二年级上册数学教案- 9 的乘法口决｜冀教版 (12)

二年级上册数学教案- 9 的乘法口决｜冀教版 (12)

‎《9的乘法口诀》教学设计 一、教学目标：‎ ‎1.熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。‎ ‎2.经历探索、编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生知识类推的能力。‎ ‎3.在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验，提高学习兴趣、增强学习自信心。‎ 二、教学重、难点：教学重点：经历编制9的乘法口诀的过程掌握9的乘法口诀。‎ 教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。‎ 三、教学设计 ‎（一）课前三分钟 大家好，我是今天课前三分钟的主持人，张馨，大家好，我是张芸熙。‎ 馨：同学们，我们每天在数学课用数字进行各种计算，那你们知道数字是怎么来的吗？‎ 熙：人类在漫长的生活实践中，由于记事和分配生活用品等方面的需要，逐渐产生了数。比如捕获了一头野兽，就用1块石子代表。捕获了3头，就放3块石子。‎ 馨："结绳记事"也是古代人类用的一种方法。传说古代波斯王打仗时常用绳子打结来计算天数。同学们，你们还知道古代人计数的其他方法吗 ？‎ 生1：我知道古人会用刀或锋利的石头在树皮上或兽皮上刻画痕迹来计数。‎ 生2：我还知道古人用小棍摆在地上来计数的办法。‎ 4‎ 生3：我还知道我们现在使用的阿拉伯数字并不是阿拉伯人发明创造的，而是发源于古印度，后来被阿拉伯人掌握、改进，并传到了西方，西方人便将这些数字称为阿拉伯数字。‎ 熙：大家知道的真不少。数字的来源历史悠久，我们现在正在学习的乘法口诀也同样具有悠久的历史。早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了。最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌。大约在公元五至十世纪间，九九歌才扩充到“一一如一”。九九表，又称九九歌、九因歌，一直沿用到今日。‎ 生4：我还知道一首九九歌 一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九沿河看柳，七九河开，八九燕来。九九加一九，耕牛遍地走。用来计算寒冷的冬天。‎ 师：同学们，我们现在就正处在冬季，今年的数九是从12月22日开始的 馨：同学们数学起源于生活，服务于我们的生活，我们一定要好好学习数学。以上就是今天课前三分钟的内容，谢谢大家！‎ 师：是啊，在历史长河中，数学文化源远流长，今天我们继续来学习有着悠久历史的9的乘法口诀。‎ ‎（二）创设情境、丰富认识 课件呈现“吊灯”情境图，观察并说说都看到了什么，找到了哪些数学信息，你能提出什么数学问题？‎ 生：屋顶上有9个吊灯，每个吊灯上有9个灯泡，问题是一共有多少个灯泡？‎ ‎（三）组内交流 ‎1.交流前置小研究。‎ 4‎ 根据主题情境图自主总结9的乘法口诀。观察9的乘法口诀的积，说说你发现了哪些规律。‎ 指名读研究问题，并明确学生要讨论交流的内容。‎ ‎2.组内交流，小组成员积极发言、质疑补充和评价。教师巡视指导把控全班。‎ 学生根据以上的学习资料小组合作编出9的乘法口诀，并说一说每句口诀的意义和对应的乘法算式。配合学生回答，进行课件演示。‎ ‎（四）全班交流 ‎1.交流总结的9的乘法口诀。‎ ‎2.交流发现的规律 规律1：积的十位数字与个位数字的和都是9。‎ 规律2：9的乘法口诀的积，对应位置的积的个位和十位的数字相互交换了位置。比如：二九十八，九九八十一，18，81。‎ 规律3：“比整十少几”‎ 课件出示图片。边演示边提问引导学生发现规律，接着让学生根据规律抽象出算式，并能脱离图片抽象出规律。‎ ‎3.用手势记忆口诀 师演示，边演示边说口诀，提问：谁发现了其中的奥妙？手指记忆法怎样记？引导发现规律，几九就把第几个手指弯下，弯下手指的左边表示十位，右边表示个位。‎ ‎（五）试一试：背口诀 ‎1.生默记口诀半分钟。 ‎ ‎2.学生面对面拍手背口诀。‎ ‎3.师生对口诀。 ‎ ‎4.快乐大转盘。‎ 4‎ ‎5.联系典故说口诀（如：孙子兵法里有三十六计、孙悟空有七十二变、唐僧经过了八十一难）‎ ‎（六）分层练习。‎ ‎1. 商店里一个玩具熊9元，买8个玩具熊需要多少元钱？‎ ‎2.摘苹果游戏 游戏规则：分别说出得数是27、63、72、54、81的9的乘法口诀 ‎3.把下面的算式改写成乘法算式 ‎9×1+9 9×5+9 9×7+9 9×3+9 9×6+9 9×9-9‎ ‎（七）总结评价、体验成功。‎ 通过今天的学习，你有什么收获？‎ ‎ ‎ 4‎