每个欢乐球上都有一个算式，请你把欢乐球贴 到相应的大气球下面，得数是 2 的贴在这儿！（指着贴有 7“2”的大气球）这是贴 3 的、贴 4 的......贴 9 的。 （6）小组活动。 欢乐球就在你们桌上的信封里，希望你们分工合 作！ 板书设计： 买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=6 课后反思： 教学内容 捉迷藏（十几减 8） 课时 1 教学目标： 1．让学生掌握十几减 8 的计算方法，能正确进行计算。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题 的意识和能力。 3. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减 8 的 各种算法。 4. 感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学 的意义和乐趣。 教学重点： 探索并掌握十几减 8 的计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 探索十几减 8 的计算方法， 培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 教学过程： 一、复习旧知 （3）口算。 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= （2）说一说“13-9=”的口算过程。 二、引导探索，学习新知 （1）出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。 有 13 个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花 园里还有 8 个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？ （2）启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8= （3）请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆， 再跟小组的同学说一说你是怎么算的。 让学生在独立思考的基础上进行小组交流。 教师巡视，观看并指导学生摆小棒。 （4）全班交流。 第一种摆法：先把摆好的 13 根小棒分成 10 根和 3 根，再从 10 根里拿掉 8 根，把这剩下的 2 根加上原来的 3 根，就得到还剩 5 根。 第二种摆法：8 根小棒分两次拿。先从 13 根里拿走 补评： 3 根，再从 10 根里面拿走 5 根，最后只剩下 5 根了。 （5）整理算法。 方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5 方法三：8+5=13 13-8=5 （6）想一想，算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用，深化拓展 （1）“练一练”第 1 题。用小棒摆一摆，再算一算。 “练一练”第 4 题。比一比，看谁算的又快又 对。 （2）游戏：摘苹果（“练一练”第 5 题） 苹果树上结了 8 个大苹果，只有当算式结果与苹果上的 数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘 得最多。 板书设计： 捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5 课后反思 教学内容 快乐的小鸭（十几减 7） 课时 1 教学目标： 1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减 7 或 6 的计算方法。 2．感受 20 以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 3. 学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减 7 或 6 的各种方法，经历十几减 7 或 6 的退位减法的思维过程。 4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。 教学重点：掌握十几减 7 的计算方法。 教学难点：自主探讨十几减 6 的计算方法。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 口算。（开火车形式进行） 12-9 14-9 15-9 18-9 11-8 13-8 16-8 17-8 提问：刚刚计算的都是十几减 9、十几减 8 的题目， 猜一猜，今天我们将学习什么知识？ 二、创设情境，学习新知 （1）投影出主题图片。 引导学生看图，发现数学知识。 请学生说图意。 问：从图上你了解到了哪些数学信息？ 草地上原来有 12 只小鸭，后来有 7 只小鸭到河里游 泳。 问：你能提出一个什么样的问题呢？ 学生汇报：草地上还有多少只？ （2）你会解答这个问题吗？ 学生回答：12-7= （3）分组交流想法和算法。 学生汇报：①10-7=3,3+2=5。②12-2=10,10-5=5。 ③7+5=12,12-7=5。 （4）汇报交流，将知识进行梳理。 三、巩固练习，实践反思 补评： （4）算一算，摆一摆。 课本第 6 页（11-6= 14-6=） 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算 法。 教师引导学生总结十几减 6 的计算方法。 （2）课本第 7 页第 3 题。 看图按要求写两个算式。 （3）课本第 7 页第 4 题。 采用计时比赛，学生小组竞赛。 （4）课本第 7 页第 5 题。 引导学生看懂图意，编一个小熊射门的小故事，然 后再提出一个数学问题并解决。 四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？ 板书设计： 快乐的小鸭 12-7=5 12-7=5 7+5=12 12-7=5 答：草地上还有 5 只。 课后反思： 教学内容 开会啦（比较意义的减法） 课时 1 教学目标： 1．根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2．初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际 问题的意识和能力。 3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 教学重点：运用所学知识解决实际问题。 教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。 教学过程： 一、复习 出示口算卡片： 13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6= 11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9= 二、用数学 1.投影出示第 8 页主题图 引导学生认真观察。 问：你从图中看到了什么？ 学生汇报：有 11 个小朋友，他们准备开会了。会议 室只有 7 把椅子。 2.你能提出什么数学问题？ 问题 1：如果每人坐 1 把椅子，够吗？ 问题 2：还缺几把椅子？ 3．指导学生解决提出的问题。 我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。 指导学生摆一摆，你发现了什么？ （同桌互相说，然后知名说，最后集体评价） 4．你能列式解决这个问题吗？ 教师根据学生的回答板书：11-7=4. 集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够， 还缺 4 把椅子。 三、巩固提高 1.课本第 9 页第 1 题。引导学生先看图。 问：图上讲的是一件什么事？要解决一个什么问 补评： 教学内容 跳伞表演（十几减 5,4,3,2） 课时 2 题？ 有 15 个小朋友去植树，共有 7 把铲子，每人 1 把铲 子，还差几把？ 指名学生回答，独立解答。 2.课本第 9 页第 2 题。引导学生先看图。 问：你找出了哪些数学信息？ 有 12 个小动物，有 7 个苹果，每个小动物 1 个苹果， 还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。 3.计算比赛。课本第 9 页第 3 题。 4.方框里能填几？课本第 9 页第 4 题。学生独立填 空，指名说一说。 5.填一填。课本第 9 页第 5 题。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 开会啦 11-7=4 课后反思： 教学目标： 1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2．培养学生良好的思维习惯。 3．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的 创造性思维。 4．让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。 教学重点：比较物体数量，说出谁多，多几。 教学难点：进一步体验计算策略的多样性。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.复习旧知 我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就 来考考你们，看大家还记不记得如何解决这类问题。 教师出示实物：左手拿 2 枝铅笔，右手拿 1 枝铅笔。 问：哪只手拿得多？多多少支铅笔？ 列式：2-1=1 2.导入新课。 回答得很棒！今天，老师带大家观看一场精彩的跳 伞表演。（板书：跳伞表演） 二、探究新知，解决问题 1.提出问题 欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到 了什么？ 天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳 伞。 你能提出哪些数学问题？ 红色跳伞比黄色跳伞多几个？ 2.解决问题 （1）尝试解答 请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关 算式，写在本子上。 学生汇报：14-6=8（个） （2）整理算法。 补评： 用○表示红色的跳伞，用△表示黄色的跳伞。 投影出示： ○○○○○○○○○○○○○○ △△△△△△ 引导学生明确：红色的跳伞比黄的的跳伞多 8 个。 （3）你还能提出什么数学问题？ 蓝色跳伞比红色跳伞少几个？怎样解决这个问题 呢？学生小组合作完成。 三、理解运用，巩固练习 1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本 11 页“试一试” 第一题） 引导学生看图，说图意。 2.算一算，你发现了什么？（课本 11 页“试一试” 第 2 题） 3.谁摘得多？多几个？指名说一说。 四、全课总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 跳伞表演 14-6=8（个） 课后反思： 教学内容 美丽的田园（解决问题） 课时 1 教学目标： 1、使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 2、创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。 3、渗透算法多样化的思想，培养学生的协作精神和创新能力。 教学重点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 教学难点：从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活联系。 教学过程： 一、创设轻轻，导入新课 这节课，我们一起去参观美丽的田园，你们有兴趣 吗？（有） 好，让我们坐上汽车出发吧！ 二、发现问题，解决问题 1.看一看。 （多媒体课件出示主题图）啊，多美的地方啊！仔 细看看，这里都有些什么呢？引导学生观察画面的内容。 2.说一说。 你能不能用数学的眼光仔细观察一下，找出藏在里 面的数学信息呢？ 根据学生回答，教师板书： 空中有 11 只小鸟，树上有 5 只小鸟；小山羊有 5 只， 小绵羊有 7 只；岸上有 6 只白鹅，河里有 8 只白鹅。 3.引入。 在美丽的田园里，我们找到了这么多数学信息，真 不错！不过，这只小白鹅伸长脖子好像有点不服气！听 听，它在说什么？ 4.提出数学问题。 下面请小朋友们开动脑筋，先提一提关于小白鹅的 数学问题，比一比谁最聪明，提出的问题最多! 5.交流反馈，集体评价。 学生说问题，教师板书： 补评： 河里有 8 只白鹅，岸上有 6 只白鹅。一共有几只白 鹅？ 一共有 14 只白鹅，河里有 8 只，草地上有几只？ 一共有 14 只白鹅，岸上有 6 只，河里有几只？ 6.解决问题。 学生分小组合作探究怎样求“一共有几只白鹅”。 全班交流，明确：8+6=14（只） 7.解决“。。。。比。。。少几”的问题。 出示问题：空中有 11 只小鸟，树上有 5 只小鸟，树 上的小鸟比空中的小鸟少几只？学生独立思考并列式。 三、巩固练习 1.独立完成 14 页“练一练”1、2 题，指名汇报。 2.联系生活实际，发现问题，解决问题。 观察教室里的人和物，你能提出什么问题？ 四、全课总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计： 美丽的田园 一共有几只白鹅？ 8+6=14（只） 树上的小鸟比空中的小鸟少几只？ 11-5=6（只） 课后反思： 教学内容 练习一 课时 1 教学目标： 1.能比较熟练地口算 20 以内的退位减法并养成良好的计算习惯。 2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。 3.通过练习，培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。 4.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。 教学重点：、能比较熟练地口算 20 以内的退位减法。 教学难点：能用数学语言表达图意。 一、激发兴趣 1.引入。 小朋友们，你们喜欢小猫吗？原来，小猫家族有一 个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里 游玩。想不想去？ 在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接 受考验吗？ （多媒体出示小猫城堡图） 2.小朋友们准备的怎么样了？看！小猫已经带着问 题来迎接我们了。（出示课本第 15 页第 4 题） 13－5＝ 19－10＝ 11－3＝ 17－8＝ 13－7＝ 16－8＝ 15－6＝ 10－2＝ 14－5＝ 11－4＝ 18－9＝ 12－8＝ 要求学生先独立完成，再集体讲评。 二、巩固练习 1.出示课本第 15 页第 3 题。 比一比，看谁算得又对又快。 2.出示课本第 15 页第 1 题。 学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈， 最后将得数填入方框中。 3.出示课本第 15 页第 2 题。 学生小组合作画一画，填一填。 4．出示课本第 15 页第 5 题。（课件出示第 5 题图） 从这幅图中你发现了哪些数学信息？ 1 把椅子配 1 张桌子，还缺几张桌子？ 补评： 怎样解决这个问题？ 请和你的同桌一起合作完成这道题。 谁来把他们的做题方法和大家分享一下？ 全班交流，集体订正。 5. 出示课本第 15 页第 6 题。 比一比，看谁写得快。 说一说，你发现了什么？ 6. 出示课本第 15 页第 8 题。（课件出示第 8 题图） 从图上你能找出哪些有关的数学信息？ 根据这些信息，你能提出什么数学信息？请你提出 两个数学信息。 你会解决自己提出的数学问题吗？ 学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台 板演。 三、拓展思维。 出示课本第 16 页第 9 题。 小组比赛，看谁说的 最多。 板书设计： 练习一 13－5＝8 19－10＝9 11－3＝8 17－8＝9 13－7＝6 16－8＝8 15－6＝9 10－2＝8 14－5＝9 课后反思： 教学内容 做个减法表 课时 1 教学目标： 1、 经历整理 20 以内数的退位减法表的过程，进一步了解算式之间的联系。 2、 进一步巩固 20 以内数的退位减法的计算。 3、 在整理的过程中按有顺序的思考的方法，体会按照不同标准可以有不同的整 理方法，感受整理的乐趣，提高学习数学的乐趣。 教学重点：尝试用简单的语言表述整理的过程。 教学难点：发现退位减法表的规律 教学过程： 一、故事引入 小朋友们，精灵兔给大家写了一封信，谁愿意打开 这封信？ 教师出示信封，请一位同学打开信，教师读信。 内容是：小朋友们好，我是数学王国里的兔精灵， 听说你们已经学会了很多的数学知识，我是来请教大家 的，首先请你们计算几道题好吗？ 小朋友们算得真快！这些算式是大家前一段时间一 直学习的，它们的计算结果有什么共同的特点？ 二、整理算式 1.独立观察思考，探索整理算式的方法。 教师选几位同学交流自己的想法，学生可能会出现： 按被减数整理，例如 11－2，11－3，11－4…… 按结果整理，例如先写结果是 9 的，再写结果是 8 的…… 2.小组讨论，整理算式。 通过交流比较，先选定一种整理方法，再明确每位 小朋友的分工（谁说算式、谁找算式、谁摆算式、谁检 查排列是否正确），最后打开信封拿出算式卡片整理。 在学生讨论时老师巡视，明确整理的方法及小组的 分工，帮助有需要的学生完成任务。请一个小组集体上 讲台在大黑板上整理算式。 （特别注意给学生提供充分讨论时间和整理时间） 3.全班交流整理结果。 以展示“小组整理作品”的形式开展交流活动，每 补评： 个小组派一名代表在实物投影上展示作品，边展示边讲 解整理的方法。 4.根据整理结果探索减法表中的规律。 组内交流：学生整理完，教师及时引导学生观察减 法表，说说有什么发现。 组间交流：各组选派代表，说说你们发现的规律。 5.集体总结：出示一个完整的减法表，分别从横着 看、竖着看、斜着看来展示规律。（配合课件演示） 教师拿出精灵兔的信接着读：小朋友们太棒了！会 动脑，善于合作，出色地完成了任务。你能告诉我这节 课你的收获吗？ 三、游戏 大家的收获可真多呀，老师给你们每个人还准备了 一份神秘礼物呢，快来看看吧！（每人都有一张写有算式 的卡片，引导学生根据题目先计算，在按算式的结果排 队，最后按顺序离开教室） 如：结果是 9 的离开教室，结果是 8 的离开教室…… 游戏完成后，结束整节课的教学。 板书设计： 做个减法表 11－2 12－2 13－2 11－3 12－3 13－2 11－4 12－4 13－2 课后反思： 单元反思： 第二单元 学习计划 单元学习内容： 1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是 不同的。 2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面 观察到的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间 想象能力。 4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。 单元学习目标: 1、经历观察物体的过程，初步体会从不同的方向观察物体所看到的形状可能是 不同的。 2、能根据具体实物、照片或者直观图，辨认从前面、后面、左面、右面、上面 观察到的简单物体的形状。 3、在实际操作活动中，逐步积累观察物体的经验，初步发展观察、推理和空间 想象能力。 4、积极参与观察活动，了解观察方法，体会观察的乐趣，提高学习数学的兴趣。 单元教材分析： 本单元教科书主要设计和安排了两类层次和水平不同的观察活动： 一是观察实物，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的，获 得观察的直接经验。 二是间接观察物体，如教科书中“观察大象”，图中小猴与小猫分别从两个 不同的方向观察同一只大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象 是什么形状，这就是“看图观察”，以此帮助学生积累观察物体的经验，发展他 们的空间观念。 单元教学重点： 会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 单元教学难点： 体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 单元学习课时： 看一看（一） 1 课时 看一看（二） 1 课时 共 2 课时 教学内容 看一看（一） 课时 1 教学目标： 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所 看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、 空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 教学难点：体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴 了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么 吗？我们一起来看看这些照片。（课件出示小红的照片） 这些照片为什么没有照到小红的脸呢？ 你能帮她解答吗？ 说得真不错！因为人或物体都有各个不同的面，要 拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。 今天，我们一起来探讨怎样观察物体。（出示课题） 二、观察事物，探究新知。 1.本位观察。 今天老师给同学们请来了一位客人（出示存钱罐）， 请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看， 看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说 一说。 谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面？这是它的 什么面？你在它的什么位置观察？ 谁跟他一样的？请站起来。为什么观察到的面是一 样的呢？ 同一方向观察。 补评： 2.换位观察。 下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐， 看看你们看到的与刚才看到的一样吗？同桌间说一说。 学生汇报。 对!我们要仔细观察事物，因为观察的方向不同，所 以看到物体的面也不一样。 下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。 请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同 方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。 三、深入了解，加深印象。 刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑 笑在观察什么？ 出示“练一练”第 1 题图。下面哪幅图是淘气看到 的?为什么？ 小组内说一说，然后集体订正。 四、多种练习，巩固知识。 1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的 不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后 快速说出来。 2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。 五．课堂小结 回忆下，本节课我们一起学了些什么？你有哪些收获？ 板书设计： 看一看（一） 从前面看 从后面看 从侧面看 观察的方向不同，看到的结果也不一样。 课后反思： 教学内容 看一看（二） 课时 1 教学目标： 1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所 看到的形状可能是不同的。 2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、 空间想象能力和推理能力。 3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：培养学生观察物体的能力。。 教学难点：体会从不同的角度观察到物体的形状不同，并能正确辨认。 教学过程： 一、复习引入 猜一猜 1.（出示图片）这是淘气从上面看到的一个物体的 形状，是一个正方形，猜一猜，这个物体可能是什么？ 魔方、粉笔盒。。。。。。 2.（出示图片）这是笑笑从侧面看到的一个物体形 状，是一个长方形，猜一猜，这个物体可能是什么？ 书柜、衣柜。。。。。。 3.（出示图片）现在，淘气和笑笑一起走到他的正 面去观察，它是什么呢？ 长方体的箱子（其中上下两个面是正方形） 二、观察物体，探究新知 1.观察汽车模型，并和小组同学说说你看到的是什 么部位，是什么样的。 2.课件出示课本第 20 页主题图：有三位小朋友也在 观察汽车，同学们能不能说说他们分别看到了汽车的什 么部位？分别是第几幅呢？ （1）让学生独立观察后再小组中讨论交流。 （2）学生汇报 A. 小华看到了警车的车门。 B．小亮看到了警车的车牌。 C．小明看到了警车的警灯。 补评： （3）为什么小明看到了警灯呢？（是从上面观察的） 3.小结：观察物体除了从侧面、后面观察外，还可 以从上面观察。 4.通过刚才的学习，谁能说说我们怎样去观察一个 物体呢 学生汇报。 三、分层练习，巩固提高 1.猜一猜。课件演示物体，学生说说是什么物体， 是从什么位置观察的。 2.观察小组同学带来的玩具，说出自己观察到的面， 然后变换位置再观察。 3.小组活动：观察桌面上的茶壶，在不同位置观察 的同学分别用动作表示出看到的茶壶的形状。 四、拓展延伸 放一热水瓶于教室正中，学生围坐在四周，将自己 所看到的形状画出来。 板书设计： 看一看（二） 从侧面看 从后面看 从上面看 观察的方向不同，看到的结果也不一样。 课后反思 单元反思： 第 三 单元 学习计划 单元学习内容： 单元学习目标: 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。 2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。 3、结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小， 并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元教材分析： 本单元把认数范围从 20 以内扩展到 100 以内。对数的认识,教科书首先强 调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽 象出 100 以内的数。教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境 中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。 单元教学重点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能 结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元教学难点： 结合生活实际，会数，会读，会写 100 以内的数，会比较数的大小，并能 结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。 单元学习课时：7 课时 数花生（100 以内数的数法） 1 课时 数一数（100 以内数的数法） 1 课时 数豆子（100 以内数的读写） 1 课时 谁的红果多（比较数的大小） 1 课时 小小养殖场（数的相对大小关系） 1 课时 做个百表数（100 以内数的顺序） 1 课时 练习二 1 课时 教学内容 数花生（100 以内数的数法） 课时 1 课时 教学目标： 1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读 100 以内的数。 2.会用不同的方法来数数。 3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流 中的作用，初步建立数数感。 4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。 教学重点：会认 100 以内的数 教学难点：能用不同的数数方法数出数量在 100 以内的物体个数。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子）， 知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子 里装的是花生。 那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？ （板书课题：数花生） 二、数花生 （1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小 组交流。 （2）数一数 问：一把花生有多少个呢？指名回 答。 你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。 刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。 （3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生 有多少个？谁能快速的数出来呢？ 学生尝试数一数。 现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？ 组织集体交流。教师根据回答板书几种数法并标上 序号。 ①两个两个的数。 ②五个五个的数。 ③十个十个的数。…… 教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可 补评 以换一种方法数一数。 三、应用拓展 （1）7 接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个 数，看谁说的又快又对。 ①师生互动。②生生互动。 （2）接力赛。你们能根据给出的数填写后面三个数吗？ 34，36，38，（ ），（ ），（ ）。 45，50，55，（ ），（ ），（ ）。 （3）排顺序。 学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运 动员，请看——6 名学生上台。每人胸前写有一个数，分 别是 13，11，15，14，16，12。现在请问同学们根据运 动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！ 学生活动。 （4）拓展：今天我们学习了 100 以内的数，在平时 生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？ 四、小结：这节课你收获到了什么？还有问题要请 教吗？ 板书设计： 二十七 二十八 二十九 三十 三十 四十 五十 六十 十五 二十 二十五 三十 课后反思： 教学内容 数一数（100 以内数的数法） 课时 1 课时 教学目标： 1．认识 100 以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道 10 个十是一百。 2.初步感知 100 以内的数的组成。 3.创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。 4.与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。 教学重点：建立计数单位“百”的概念。 教学难点：理解计数单位“百”。 教学过程： 一、创设精境 你们喜欢大草原吗？ 今天，老师就带你们一起去看看。 （1）出示 10 只羊的图片。 看！来了一群羊，数一数有多少只。 学生数一数。 多少个一是十？ （10 个一是 10） 板书：10 个一是十。 （2）出示 20 只羊图片。 看！又跑来了群羊。 数一数现在有多少只？ 学生数羊并汇报数的方法。 那 20 里面有几个十呢？ 引导学生明确：20 里面有 2 个十。 （3）出示一大群羊的图片。 绿绿的草原是羊的游乐场，看！又来了一些羊！ 估一估现在一共有多少只。 揭示课题：数一数。 二、探究新知 （1）数小棒。 现在请数出 100 根小棒，比一比，看谁数得又快又 准。 ①谁来说说你刚才是怎样数的？ 补评： 学生回答数的方法：一根一根地数。 两根两根地数。 五根五根地数。 十根十根地数。 …… ②请把你数好的 100 根根小棒带上来给我们看看好 吗？ 这是××同学数出的 100 根小棒，我们一起来数数， 看他是否数对了。 全班同学一起数。 ③还有不同的数法吗？ 学生纷纷汇报各种数法。 教师重点强调十个十个地数的方法。 并指出：每数出 10 根就捆成 1 捆。提问：1 捆是 1 个十，那 100 里面有几个十呢？一起数数好吗？ 1 个十、2 个十、3 个十……10 个十。 100 里面有多少个十呀？ 100 里面有 10 个十，10 个十也就是一百。 板书：10 个十是一百。（齐读） ④评一评，谁的数法好？ 教师小结：数数的方法有很多，可以一个一个地数， 两个两个地数，也可以五个五个或十个十个地数，究竟 应该怎样数，那要看具体情况，要灵活地选择。 （2）数一数有多少个小方块。 （出示主题图） 学生汇报：10 个小方块是一第，排到九十九个后再 添 1 个是一百个，所以 10 个十是一百。 三、巩固练习 （1）圈一圈，数一数。 （“练一练”第 1～3 题） ①有多少根小棒？ ②有多少个小方块？ ③有多少个鸡蛋？ 学生小组合作完成。 （2）数一数，再添多少就都变成一百了？ ①出示“练一练”第 4 题图。 ②学生小组交流完成。 （3）读一读，说一说。 出示“练一练”第 5 题， 引导学生读一读，说一说。 四、小结 你今天学会了什么？ 最感兴趣的是什么？ 板书设计： 数一数 10 个十是一百 课后反思： 教学内容 数豆子（100 以内数的读写） 课时 1 课时 教学目标： 1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。 2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。 3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。 教学重点： 引导学生通过比较，估计豆子的数量。 教学难点： 数位、基数、序数感念的渗透。对 100 以内的数进行估计，发展估计意识。 教学过程： 一、活动一： 数出规定数目的豆子，初步体验估数。 （1）创设情境，引入新课。 （给每组发一袋豆子） 今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看 谁会观察、会思考。 在数豆子的时候，同学之是要互相合作，互相谦让， 还要小心，千万不要让豆子掉在地上。 （4）数出 30 粒豆子。 活动规则： ①请你数出 30 粒豆子，你打算怎么数？ ②把这 30 粒豆子放在手中，感觉一下，然后轻轻 地放在盒子的右边。 ③用刚才的感觉再抓一把豆子，如果您你觉得抓 得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的 中间，看看和右边的豆子是不是差不多，再数一数是多 少粒豆子。 ④再用刚才的感觉重新抓一把豆子，放在盒子的 左边，看一看三堆豆子是不是差不多。 （5）教师小评。 刚才大家在数豆子的时候，都数得非常开心，同学 补评： 之间合作的非常愉快，而且大家还记得我们的活动规则， 非常好！经过刚才的学习，我们心中有了一杆秤，像那 样抓的一把豆子大约是 30 粒，你们可要记住了。 三、活动二： 在师生互动的活动中，进一步体验估数 （2）师生互动。 “15-9”是一个减法算式，你会计算吗？ 你们数得真开心，老师也想抓一把豆子（教师顺手 在一个小组内抓了一把豆子）。 怎样才能知道这一把豆子大约多少粒？（可以数一 数有多少粒豆子） 这是个办法，还有别的方法吗？。 （2）教师给每个小组都抓了同样多的豆子，要求学 生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数。 教师巡视，学生小组活动。 （3）在计数器上拨数并写数。 请在计数器上拨出你们小组数出的数，拨好后小组 间互相看看拨得是否一样，各小组的组长进行监督，不 一样的就调整一下。 学生在计数器上拨数，教师在小组中间活动，指导 个别小组拨数。 怎么写这个数呢？ 请你试着写一写。 学生在纸上写数，教师巡视，每个小组派一个代表 上台在黑板上写数。 教师给予评价。 （5）练习拨数、写数。 我们一起来看 22 这个数，谁来拨出这个数？谁来试 着解释一下这个数？ 学生汇报： 左边的 2 在十位上，表示 2 个十；右边的 2 在个位 上，表示 2 个一。 写一写“22”。 问：计数器上右边起第三位是什么位？ 三、巩固练习 完成课本第 27 页的“练一练”。 （1）做一做，填一填。（“练一练”第 1 题） 学生独立完成。 （2）根据计数器写数。（“练一练”第 3 题） 学生独立完成，集体订正。 （3）想一想，试一试。（“练一练”第 4 题） 学生在小组内合作完成，集体交流。 （4）找找生活中的 100。（“练一练”第 5 题） 指名学生说一说。 四、小结 今天学了很多知识，相信同学们的收获一定不小， 哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？ 板书设计： 数豆子 22 2 个十和 2 个一 右边起第三位是百位 课后反思： 教学内容 谁的红果多（比较数的大小） 课时 1 课时 教学目标： 1.使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解 决问题的能力。 教学重点： 比较 100 以内数的大小。 教学难点： 掌握比较数的大小的方法。 教学过程： 一、猜数游戏，激发兴趣 老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？ 学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。请一名学生 上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向 学生猜年龄。 请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。 二、创设情境，探究新知 1. 在具体情境中感知两个数的大小。 小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你 们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图） 你从动物乐园了看到了什么？ 小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目 吗？ 学生仔细数，并汇报数的结果。 小熊有 21 个红果，小猴有 18 个红果。 2．怎样来比较谁拿的红果多呢？ 怎样来比较 21 和 18 的大小？你有什么好办法？ 3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。 请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组 交流） 补评： 谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交 流？ 学生组内交流，可能找到的方法有： 方法 1：用数的顺序比较。（根据 100 以内数的顺序， 从前往后数。先数 18，再往后数三个数是 21，所以 21 比 18 大，21﹥18） 方法 2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比 一比，发现 21 个方块比 18 个方块多出 3 个，所以 21﹥ 18。 方法 3：借助中间数比较。（21 比 20 大，18 还不到 20，所以 21 比 18 大，即 21﹥18） 方法 4：借助计数器比较。（先把 21 和 18 这两个数 在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21 的十位上有 两个珠子，表示 2 个十，18 的十位上有一个珠子，表示 1 个十，2 个十比 1 个十大，所以 21 比 18 大，即 21﹥18） 方法 5：用数的组成比较。（21 的十位 7 是 2，表示 2 个十，18 的十位 7 是 1，表示 1 个十，2 个十比 1 个十 大，所以 21 比 18 大，即 21﹥18） 4.写一写，比一比 观察计数器上表示的数，写一写，比一比。 三、巩固练习。 1.比大小。课本第 29 页第 1 题。学生先写出计数器 上的数，在用学过的比较大小的方法进行比较。 2.填一填。课本第 29 页第 2 题。答案不唯一，引导 学生说出尽可能多的答案，教师及时评价及鼓励。 四、小结：你会比较两个数的大小了吗？ 板书设计： 谁的红果多 21﹥18 21 的十位 7 是 2，表示 2 个十，18 的十位 7 是 1，表示 1 个十，2 个十比 1 个十 大，所以 21 比 18 大 课后反思： 教学内容 小小养殖场 （数的相对大小关系） 课时 1 课时 教学目标： 1.结合生活实际，理解“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “少 一些” “差不多”的含义。 2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。 教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。 教学难点：会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描 述事物之间的关系。 教学过程： 一、情境导入 数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣 的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城 堡，必须闯过三关，大家有信心吗？ 二、自主探究，理解新知 1.第一关。 出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯 红水。 请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比…… 多得多”或“……比……多一些”说一句话。 教师巡视指导。 谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？ 2. 第二关。 ①自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔 细观察） 你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？ 请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么 新的发现，然后告诉你的同桌。 ②合作交流，汇报成果。 谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学 注意听，别的同学说完之后可以进行补充。 学生纷纷说出自己的发现： 养殖场有 92 只鸭子，22 只鹅，还有 100 只鸡。 养殖场鸡最多，有 100 只。鹅最少，有 22 只。鸭 补评： 子有 92 只，比鸡少，比鹅多。 鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。 比较两个数的关系时，可以用“多一些” “少一 些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。 3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只 数） 18,26,90,97 这四个数中，有一个是兔子的只数， 猜一猜。 兔子的只数比 18 多得多。 想一想，你猜出了吗？是多少？ 三、实践应用。 出示课本第 31 页第 1 题。引导学生看清题意，再 让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。 四、实践作业，全课小结。调查家庭成员的年龄， 用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差 不多”说一说。 板书设计： 小小养殖场 鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。 鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。 课后反思： 教学内容 做个百数表 （100 以内数的顺序） 课时 1 课时 教学目标： 1.在百数表上认识 100 以内的数。 2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。 3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。 教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。 教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。 教学过程： 一、创设情境，自主探索 数学王国开运动会了！7 娃娃排成了整齐的方队（出 示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些 7 娃娃是怎样 排队的？ 方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些 7 娃 娃还没来吗？ 我们一起来学习隐藏在 7 娃娃方队中的秘密吧！ 二、小组合作，探索规律 1.分组观察。 这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你 们来找一找，看看表里藏着什么秘密。小组合作讨论。 2.交流表上的数。 看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？ 选一排读一读。（可以选横排，也可以选竖排） 横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？ 从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是 1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。 从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一 样，十位上的数是 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9。 从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十 位上的数都比前一个数对应数位上的数大 1（100 除外）。 55 的前一个数是多少？后一个数是多少？ 谁还想考考大家？你还发现了什么？ 小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一 些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大 1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大 补评： 10。 3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有 一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会 有新的发现的！ 课件出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中 框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什 么联系，在小组里交流。 （出示带一个数的框）你能按照百数表，猜出框里 另外的几外几个数吗? 三、巩固深化，应用拓展 1. 小熊写门牌号。比一比，看谁写得又快又好。 2.“练一练”第 3、4 题。要求学生先独立完成，再 小组交流。 3.游戏：猜猜我是谁。 规则：在百数表上用用圆片盖住一些数，猜一猜圆 片下面是什么数。可以一次猜一个，也可以一次猜几个。 要求说出猜测的理由。 四、课堂小结。这节课小朋友们有哪些收获？ 板书设计： 做个百数表 横着看 竖着看 斜着看 课后反思： 教学内容 练习二 课时 1 课时 教学目标： 1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。 2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 3.进一步掌握 100 以内数的读写，巩固数位的概念。 4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。 5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。 教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 教学难点：理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。 教学过程： 一、复习旧知 1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二 位是什么位？第三位呢？ 2.出示计数器： 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位 上的数呢？ 计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这 两颗珠子分别代表多少。 二、基础练习 1.课本第 34 页第 1 题。 学生先自己填写，再在班上说一说。 2.课本 34 页第 2 题。 师拨数，学生写。 同桌互相练习。 3.课本 34 页第 3 题。 学生独立完成，集体订正。 三、巩固练习 1.课本 34 页第 4 题。 指导学生发现这 4 组数各自的规律，先判断出是顺 数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。 学生小组合作完成，集体订正。 补评： 2.课本 35 页第 5 题。 帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。 3.课本 35 页第 6 题。 A 教师指导第（2）题。 图画书有 36 本，故事书要比图画书多得多，但又比 90 本少一些。 故事书可能有多少本？ 学生明确：故事书可能有 85 本。 B 学生独立完成第（1）题。 4.课本 35 页第 8 题。 拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。 在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？ 并为这些数排排队。 四、小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 练习二 100 以内数的认识——读数、写数 百位 十位 个位 10 个十是一百。 2 个十和 5 个一是 25。 课后反思： 单元反思： 第四单元 学习计划 单元学习内容： 认识长方形、正方形、三角形和圆、折纸拼图活动、认识七巧板、欣赏与设计 单元学习目标: 1．认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。 2．欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。 3．初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。 4．培养学生对数学学习的兴趣。 单元教材分析： 本单元的教学内容体现了从“空间到平面”的设计思路。教材设计了将简 单几何体的底面画下来的活动，并安排了三个“动手做”活动，为学生创设了 操作、探索和思考的情境。让学生看一看、画一画，从物体上“分离”出面， 研究面的形状，形成长方形、正方形和圆的表象。又让学生折正方形纸，直观 认识三角形；把两个完全相同的三角形拼一拼，直观认识平行四边形。这样安 排，符合低年级学生特点，有利于他们主动地认识平面图形。对于这些知识， 教材只要求学生直观地认识几种最常见的平面图形，没有深入研究这些图形的 特征。另外，教材还设计了一些开放性问题。如：用一张正方形纸对折，能折 出不同的图形。把四个一样大小的三角形，可以拼出多种图形。这些问题能激 起学生独立探索的热情，相互合作的愿望，有利于改善教学方式，培养学生的 创新意识。教学中，教师应当尽力为学生创设动手操作的机会，为发挥学生的 想像力和创造性提供空间。为学生提供合作交流的机会。 单元教学重点： 认识长方形、正方形、三角形和圆,利用长方形、正方形、三角形和圆进行 拼图、折纸等活动。 单元教学难点： 初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形,尝试 着利用所认识的简单的图形设计出美丽的图案。 单元学习课时： 本单元学习课时数为 4 课时，具体安排如下： 认识图形（认识长方形、正方形、三角形和圆）1 课时 动手做（一）（折纸拼图活动） 1 课时 动手做（二）（认识七巧板） 1 课时 动手做（三）（欣赏与设计） 1 课时 教学内容 认识图形 课时 1 课时 教学目标： 1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特 征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它 们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。 2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略 的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。 3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学 生积极探索新知和学好数学的欲望。 教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （课件出示：漂亮的城堡） 淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里 住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些 图形的名称。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形 的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族， 那就是平面图形。（课件出示：平面图形） 学生尝试说说认识的图形名称。 今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 （板书课题：认识图形） 二、操作交流，探究新知 1.感知“面”在“体”上。 （1）观察操作。 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体 中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报交流。 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一 摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出 “面”的主要特点是平） （3）引导发现。 （课件演示“面”在“体”上的分离过程） 补评： 教学内容 动手做（一） （折纸拼图活动） 课时 1 课时 通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住 在立体图形上。 2.动手操作，合作学习。 谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形 上请出来，留在桌上的白纸上呢？ 小组合作完成。汇报交流操作方法。 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，） 教师归纳方法。 3.小结。 从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方 形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我 们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面， 所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。 三、游戏：我说你画 试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你 闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练习。 四、小结 这节课你有什么收获呢？ 板书设计： □ ○ △ 长方形 正方形 圆 三角形 课后反思： 教学目标： 1．会用长方形、正方形、三角形划圆拼图。 2．在观察、想象、动手操作的过程中发展空间观念和创新意识。 3. 体验数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作 的意识。 教学重点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。 教学难点：拼出有趣的图形。 教学过程： 一、展示作品，发挥想象，激发兴趣 （1）请同学们来欣赏一下三幅图。 逐一展示三幅图画。 让学生充分说一说，每一幅图像什么。 出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我人学过 的哪些平面图形组成的。 （6）今天还给大家带来了同学们折好的精美的手 工制品。请同学们来看一看，猜一猜它们像什么。 （7）揭示课题。 这些同学的手可真巧啊！ 相信同学们通过今天的学习，也同样能做出这么精 美的手工制品。 请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。 看看哪些同学在这我们节课上可以做到又动手、又 动口、又动脑。 四、折一折，剪一剪，比一比 （3）拿出 1 号图形 （等边三角形）。 你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一 试。 （学生试折） 补评： 你是怎样折的呢？ （请学生陈述） 这两部分一样大吗？ 请动手剪一剪、比一比。 （请一些学生展示操作过程） （2）拿出 2 号图形 这是什么图形呢？ （学生回答：圆） 你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？ 请你动手折一折、剪一剪、比一比。 （学生展示、汇报） （3）刚才，我们是分哪几步把 1 号、2 号图形分成 一样的两个部分的？ 生答 （师板书：一折，二剪，三比） （8）请拿出 3 号、4 号图形，说出是什么图形。 （学生回答：正方形） 你能用刚才学过的方法把正方形折成一样的两部分 吗？比比谁的方法多。 学生折，然后汇报结果。 （可以横折，还可以把相对的两个角对折） （5）请同学们按上面的步骤把 5 号、6 号图形（长 方形）折成一样的两面二部分。 展示不同的折法。 请一名学生上来剪一剪、比一比。 三、拼一拼 （1）你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？ （学生拼图） （4）请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。 （5）展示学生作品。 请你说一说。 你是用什么图形来拼的？它像什么？ （6）喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？ （7）请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或表 蛙）的。 （8）请同不们评价这位同学折得怎么样。 （9）请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其 他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。 四、自由创作 （1）你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生 折好后汇报一下自己的折法。 （2）你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分 吗？ 你有几种方法？ （四个三角形，四个正方形，四个长方形） 你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？ （3）你还能剪、拼出什么有趣的图形吗？ 板书设计： 动手做（一） 折一折 剪一剪 拼一拼 课后反思： 教学内容 动手做（二） （认识七巧板） 课时 1 课时 教学目标： 1．通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四 边形。 2．在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。 3. 发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。 教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。 教学难点：培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你 们一起来玩玩具。 （出示七巧板） 你们知道这是什么吗？ 生回答。 （板书：七巧板） 二、初步认识七巧板 （1）为什么叫七巧板呢？ 由 7 块板组成。 有 7 种颜色。 把一个正方形分成了颜色不同的 7 块。 （4）认真观察。 七巧板由哪些图形组成？。 有 5 个三角形，有 1 个正方形，有 1 个平形四边形。 重点介绍其中的平行四边形。 让学生认识平形四边形。 （5）让学生拿出自己的七巧板。 把七巧板的 7 个图形分类。 说一说，你是怎么分的？ ①按图形分。 补评： ②按颜色分。 ③按大小分。 （6）不但可以分一分七巧板的图形，还可以比一比 七巧板的图形，通过比较，你发现了什么？ 有大有小。 哪个力形最大？哪个图形最小？ （让学生拿起来互相看看） 这两个一样大。 你是怎么知道的？ 放在一起比出来的。 （演示比的方法） （5）介绍七巧板。 七巧板是由 5 个三角形、1 个正方形和一个平行四边 形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。 19 世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴 趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。 只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板 就可以拼出多种多样的图形。 想试验试吗？ 下面我们就来拼一拼。 三、按要求用七巧板拼出图形 （1）拼出正方形。 说说你是用哪几个图形拼成的。 有没有和他拼的不一样的？ 还有哪些不同的拼法？ （2）拼出三角形。 （——展示不同的拼法） （3）看课本第 41 页第 1 题，拼一拼，想一想，拼 出的图形像什么？ （4）七巧板不但可以拼出图形，还可以拼故事？ （守株待兔） 找学生讲“守株待兔”的故事。 四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形 发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图 形，并展示给同学。 五、总结 这节课我们认识了七巧板，它由 5 个三角形、1 个正 方形、1 个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具， 这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是 太奇妙啦！ 儿歌总结： 七巧板，真奇妙， 七块小板紧紧靠， 三角、正方、四边形， 拼拼想想有创造。 板书设计： 动手做（二） （贴一些学生作品） 课后反思： 教学内容 动手做（三） （欣赏与设计） 课时 1 课时 教学目标： 1.通过欣赏设计图案活动，进一步认识长方形、正方形、三角形和圆。 2.发展动手操作能力、空间想象力和创造力。 3.培养欣赏能力，体会数学与日常生活的密切关系。 教学重点：理解正方形、长方形和三角形的特点。 教学难点：创作图案。 教学过程： 一、创设情境 课件展示一些美丽的图案。 智慧老人用我们学过的图形变换出了许多美丽的图 案。 看了这几幅图，从中你发现了哪些学过的图形？同 时你有什么感受？它们像什么？ 二、想一想，涂一涂 1.作品欣赏，小组讨论每幅作品都用了什么图形。。 风车：看看由哪种图形组成，用了几个这样的图形。 兔子：看看用了哪几种图形，这几种图形是怎样组合的。 金鱼：图形组合，形状变化。 万花筒：图形组合，颜色搭配，变化无穷。 生活中，人们经常利用图形来编织美丽的图案，装 饰家庭、衣服。 2.这几个图形在和大家玩捉迷藏游戏呢，你能从下面这 些图中找出它们吗？（课本第 43 页“练一练”第 1 题） 课件出示第一幅图。 请你按要求找出图中的三角形并涂上颜色，看谁找 得快，涂得漂亮。涂完后在小组内交流。 展示学生作品。 课件出示第二幅图。 认识六边形：六边形的特点是什么？ 引导学生自主发现、归纳。 在图形中找出六边形，并涂上颜色。 补评： 展示学生作品。 3.课件出示第三、四幅图。 放手让学生用认识六边形的方法自主认识梯形和菱 形。 学生交流，全班归纳。 4.我们今天学习了这么多的图形，你能找出长方形、 正方形、梯形、菱形、平行四边形之间的相同之处和不 同之处吗？ 三、自主创作。 1.在点子图上利用所学过的图形设计一个图案，互 相说一说用到了哪些图形并比一比谁设计的图案最漂 亮？（完成课本第 43 页“练一练”第 2 题） 2.摆一摆。 用三根小棒可以摆一个△，摆两个△，最少用几根 小棒？摆三个呢？ 用 10 根小棒能摆出几个□？小组合作完成。 四、课堂小结。今天你最感兴趣的是什么？ 板书设计： 动手做（三） （ 展示学生作品 ） 课后反思： 单元反思： 教学内容 整理与复习（一） 课时 1 课时 教学目标： 1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。 2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴 趣，树立学好数学的信心。 3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思 的意识，进而更好地掌握有关知识。 教学重点：整理所学知识。 教学难点：对所学知识进行回顾和反思。 教学过程： 一、我学到了什么 1.出示课本第 44 页主题图。 这几幅图里能找到哪些我们学过的知识？你对哪些 知识印象最深或最感兴趣？想一想，然后和小组同学说 一说。（听学生回答后板书） 2.指导学生仔细观察每一幅图。 （1）比一比。 图上有什么数学信息？互相说一说。 （2）连一连。 选择你喜欢的和同学交流。 （3）说一说。 照样子，从不同方面来说一个数。 （4）拼一拼。 图中人物拼的是什么图案？用到了哪些图形？你能 用七巧板拼出长方形吗？能拼出几种？ 二、我的成长足迹 1.出示讨论题目： （1）最满意的一次数学作业。 （2）最有趣的数学问题。 （3）我印象最深的一堂数学课。 补评： 2.提出要求： 请你在小组内互相说一说，再进行集体交流，汇报 与展示。 三、我提出的问题 出示课本第 45 页“我提出的问题”下的主题图。 让学生根据自己学习的实际情况提出相应的问题。 四、练一练 1.做一做，说一说。课本 46 页第 1 题。 提出要求：请独立完成在书上。 进行集体评议。 2.画一画，填一填。课本 46 页第 2 题。 学生独立完成。 3.计算比赛。课本第 46 页第 3、4 题。 在相同的时间里，看谁做得又多又准。 五、本课小结 在今天的 学习中，你知道我们前四个单元学了些什 么吗？ 板书设计： 课后反思： 教学内容 整理与复习（二） 课时 1 课时 教学目标： 1.通过练习，进一步巩固所学的数学知识。 2.在练习中培养学生运用所学知识解决问题的能力。 3.培养学生的数学情感和综合素养。 教学重点：巩固所学知识。 教学难点：运用所学知识解决实际问题。 教学过程： 一、揭题 今天这节课我们一起来做练习。 二、基本练习 1.出示课本 47 页第 7 题。 指导学生画一画，拨一拨。 要求学生说一说数的组成。 2. 出示课本 47 页第 8 题。 引导学生看一看，再连一连。 3. 出示课本 47 页第 9 题。 一个一个地出示图案。 问：这个图案像什么？是用什么图形拼成的？ 你能拼一个吗？ 4. 出示课本 48 页第 11 题。 理解题意，照样子表示。 5. 出示课本 48 页第 12、13 题。 学生独立完成，集体订正。 三、解决问题 1. 出示课本 47 页第 10 题。 引导学生先看清图（图中告诉了我们什么？要解决 的问题是什么？）再解答。 学生独立完成，集体讲评。 补评： 2. 出示课本 48 页第 14 题。 从图中你知道了什么？能提出什么问题？ 学生独立完成，集体讲评。 3．小结。 解决问题时要注意什么？ 在解决某些问题时，要注意把图和文字结合起来， 找到有用的数学信息，并选择正确的方法列式计算。解 答完后还要记得检验。 四、巩固练习 在○里填上“>”“<”或 “=”。 25○36 99○100 15○51 54○45 100○10 95○96 38○38 65○68 32○23 56○28 77○87 66○36 五、本课小结 你今天有什么收获？还有疑问吗？有没有要提醒的地 方？你是如何解决问题的？ 板书设计： 课后反思： 教学内容 整理与复习（三） 课时 1 课时 教学目标： 1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。 2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 3.进一步掌握 100 以内数的读写，巩固数位的概念。 4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。 5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。 教学重点：整理所学知识。 教学难点：对所学知识进行回顾和反思。 教学过程： 一、复习旧知 小朋友们想一想，我们都学习了什么知识？ 学生回顾旧知，自主发言。 会数 100 以内的数了，并且知道这些数是怎么组成 的，还会比较 100 以内数的大小。 掌握了个位、十位的数位概念，会读、写 100 以内 的数。 这节课我们就一起来复习一下所学的知识。 二、巩固练习 1.读数。 请读出下面各数后面的五个数。 三十五 六十一 八十九 2.按规律填一填。 十五、二十、二十五、（ ） 十、十二、十四、十六、（ ） 3.填空。 23 在数（ ）和（ ）中间。 与 39 相邻的数是（ ）和（ ）。 68 里有（ ）个十和（ ）个一。 35 里有（ ）个一和（ ）个十。 补评： 8 个十和 9 个一是（ ）。 计数器上，从右边起，第一位是（ ）位，第二 位是（ ）位，第三位是（ ）位。 一个两位数个位上的数是 3，十位上的数是 5，这个 数是（ ）。 100 是（ ）位数，“1”在（ ）位上。 4.判断。 59>51 （ ） 65>56 （ ） 78>87 （ ） 比 50 少 1 的数是 51. （ ） 63 前面的一个数是 62. （ ） 三、小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 100 以内数的认识——读数、写数 百位 十位 个位 10 个十是一百。 2 个十和 5 个一是 25。 课后反思： 数学好玩 教学内容 分扣子 课时 1 教学目标： 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果 可能是不同的。 2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力 以及整理数据的能力。 3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等， 发展自我反思的能力。 教学重点：理解在不同的分类标准下结果可能是不同的。 教学难点：把握图形特征、抽象出多个图形共性以及整理数据。 教学过程： 一、提问题 １.小熊一家必须通过 5 个问题猜出 20 个怪物中谁是城 堡的主人才能离开城堡，怎样提这 5 个问题呢？请你来 猜一猜。 ２.引出课题：今天这节课我们就来一起分扣子，通过今 天的学习，大家会通过分类解决一些简单的问题。 二、分扣子 活动一 拿出 1 号口袋。两人一组，先讨论一下可以怎样分 类，再动手试一试。 １．课件。小提示： （1）有几种不同的分法？ （2）每种分法还能继续往下分吗？（一种分法指的是什 么？是分的过程中的某一步吗？） （3）音量最小、最先举手的小组优先汇报。 ２.学生汇报。 （1）请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人 讲解，一人动手分扣子。 补评： （2）教师记录分扣子的过程。 （3）再请一组同学用不同的分类方法在黑板上演示，课 件出示记录过程。 （4）比较两次分类，你有什么发现？ 活动二 拿出 2 号口袋，两人一组，先讨论一下可以怎样分，再 动手试一试。 １.出示课件。 （１）想一想分类的顺序，小组内两人说一说。 （２）用课件出示 6 种分类顺序，安排学生分别进行动 手操作。 （３）通过课件展示学生在 6 种不同分类顺序下的分类 结果，进一步感受结果的一致性。 ２.自我评价。 （１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问 题？ （２）填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相 鼓励一下。 三、讲故事 从刚才的分扣子活动中，你有没有受到一些启发？ 能通过分类找到城堡的主人吗？ 讲述绘本。 板书设计： 分扣子 按照不同的标准分类 课后反思： 教学内容 填数游戏 课时 1 教学目标： 1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 教学重点：学会正确、准确、合理的推理。 教学难点：能分析和自我总结，反思的过程。 教学过程： 一、合作闯关 1. 介绍游戏规则。 （1）同桌互相说一说游戏规则，讨论。 （2）教师点名两名学生介绍规则。 （3）教师亲自总结游戏规则。 2.进行游戏 同桌两人小组进行游戏，时间大约 2-3 分钟。 3.讨论与反思 （1）在游戏进行中，你遇到了那些困难？你又是如 何克服的？请和大家分享一下。 （2）教师在学生发言的基础上，适当的总结其中的 规律和诀窍。 二、更上一层 1.出示填数问题，请学生猜一猜游戏规则是什么。 给出游戏规则： （1） 每个空格只能填 1、2、3、4、5 中的一个。 （2） 每个横行、每个竖行的 7 不能重复。 2.尝试填数。 3.交流与总结。 （1）让学生在小组中讨论交流。 （2）学生汇报 三、7 迷宫 补评： 1.读规则。 2.小组讨论。 画一画、填一填、说一说你的行走路线。 3.全班活动。 最后请学生说一说玩游戏的感受，并向学生介绍 数独游戏，感兴趣的同学可以在课余时间挑战一 下去完成。 板书设计： 填数游戏 课后反思 第五单元 学习计划 单元学习内容： 本单元的教学内容是 100 以内的不进位、不退位的加减法，教材通过创设 “小兔请客”、“采松果”、“青蛙吃虫子”、“拔萝卜”等生活情境，鼓励学生从 中发现问题，进一步体会加减的意义。 单元学习目标: 1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联 系。 2、探索并掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。 3、经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，初步形成解决简单实际问题 的意识和能力。 单元教材分析： 本单元有 100 以内数的认识做铺垫，加上学生对加减法有一定的计算恩呢 管理和计算方法，因此，学生学习起来不太困难，学习的重点是让学生理解“相 同数位相加减”。基于此，教师在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起 来，在加强学生计算能力培养的同事，要侧重学生提出问题和解决问题的能力 训练，也就是让学生在经理探索计算方法的过程中，体验算法多样化。 单元教学重点： 在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联 系。 单元教学难点： 探索并掌握 100 以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。初 步形成解决简单实际问题的意识和能力。 单元学习课时： 本单元学习课时数为 8 课时，具体安排如下： 小兔请客——1 课时 采松果——1 课时 青蛙吃虫子——1 课时 拔萝卜——1 课时 收玉米——1 课时 回收废品——1 课时 练习三——2 课时 教学内容 小兔请客 课时 1 教学目标： 1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确在掌握加减法各部分的名称。 2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。 3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 掌握 100 以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点： 培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 一、复习铺垫 1 个十是（ ） 5 个十是（ ） 8 个十是（ ） 10 个 十是（ ） 60 里面有（）十 90 里面有（ ）个十 二、创设情景 今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴 会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客） 三、探究新知。 1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图） 小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有 10 个果子，看到 这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小 猴子会提什么问题呢？ （1）同桌说一说。（2）指名交流。 2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？ （1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 （2）小组同学交流自己的想法和算法。 （3）指名说算法和算式。 学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。 3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数， 等号后面的数叫和。边说边板书： ┆ ┊ ┆ 加 加 和 数 数 4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬 望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机 一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图） 补评： 他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又 能提出什么数学问题了？（指名提问题） 5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？ （1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学 全班交流。 教师板书：50-10=40 6、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有 名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算 式里的各部分名称，并板书： ┆ ┆ ┆ 被 减 差 减 数 数 ７请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个 别学生说一说这两道算式各部分的名称。 四、巩固提高 1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一 个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第 3 题，快 速口答。 2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个 小鸡的妈妈是谁？ 3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。 4、练一练第 2 题：看一看，填出答案。 五、教师总结： 这节课你有什么收获？ 板书设计： 小兔请客 20 + 30 =50 50 -10 = 40 ┆ ┊ ┆ ┆ ┆ ┆ 加 加 和 数 数 被 减 差 减 数 数 课后反思： 教学内容 采松果 课时 1 教学目标： 1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些 加法。 2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与 日常生活的密切联系，增强数学意识。 3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的 态度。 教学重点： 体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。 教学难点： 初步理解用加法计算的算理。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和 小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了 25 个 松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了 4 个松子”你想 向小松鼠提什么问题呢？ 2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？ 二、合作探究，学习新知 1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采 松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。 2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采 了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的 算法。 3、列出算式：25+4=29 4+25=29 4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？ 方法一：拨计数器。先在十位上拨 2 个珠子，在个位上 拨 5 个珠子，就是 25，再在个位上拨 4 个珠子，个位上 就有 9 个珠子，就是 29。 方法二：摆小棒。先摆上 2 捆，再摆上 5 根，就是 25， 然后再在 5 根旁边摆上 4 根，一共就是 29 根，也就是 25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上 20 就是 29。 补评： 5、你还能提什么问题？ （1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ （2）同桌的同学交流演示。 （3）指名学生列式：25-4=21 （4）你是怎么想的？ （5）指名学生说一说。 三、从生活中体验 1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 （1）小红摆 25 根小棒再放 4 根，一共有多少根小棒？ （2）小明有 25 根小棒，拿走 4 根，还剩多少根？ 2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的， 并列出算式。 三、巩固深化，应用新知。 1、出示课件“练一练 1”：学生看课件，说一说图的意思。 学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计 算，为什么。 2、出示课件“练一练 3”。问：图中已告诉了我们什么？ ①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问 题？ ②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短 多少米”用什么方法，为什么？ ③学生做完后和同桌互相说一说。 3、拓展练习： 第 5 题想一想，填一填： 根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？ 板书设计： 采松果 一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？ 25+4=□（个） 25-4=□（个） 5+4=9 5-4=1 9+20=29 1+20=21 课后反思： 教学内容 青蛙吃虫子 课时 1 教学目标： 1、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具 体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。 2、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切 联系，体会学习数学的乐趣。 3、学生渗透环保和爱护动物的教育。 教学重点： 探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 教学过程： 一、导入新课： 1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉 虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙） 2、那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它 们呢？ 3、小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用 把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化 的作用。 二、合作探究，学习新知 1、出示主题图，提出问题 （1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们 讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？ （2）学生讨论分组讨论。 （3）集体反馈，教师板书： ①两只青蛙一共吃了多少只害虫？ ②大青蛙比小青蛙 多吃了多少只？ ③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ （7）探究解决方法： （1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式 板书：56+30= （2）讨论算法： 计数器上拨珠计算：56 里有 5 个十和 6 个一，就在计数 器的十位上拨 5 个珠子，在个位上拨 6 个珠子，再加上 补评： 30，30 里有 3 个十，在十位拨 3 个珠子。结果是 86 （3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什 么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。（用 数小棒的方法） （4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？ ①板书：56-30=26（只） ②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？ ③先拨 5 个十和 6 个一，那减去 30，该怎么办？（在十 位上拿掉 3 个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多 少？所以 56-30=26 ④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。 三、应用新知，解决问题。 1、练一练第 1 题： ①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。 ②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了 多少虫子？ 2、练一练第 5 题： ①38 只青蛙在举行大合唱呢！你们听，他们唱得好听吗？ ②青蛙们唱完了，他们都回家了，荷叶上还剩几只青蛙 （5 只）对，那你们知道跳下去多少只吗？ ③怎么样列式计算？讨论一下。 3、学生要去春游，口渴想喝水，箱子里只有 30 瓶水， 但是向阳小学却来了 42 名同学，你们说，这些水够不够 他们喝呢？还缺多少？请同学们讨论讨论， 四、总结： 通过这节课的学习你懂得了什么？ 板书设计： 青蛙吃虫子 一共吃了多少只虫子？ 小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？ 56+30=□（只） 56-30=□（只） 50+30=80 50-30=20 80+6=86 20+6=26 课后反思： 教学内容 拔萝卜 课时 1 教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。 3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 教学重点： 理解竖式计算的算理。 教学难点： 两位数加两位数的竖式写法。 教学过程： 一、动画激趣 1、又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。 根据动画情节，请你来提数学问题？ （1）小白兔拔了 20 个萝卜，小黑兔拔了 40 个萝卜，一 共拔了多少个萝卜？你会解答吗？ 列式：20＋40＝60（个） （2）小白兔拔了 30 个萝卜，小黑兔拔了 6 个萝卜，一 共拔了多少个萝卜？ 列式：30＋6＝36（个） 五、如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整 十数，你还会计算吗？ 六、出示情境图：请你说一说你能找到什么数学信息？ 能提出什么样的数学问题呢 5、教师根据学生的回答板书：小白兔拔了 23 根，小黑 兔拔了 36 根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？ 二、新知探究： 1、请你们四人小组讨论如何列式和解答，在组内说一说 2、四人小组学习研究。（教师巡视） 3、小组汇报。 （1）先算 20＋30＝50，3＋6＝9，再算 50＋9=59。 （2）36＋20＝56，56+3=59 列式子计算的，把 6 和 3 对齐，2 和 3 对齐，6＋3＝9， 2 ＋3=5，所以得数是 59。 补评： （5）小结：刚才这位同学的方法就是列竖式计算。列坚 式计算时，谁想提醒大家要注意什么？ 注意要把数位对整齐。 5、还有不同的方法吗？讨论汇报：先在计数器上拨 36， 然后在个位上再拨上 2，在十位上拨上 3，我就知道是 59。 6、试一试。 （1）同学们太聪明了，想出了这么多的办法解决了这道 加法问题。 （2）45+32、26+13，你会算吗？用你喜欢的方法想算哪 道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的， 请大胆说出来，老师愿意与你一道研究。 （2）学生独立完成，同桌互说，再全班交流。 三、巩固练习 1、请你试着在本子上列竖式： 43+22= 32+54= 62+14= 2、键盘上有 36 个黑键，52 个白键，一共有多少个键盘？ 思考：你准备如何列算式，如何解答呢？ （2）有 55 只天鹅，又飞来 14 只，你准备提一个什么样 的数学问题呢？你想怎么样解决它呢？ （3）全课总结： 学完了今天的知识，你有什么样的收获？ 板书设计： 拔萝卜 2 3 + 36 = □ （个） 2 3 + 36 = 59 30+20=50 2 3 36+20=56 6+3=9 + 3 6 56+3=59 50+9=59 5 9 课后反思： 教学内容 收玉米 课时 1 教学目标： 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。 4、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。 教学重点： 经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算 方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1、出示主题图：淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。 2、分小组交流从图中了解到的信息。 3、你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？汇报： 淘气收了 57 个玉米；笑笑收了 42 个玉米。 4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？ 淘气收了 57 个玉米，笑笑收了 42 个玉米。笑笑比淘气 少收了多少个玉米？ 二、探索减法的计算方法 1、这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？57-42＝？ 你知道 57-42 的结果是多少吗？（多请几个学生来说， 只说答案） 2、这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你 能用几种方法得出 57-42=15 的？与你的同桌互相当当小 老师，看看你说的方法他能不能听明白？ A、拨一拨 师：谁来说说你是怎样拨的？（请学生到展示台演示）（先 拨 57，57 中的 5 表示有 5 个十，所以十位拨 5，7 表示 7 个一，所以在个位拨 7；再拨 42，十位拨 4，个位拨 2.） 为什么在十位拨 4 个位拨 2 呢？（再请一个孩子边拨边 说）（全班跟着老师一起拨珠） B、算一算 1、怎样算出 57+42=？ 补评： A: 57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 …（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有 用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。 如果学生说出，就让学生来讲。） C、竖式计算方法 （10）让学生来说。我们以前写的算式是怎样写的？（手 势）（横着写的）XX 同学是怎样写的？（竖着写的）这种 竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这 种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能 说说怎样列竖式，怎样算吗？ 5 7 （2）小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐， -4 2 从个位开始减，个位减个位，十位减十位。 1 5 三、巩固练习，实践应用 1.完成第 58 页第 1 题，学生独立完成。选择一道题与同 桌交流算法。汇报结果及算法。 2.完成第 3 题学生独立完成并说说是怎么想的 3.完成第 4 题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题 的区别与联系，在小组内交流发现。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？ 板书设计： 收玉米 笑笑比淘气少收了多少个玉米？ □○□=□（个） 方法一： 方法二： 方法三： 57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15 -4 2 7-2=5 1 5 10+5=15 课后反思： 教学内容 回收废品 课时 1 教学目标： 1、 通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激 发学习数学的兴趣。 （7）在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列 式并进行计算。 （8）经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题 和解决问题的能力。 教学重点： 借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。 教学难点： 经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决 问题的能力。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个 空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼 的生长有影响。 2、针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？（回收 ）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不 能利用的也可以进行有益的处理。这不，小林、小红、 小青已经行动了，我们去看一看吧。出示主题图，我们 今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。 二、小组合作，自主探究。 1、师组织学生观察：图上给我们什么信息？ 学生用语言描述所给的信息。 2、思考：能提出什么数学问题？小组合作交流。 3、学生代表汇报：小红收集了多少个？小青收集了多少 个？ 同学们提的问题很好，该好如何解答呢？请小组的同学 交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。 4、小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。 教师巡视指导。 组织学生汇报。 补评： 5、先摆小林的 13 个，小红的比小林多 3 个，就再摆 3 个，结果小红就是 13 加上 3 个共 16 个， 算式是 13+3=16（个）。 6、用小棒摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青 有多少个？ 先摆小林的 13 个，小青的比小林少 4 个，就再摆 4 个， 结果小青就是 13 减去 4 个共 9 个，算式是 13-4=9（个）。 7、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几 的数用减法。 三、巩固练习： 1、“练一练”的第二题。 用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。 做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。 2、出示口算卡“接龙练习”完成第 5 题。 做完后集体订正。 3、完成第 1 题：指导学生看图提出数学问题，组织交流， 并写出算式的得数。 做完后集体订正。 4、完成第 3 题：指导学生看图.笑笑比淘气多折了 6 颗， 应当用加法计算。 四、课堂小结 同学们，今天我们又有什么收获呢？ 学生说一说自己的收获和不足。 板书设计： 回收废品 小红收集了多少个？ 分析：比小林多 3 个，就是比 13 多 3 13+3=16（个） 小青收集了多少个？ 分析：比小林少 4 个，就是比 13 少 4 个 13-4=9（个） 课后反思： 教学内容 练习三 课时 2 教学目标： 1、在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；整十数加减整十数；两位 数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。 2、百以内加减法的竖式计算巩固。 3、结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。 教学重点： 巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点 教学难点： 提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。 教学过程： （9）复习。 经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们 先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾： 1、在小兔请客一节里学习了算式 30+20=50 和 50-10=40， 还知道了加减法算式的各部分名称。 2、在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时， 我们用到了算式 25+4=29。 3、在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程， 在计算 56+30=？时，我们知道十位和十位相加，个位和 个位相加。 4、在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖 式计算时数位要对齐。 5、这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我 们的好朋友。 二、习题巩固： 第 1 题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于 口算有困难的同学可以用竖式算。 第 3 题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用 竖式算。 第 10 题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些 类似的练习。第 6 题，给出了结果，请学生写出算式， 如：27+10=37 49-12=37 等。教学时可以多出几个得数 请学生做。 第 11 题，引导学生有条理思考。如： 先取 4，看 53 元的裤子能和哪件上衣搭配，只要 3；再 补评： 取 5，看 41 元的裤子能和哪件上衣搭配，有 2 和 3。这 样可以做到不重不漏。 第 10 题，男孩： 22+6=28（元） 女孩：买一个游泳圈还差 3 元。 23-20=3（元）或 20+3=23（元） 鼓励学生看图提出问题。 如：买一个足球和一个篮球需要多少钱？足球比游泳圈 便宜多少钱？…… 第 11 题，（选作）其中后两题答案不唯一。鼓励有能力 的学生想出更多的算式。 第 13 题，数学游戏，神奇的算式。 11+11=22 22-11=11 12+21=33 33-21=12 13+31=44 44-31=13 14+41=55 55-41=14 15+51=66 66-51=15 16+61=77 77-61=16 17+71=88 88-71=17 18+81=99 99-81=18 鼓励学生发现算式更多的特点。如在加法算式中，两个 加数十位和个位上的 7 位置颠倒，各是由两个重叠 7 组 成；在减法算式中，减数个位都是 1，差的十位都是 1，…… 板书设计： 练习三 神奇的算式所蕴含的规律： 1、加法算式中，两个加数十位和个位上的 7 位置颠倒，各是由两个重叠 7 组成； 在减法算式中，减数个位都是 1，差的十位都是 1。 2、第一组第一个加数，后一个算式比前一个算式多 1；第二个加数，后一个算式 比前一个算式多 10，因此，后一个算式比前一个算式的得数多 11。 3、第二组算式与第一组算式有密切的联系，是逆运算。 x k b 1 .c o m 课后反思： 单元反思： 第 六 单元 学习计划 单元学习内容： 100 以内数的进位加法、退位减法，解决有关的简单实际问题。 单元学习目标: 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，理解 100 以内数的进 位加法与退位减法。 2.探索并掌握 100 以内数的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3.经历与他人交流各自算法的过程。体会算法多样化，初步发展估算意识，提 高解决问题的能力。 4.在解决问题的过程中，感受数的运算与生活的联系，体会计算的乐趣，激发 学习数学的兴趣。 单元教材分析： 本单元的主要内容 100 以内数的进位加法、退位减法，是在学生掌握了 20 以内数的进位加法和退位减法以及 100 以内数的不进位加法和不退位减法的基 础上进行教学的，它是多位数四则运算的基础。在教学种借助直观模型，在操 作过程中探索计算方法，提供多样的情境，引导学生在具体情境中提出问题并 解决问题。 单元教学重点： 掌握 100 以内数的进位加法和退位减法的计算方法。 能根据情境提出简单的问题，并能根据要求运用所学知识解决有关问题。 单元教学难点： 使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算 100 以内数的加减法，并能应 用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。 单元学习课时： 图书馆 2 课时 摘苹果 1 课时 练习四 2 课时 阅览室 2 课时 跳绳 2 课时 练习五 2 课时 教学内容 图书馆 课时 2 教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加一位 数进位加法的计算方法。 2.培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。 3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，体会计算方法的多 样化。 教学过程： 一 创设情境，激发兴趣。 1.出示”图书馆”主题图。 （1）请学生观察主题图，提出数学问题，请学生先在小 组中讨论。 （2）在本子上写出所提问题。 二 自主学习，体会算理。 1. 尝试解决问题。 问题：童话世界和格林世界一共多少本？ （1）学生尝试计算。 （2）独立列式。 2.探索算理。 （1）借助小棒。 （2）借助计数器，进行拨珠计算，先拨出 28，再在个位 上拨出 4，个位上相加满十向十位进 1，个位上剩 2，十 位上的 2 加上 1 就是 3，合起来就是 32。 （3）列竖式： 2 8 + 1 4 3 2 三 应用新知，解决问题。 1.完成“试一试”第１小题。 （1）学生试着画一画，再算一算，说一说。 （2）根据情境图，列出算式。 2.完成“试一试”第 2 题。 （1）在数线图画一画，算一算，并结合画图说一说。 （2）利用数线计算进位加法。 补评： 四 巩固练习。 1.完成课本第 69 页 1、2 题。 学生独立完成。 2.完成课本第 70 页 3、4 题。 让学生说一说图意，再列式计算。 五 课堂作业。 课本第 70 页“练一练”第 5、6 题。 六 课堂小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？ 板书设计： 图书馆 童话世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2 （本） 8+4=12 28+2=30 20+12=32 30+2=32 2 8 + 4 =3 2（本） 2 8 + 1 4 3 2 答：童话世界和格林世界一共有 32 本。 课后反思： 教学内容 摘苹果 课时 1 教学目标： 1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。探索并掌握两位数加两位 数进位加法的计算方法。 2.发展估算意识以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。 3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。 教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。 教学过程： 一 创设情境，激发兴趣。 1.出示情境图。 （1）引导学生理解图意，说说图中都有哪些数学信息。 2.估一估，这个箱子装得下吗？ 学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。 学生可能的方法： （1）把两个数中的一个数看成整十数。 ①把 17 估成 20,38 不变，20+38=58,58<60。 ②把 38 估成 40,17 不变，40+17=57,57<60。 （2）把两个数都看成整十数：把 17 估成 20,把 38 估成 40,20+40=60,60=60。 二 探究学习，体会算理。 1.尝试解决“一共有多少个苹果？” （1）列式计算。 （2）全班交流算法。说算法同时借助小棒说明自己是怎 么想的。 （3）问题：这道题，在竖式计算时从哪位开始加方便呢？ 为什么？ （4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算 法进行小结。教师完善。 2.算一算，说一说。 （1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算 时应注意什么问题。 （2）师生一起进行小结。 列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前 一位进 1 补评： 三 应用新知，解决问题。 1.完成课本第 72 页“练一练”第 1、2 题。 学生独立完成。 2.完成课本第 72 页“练一练”第 3 题。 学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和， 说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。 四 拓展练习。 完成课本第 72 页“练一练”第 5 题。 （1）学生准备 6 张写有班级和人数的卡片，先尝试把能 坐一辆车的两个班安排在一起。 （2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班 级安排在一起。 （3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。 五 课堂作业。 完成课本第 72 页“练一练”第 4、5 题。 六 课堂小结。 引导学生小结，今天我们学习了什么？ 板书设计： 摘苹果 把 38 看作 40,17+40=57，装得下。 把 38 看作 40,17 看作 20。40+20=60 装得下。 一共摘了多少个苹果？ 3 8 + 1 7= 5 5（个） 3 8 + 1 1 7 5 5 答：一共摘了 55 个苹果。 课后反思： 教学内容 练习四 课时 2 教学目标： 1.通过情境练习，让学生进一步掌握两位数加一位数进位加法和两位数加两位数 进位加法的计算方法。同时提高学生计算的速度，以及计算的正确率。进一步掌 握竖式计算的方法与要求。 2.培养学生对知识应用的能力，以及解决实际问题的能力。 3.让学生通过练习，激发学生对学习数学的兴趣，培养认真仔细的计算好习惯。 教学重点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。 教学难点：复习两位数加一位数和两位数加两位数进位加法的计算方法。体会计 算方法的多样化。 教学过程： 一 复习导入。 1.算一算 9+18= 38+36= 44+36= 72-31= 二 创设情境，激发学生学习的兴趣 1.课件出示课本第 73 页第 3 题。 （1）学生先独立思考，弄清题意。 （2）分别计算出每个算式的得数，把得数相同的小动物 连在一起。 （3）全班交流，集体订正。 2.课件出示课本第 73 页第 5 题。 引导学生弄清题意，试着寻找解决问题的办法。。 3.课件出示课本第 74 页第 7 题。 （1）引导学生理解题意，如 20 与某数的和在 65—75 之 间，才算打中。 （2）全班交流。指名回答。 三 巩固练习。 1.完成课本第 73 页第 1 题。 学生独立完成。 2.完成课本第 73 页第 2 题。 学生独立完成。 四 拓展练习。 1.完成课本第 74 页第 6 题。 补评： 在教学渗透估算的方法。 2.完成课本第 74 页第 8 题。 （1）教学时说清游戏规则。 （2）指名两名学生示范，再组织全班进行游戏。 五 课堂作业 课本第 73 页第 4 题。 六 课堂小结。 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 课后反思： 教学内容 阅览室 课时 2 教学目标： 1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 2.培养学生知识间的迁移能力，体会计算方法的多样化。发展提出问题和解决问 题的意识和能力。 3.感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加、减法的意义。 教学重点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。 教学难点：探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，体会计算方法的多 样化。 教学过程： 一 创设情境，激发学生兴趣。 1. 出示：“阅览室”的主题图。 （1）请学生观察主题图，然后提出数学问题。 （2）请学生先在小组中讨论。在小组中讨论完后，再在 自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代 替。 学生可能提出： （1）儿童画报还剩多少本？ （2）故事书还剩多少本？ （3）连环画还剩多少本？…… 对于学生提出的问题，教师应给予鼓励 二 自主学习，探索算理。 1.以“儿童画报还剩多少本？”为例。 （1）要求这个问题，需要哪些条件。 （2）让学生尝试计算，并让学生有充分发表意见的机会。 2.探索算理。 请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。 （1）借助小棒。 补评： . （2）借助计数器，进行拨珠计算。 （3）10 -7 =3 ，20 + 3 = 23 。 （4） 3 0 - 7 2 3 注意：用竖式计算时，学生容易忘记减被借走的“1”， 教学时要结合摆小棒或拨计数器，帮助学生理解。写竖 式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，这样才不容 易忘记。 3.问题：“故事书还剩多少本？” （1）学生先独立尝试，再用小棒和计数器分别说明口算 和笔算的道理。 （2）计算“25-8”遇到个位不够减的情况，学生可能会 想到很多方法。 （3）结合竖式计算，提问“在用竖式计算时看到退位点， 你想到了什么？” 三 应用新知，解决问题。 1.课件出示课本第 76 页“试一试”第 1 题 学生试着完成，指名板演。 2.完成课本第 76 页“试一试”第 2 题 指名回答，并说一说计算时应注意哪些问题。 3.完成课本第 76 页第 1、2 题。 先让学生算一算，再说说发现了什么。 四 拓展练习。 1.完成课本第 77 页第 8 题。 学生观察图意，再试着列式解答。 2.母亲节到了，我要折 50 只纸鹤送给妈妈，已经折了 5 只，还要折多少只？ 3.33 人去看电影，只有 9 把椅子，还需要多少把椅子？ . 五 课堂作业。 课本 76 页第 3 题，课本 77 页第 5 题， 六 课堂小结。 通过本节课的练习，你学会了吗？ 板书设计： 阅览室 儿童画报还剩多少本？ 儿童画报还剩多少本？ 30-7=23（本） 30-7=23（本） 10-7=3 20+3=23 3 0 - 7 2 3 答：儿童画报还剩 23 本。 课后反思： 教学内容 跳绳 课时 1 教学目标： 1.在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法， 能正确进行计算。 2.能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。 培养初步的解决有关简单实际问题的能力。 3.在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一 创设情景，导入新课。 出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解 说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了 一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表， 请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。 学生看表 二 探索新知，从问题情景中探索算法。 1．根据数学情景和信息，提出相关问题。 在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学 问题。 学生汇报： 小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小 东少跳几下？小红比小亮少跳几下？ 或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几 下？ 小东和小亮共跳了几下？ 学生根据这些问题，进行解决。 2.合作探究小红比小亮多跳多少下？ （1）学生独立列式。（学生说算式，教师板书：40-28=） 本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。 （2）估计 40-28 的得数大约是多少？ 学生可能想法： ①把 28 看成 30,40-30=10； ②把 28 看成 20,40-20=20。 （3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小 补评： . . 了？你是怎么想的？ 学生可能想法： ①把差估计小了，本来要减 28，却减了 30，减去的多了， 剩下的就少了。 ②把差估计大了，本来要减 28，却减了 20，少减了，剩 下的就多了。 说明正确的结果应该比 10 大，比 20 小。 3.探究算理。 （1）尝试计算“40-28”的得数是多少？ （2）交流算法。 ①40-20=20,20-18=2 ②40-30=10,10+2=12 ③用竖式计算 4 0 - 2 8 1 2 让学生一边拨计数器一边说理由。 三 运用新知，解决问题。 1.独立探究小亮比小东少跳多少下? （1）个人试做。 （2）全班交流。 2.完成课本第 78 页，“算一算，说一说”中的题目。 四 课堂作业 课本第 79 页“练一练”第 1 题。 六 课堂小结 通过本节课的学习你有什么收获？可以跟同学们分享一 下。 板书设计： 跳绳 40-28=12（下） 4 0 - 2 8 1 2 答：小红比小亮多跳 12 下。 课后反思： 教学内容 跳绳 课时 2 教学目标： 1.结合具体情境，探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，体会计算方 法的多样化。 2.掌握 100 减两位数连续退位减法的计算方法。 3.培养解决问题的能力。 教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。 教学难点：理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一 复习。 1.快速口算下列各题。 48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2.交流：说一说你是怎么算的？ 二 自主学习，探究算理。 1.课件出示“100-48=？”。 （1）学生自己探索，说一说应该怎么算，学生可能会有 以下算法。 ①从 100 中减去 40 再减去 8； ②把 48 看成 50，“100-50”，多减了 2 再加上 2； 2.拨一拨，再试着用竖式算一算。 （1）说一说计算时的困难在什么地方。 （2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、 边拨。 （3）让学生对照竖式，联系拨的过程，说说怎样借数。 为帮助学生理解，教师可以告诉学生计算过程从哪位借 了数，就可以这一位上面点上退位点，做个标记，以免 忘掉。 三 巩固练习。 1．完成课本第 80 页第 3 题。 学生独立完成，指名板演。 2. 完成课本第 80 页第 2 题。 先引导学生看清题意，再列式计算，让学生说一说自己 补评： .. 是怎么算的。 3. 完成课本第 80 页第 6 题。 以竞赛的形式进行练习。 四 拓展练习。 课件出示课本第 80 页第 7 题。 可以让学生找出每种动物运动员的数量，思考怎样分配 合适。 五 课堂作业 课本第 80 页第 4、5 题。 七 课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计： 跳绳 100 - 48=52 1 0 0 - 4 8 5 2 课后反思： 教学内容 练习五 课时 2 教学目标： 1.巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算方法，并 通过数学游戏，灵活地应用于具体的问题中。 2.培养学生仔细检查的好习惯。 3.培养学生对数学的学习兴趣。 教学重点：巩固两位数加两位数（进位加）、两位数减两位数（退位减）的计算 方法。 教学难点：将所学知识灵活地应用于具体的问题中。 教学过程： 一 复习旧知。 用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。 90-47= 57-19= 100-28= 集体订正。 二 巩固练习。 1.完成课本第 81 页第 2 题。 先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。 2.完成课本第 82 页第 6 题。 先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。 3.完成课本第 83 页第 8 题。 练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将 3 个得数进 行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列 顺序。 三 运用知识，解决问题。 1.完成课本第 82 页第 4 题。 （1）引导学生正确理解题意。 （2）学生独立解答，全班交流。 2.完成课本第 82 页第 7 题。 学生独立完成，全班交流。 四 拓展练习。 完成课本第 83 页第 9 题。 本题是开放题，学生可能有不同的买法，只要总价不超 过 50 元。 补评： 五 课堂作业。 完成课本第 83 页第 10 题。 六 课堂小结 小朋友们，通过这节课我们再一次巩固两位数减两 位数的退位减法，能够用学过的数学知识解决简单的实 际问题，老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的 收获告诉给你的爸爸、妈妈还有小伙伴们。 板书设计： 课后反思： 单元反思： 教学内容 总复习（一） 课时 1 课时 教学目标： 1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握 100 以内的加法和减法计算 2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。 教学重点：对知识进行整理，回顾计算方法。 教学难点：区分各个类型计算的方法。 教学过程： 一、情境导入，复习 20 以内的加减法。 师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高兴 吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？ 课件出示题目：14-5＝ 16-9＝ 13-4＝ 12-8＝ 11-6＝ 9-6＝ 3+5＝ 7+4＝ 5+8＝ 学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们 啦！ 二、知识整理。 师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草 坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪 重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没 关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做 3 题，把它们算出来。 （学生计算后，集体订正） 师：这些题目都是属于 100 以内的加法和减法，板书课 题。 1、请小朋友把这些卡片分成两大类。 （学生自主分类） 分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别 说一说每一类相同的地方，即分类标准。 补评： 可能有两种答案： （1）加、减 （2）两位数与一位数 两位数与整十数 2、把每部分进行再分类。 3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。 教师根据学生的回答，板书： 4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计 算过程，板书括号里的内容。 5、师：100 以内的加减法除了这些类型之外，我们还学 过哪些类型？ （整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计 算方法。 练一练：看谁跑得快： 你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？ 31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4 54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5 三、综合练习。 1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。 （每人一张练习纸，上面是 100 以内的口算题） 师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一 玩。 连线。 2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请 你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手 的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题） 3、飞上太空。 这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目， 就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？ 4、踩地鼠。 （1）54+6＝50 （ ） （2）73-20＝71 （ ） （3）一个加数是 4，另一个加数是 50，和是 54。 （ ） （4）23＋30﹥53 （ ） 5、智慧果。 师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填 上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。 谁先来试试？ （ ）+62＝68 （ ）-40＝53 76-（ ）＝70 54-（ ）＞50 四、全课总结。 师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收 获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出 色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？ 板书设计： 课后反思： 教学内容 总复习（二） 课时 1 课时 教学目标： 1、能正确读、写 100 以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。 2、能正确、熟练地计算 100 以内的加减法。在本学期结束时，要求学生每 分钟能正确计算 8 道左右，并能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问 题。 教学重点：整理所学知识。 教学难点：对所学知识进行回顾和反思。 教学过程： 一、 口算：（出示口算卡片） 40+30 45+7 69-50 97-6 30+65 9+36 53-8 84+7 91+5 24-9 8+37 96-80 二、 提出问题后再列式计算： （1） 书包比铅笔盒多多少钱？ 64-18=46（元） （2） 铅笔盒比书包少多少钱？ 64-18=46（元） （3） 铅笔盒和书包相差多少钱？64-18=46（元） （4） 书包和铅笔盒一共多少钱？64+18=82（元） 三、 用竖式计算： 58 94 85 98 + 37 - 35 +15 -89 补评： ——— ——— ——— ——— 95 59 100 9 84 46 66 64 -59 +27 -48 +28 ———— ———— ———— ———— 25 73 18 92 四、 在○里填上﹦﹥或﹤ 34+29 ○29+34 53-36○54-36 49-37○49-36 67+38○67+34 板书设计： 书包比铅笔盒多多少钱？ 64-18=46（元） 书包和铅笔盒一共多少钱？64+18=82（元） 课后反思： 教学内容 总复习（三） 课时 1 课时 教学目标： 能应用所学的知识解决一些用图画呈现的简单问题。 教学重点：整理所学知识。 教学难点：对所学知识进行回顾和反思。 教学过程： 一、 有趣的图形。 （1） 图中有 14 个长方形。 （2） 7 个正方形。 （3） 3 个三角形。 （4） 10 个圆形。 2、小白兔看到的是房屋的侧面。 小山羊看到的是房屋的正面。 二、 100 以内加减法（二） 1、 33+42 65-49 45+56 86-34 47+48 98-89 61+33 74-55 26+35 89-54 63+17 38+34 45+37 77-49 75+25 2、兔比羊多 6 只，羊有 37 只，牛比羊少 18 头。 补评： 提问题：（1）兔子有几只？ 37+6=43（只） （2）牛有几头？ 37-18=19（头） （3）图和牛相差多少？43-19=24（只） （4）兔比牛多几只？ 43-19=24（只） （5）牛比兔少几头？ 43-19=24（头） 3、（1）需要（2）两车，还有（4）个空座位。 （2）学生共需要（90）元，老师共需要（12）元。 4、 13+34+45=92 97-39-27=31 65-56+11=20 44+33-55=22 板书设计： 小白兔看到的是房屋的侧面。 小山羊看到的是房屋的正面 13+34+45=92 97-39-27=31 65-56+11=20 44+33-55=22 课后反思： 教学内容 总复习（四） 课时 1 课时 教学目标： 使学生复习长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动， 进一步复习平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。 教学重点：整理所学知识。 教学难点：对所学知识进行迁移运用 教学过程： 一、复习认识图形 教师：我们在这本书中认识了哪些图形？ 学生：认识了长方形、正方形、三角形和圆。 教师：下面哪些图形是长方形、正方形、三角形和 圆（用多媒体课件出示）？ 学生判断。 教师：你是怎样判断它们是长方形、正方形、三角 形和圆的？ 学生说自己的理由。 教师：这些图形中，哪两个图形最容易混淆？ 学生：长方形和正方形。 教师：你是怎样区分它们的呢？ 学生：长方形整个图形要长一些，而正方形方方的， 四条边一样长。 教师：请同学们翻开书，用你们区分长方形和正方 形的方法区分一下这些图形中哪些是长方形？哪些是正 方形？哪些是三角形？哪些是圆？然后把这些图形的个 数填在横线上。 补评： 学生完成后，抽学生回答图中哪些是长方形、正方 形、三角形和圆，全班集体订正。 板书设计： 课后反思： 教学内容 总复习（五） 课时 1 课时 教学目标： 1.对学过的知识进行回顾与反思。让学生回顾在学习过程中的体会与进步。 2.通过引导与交流来回顾学习过程中的体会与进步，激发学生学习数学的兴 趣，树立学好数学的信心。 3.培养能独立地对所学过的知识进行系统回顾的能力，培养主动学习和认真反思 的意识，进而更好地掌握有关知识。 教学重点：灵活解题 教学难点：拓展思路 教学过程： 一、口算 65－12＝ 27＋11＝ 61＋29＝ 92－42＝ 12＋80＝ 33＋57＝ 75－20＝ 35－11＝ 28＋52＝ 96－16＝ 38＋22＝ 47－11＝ 36＋54＝ 70－25＝ 35－14＝ 40＋30＝ 81＋15＝ 69－50＝ 84－14＝ 96－80＝ 二、填空 1、一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二 位是（ ）位，第三位是（ ）位；56 的个位上 是（ ），十位上是（ ）。 2、100 里面有（ ）个十，100 里面有（ ）个一； 78 里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、在（ ）填上“＜”、“＞”或“＝”。 54＋38（ ）38＋54 43－26（ ）42－26 69－47（ ）69－46 三、看图提出“三个”数学问题并列式解答。 兔比马多 8 只 马有 45 只 鱼比兔少 3 只 你的数学问题： ① ； 列 式： ； ② ； 列 补评： 式： ； ③ ； 列 式： ； 四、想一想，连一连。 五、应用题。 1、一年级有 98 个同学去旅游。第一辆车只能坐 40 人， 第二辆车能坐 55 人。还有多少人不能上车？ 2、一年级有 56 人参加游园比赛。在第一轮比赛中，有 28 人走了，又来了 37 人参加第二轮比赛。现在有多少人 参加游园比赛？ 3、一双球鞋的价格是 72 元，一双布鞋的价格比一双球 鞋的价格便宜了 48 元。一双布鞋的价格是多少元？ 4、三个同学跳绳。 第一次 第二次 第三次 总数 小红 25 下 28 下 30 下 小花 21 下 26 下 95 下 小明 24 下 29 下 （1） 小红三次一共跳了多少下？列式： （2） 小花第三次跳了多少下？列式： （3） 如小明是第二名，小明三次总数可能是多少下？ （4）如果小明是第二名，小明第三次可能跳了多少下？ 板书设计： 课后反思：