二年级语文上册课文39黄山奇石教案新人教版

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二年级语文上册课文39黄山奇石教案新人教版

‎9 黄山奇石 这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。本文图文并茂,重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”这四种奇石。黄山奇石有趣,作者写得更有趣,一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现,不由地使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工。‎ 学生初步具备了独立识字的能力,因此在识字教学中,更多的以学生的自主识字为主,这更有利于学生学习能力的培养。此外,因为绝大多数学生没有去过黄山,没有见过黄山那些变化多端、形态各异的奇石,缺少对黄山奇石的直观感受,所以教师在教学中,可让学生通过查阅有关资料、图片,观看有关的风光片,认识黄山,从而强化学生对课文的感知、理解。‎ ‎1.通过看图学习课文,了解文中描写的黄山奇石的形状,弄清黄山的岩石“奇”在哪里,体会黄山山石的奇妙。‎ ‎2.通过观察文中的图画和理解课文中的语言文字,引导学生展开想象,培养学生的观察能力和想象能力。‎ ‎3.在体会黄山山石的奇妙之时,还要引导学生进一步体会黄山风景区景色的秀丽神奇,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1.会认15个生字,会写9个生字,掌握1个多音字,会写11个词语。‎ ‎2.朗读课文,背诵第2~5自然段。‎ ‎3.观察图画,在读中理解语言文字,培养观察能力和想象能力。‎ ‎4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。‎ ‎【过程与方法】‎ 以读为主,读中悟情。看图学文,运用讲、读、画、表演等各种方式体会黄山山石的奇妙。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过了解黄山山石的奇妙,产生热爱大自然的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 ‎1.学习生字新词。‎ ‎2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。‎ ‎3.能用“像”说写句子。‎ 难点 理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。‎ 5‎ 教师:黄山风光片、多媒体课件。‎ 学生:搜集有关黄山的资料、图片。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1.学会生字新词。‎ ‎2.初读课文,了解课文内容。‎ 重点 学会生字新词,了解课文内容。‎ 难点 理解词语的意思。‎ 一、引题激趣 师:同学们,我国有许多著名的游览胜地,有“五岳独尊”的泰山,也有“天下奇秀”的庐山,还有“人间仙境”的黄山……今天,老师要和同学们一起学习《黄山奇石》,去一览黄山奇景,你们愿意吗?‎ 生:愿意。‎ 二、范读课文,初步感知课文内容 ‎1.老师范读课文,要求同学们听清生字读音。‎ ‎2.请同学们看课文,说说一共讲了几种黄山奇石,其中哪几种是详细讲的。‎ 生:共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。‎ 三、小组讨论,学习生字 ‎1.学生自由读课文,画出生字。‎ ‎2.分小组学习生字。‎ 方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一起学习。找出最巧妙的识记方法。‎ ‎3.汇报学习成果。‎ 请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形:‎ 南:下部里面是“”,不要写成了“羊”。‎ 升:第二笔为竖撇,不要写成了竖。‎ 闪:里面“人”的捺变点。‎ 四、理解词义 ‎1.通过观察课文插图、查字典等方法,小组内交流、理解词义。‎ ‎2.把不明确词义的词提出来,同学们一起解决。‎ 5‎ 五、指导书写 师:同学们,我们一起看看下面这些生字的书写特点。‎ 南:首横短,稍向右上斜;“冂”要写得略宽。‎ 位:左窄右宽。右部上横要短。‎ 巨:“匚”要写得方正、挺直,第二笔的横折处不能超出框的右边缘。‎ 黄山奇石 南 部 些 巨 位 每 升 闪 狗 第二课时 ‎1.通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山山石的奇特。‎ ‎2.有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段。‎ ‎3.激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 重点 体会黄山山石的奇特。‎ 难点 激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 5‎ 一、观看录像,揭“奇”‎ ‎(播放介绍黄山风景的录像片段)‎ 师:中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文——《黄山奇石》。‎ 二、初读课文,感“奇”‎ 师:谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?‎ 师:带着你们对“奇”的理解,一起把题目读一遍。‎ 生齐读课题。‎ 师:课文介绍了哪些奇石?又具体写了其中哪几块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文,用“——”画出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,读完后小组成员交流一下。‎ 生自由读课文,找奇石,画奇石,小组内交流。‎ 师指名学生汇报(课件依次出示奇石的图片,指名学生读这些奇石的名称)。‎ 师:你们觉得黄山奇石的名字取得怎么样?它们有什么特点?(生说)‎ 师:是啊,黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!“仙桃”“猴子”“仙人”“金鸡”都在黄山聚会了。我们一起把这些有趣的石名读一读吧!‎ 三、品读课文,探“奇”‎ 师:课文介绍了很多奇石,我们先来看看这一块奇石——猴子观海(课件出示“猴子观海”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)你觉得猴子在干什么?(生说)‎ 师:课文是怎样写这块石头的呢?读读课文中描写“猴子观海”的句子,分小组讨论写得怎么样。‎ ‎(生朗读,小组内交流。)‎ 师:作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象,寥寥几句就把石头写活了。听老师把这几句话读一读,你们觉得这块石头怎么样?(范读)‎ 师:正如你们所说的,你们能把这块石头的奇特、有趣,甚至是可爱读出来吗?(生练读)‎ ‎(师指名读文,相机进行指导。)‎ 师:“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。(点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字:远远望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。)自由读这句话,谁来学做一下这块石头的样子。(生自由读)‎ 师:同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有怎样的感受?‎ ‎(师请同学们表演读这句话,生表演读。)‎ 师:在黄山,陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头,高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这两段话读一读。(生齐读课文)‎ 四、观图联想,写“奇”‎ 师:作者经过观察,抓住黄山奇石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了。(点击课件,出示“仙桃石”“金鸡叫天都”图)下面我们运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。‎ 生观看图片,写话。‎ 师小组间巡视,个别指导。‎ 师指名学生读自己写的片段,其他学生听并给出评价。‎ 5‎ 师:写得真不错,你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛,(师配乐朗读课文第2、5自然段)你们的眼前仿佛出现了什么?‎ 师:听了课文里的描述,我相信,你们再写石头就能写得更生动、具体了。‎ 五、读画诵说,赞“奇”‎ 师:能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的奇石,可见黄山奇石是多么不同寻常,多么神奇。让我们一起认认真真读这段话,如果你朗读能力比较好,就有感情地朗读,读出它们的神奇;如果你画画比较好,就用简笔画画出它们的神奇;如果你记性比较好,就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。(生各自根据自己的特点、喜好准备)‎ 师小组间巡视,个别指导。‎ 生通过朗读、简笔画、口述介绍奇石等形式,表现黄山山石的奇,赞美黄山景色的美。‎ 师:现在,我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话:(大屏幕出示)五岳归来不看山,黄山归来不看岳。的确如此,你们有机会的话,就随父母去黄山游玩一下吧。‎ 黄山奇石 学生年龄小,而且大多数学生没有到过黄山,缺少对黄山的直观感受。上课伊始,我通过自己制作的课件,让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光,学生的兴趣极其浓厚,学习的积极性被调动起来了,学生非常想看黄山的奇石,学生带着好奇心,很快进入了学习状态。‎ 在我的引导下,学生找出了课文中写到的黄山奇石:“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等,并暗暗惊叹,原来,黄山的奇石连名字都那么有趣。神话故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黄山聚会了,童话故事中才有的“猴子观海”“狮子抢球”也在黄山出现了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。‎ 5‎
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