一年级上册数学教案 6-10的加减法 冀教版 (3)

一年级上册数学教案 6-10的加减法 冀教版 (3)

冀教版义务教育教科书一年级上册第5单元第4课时 ‎《6、7的加减法》教学设计 教材分析：‎ ‎ 6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。‎ 教学目标：‎ ‎ 1、经历从情景图中发现数学信息、解决教材中的问题、自己提出数学问题并列式计算的过程。  　　2、会计算得数是6 、7的加法和相应的减法，能根据一幅图写出两个算式。‎ ‎ 3、在教师的指导下，能根据情景图中的信息发现并提出简单的问题。‎ 教学重、难点：‎ ‎1、根据情境图中的信息提出简单的加减法问题。‎ ‎2、会计算得数是6 、7的加法和相应的减法。 ‎ ‎3、根据集合圈列出相应的算式。  教学过程：‎ 一、导入：‎ ‎1、口算训练（5以内加减法）‎ ‎2、观察情景图，让学生说一说图中小朋友在干什么？从图中发现哪些数学信息？  　　生可能会发现：有7个小朋友在放风筝。 天上有5只风筝，地上有2只风筝。 有3个男生，4个女生。 有1棵大树，6棵小树。 ……  ‎ ‎　　（设计意图：训练学生口算能力。通过看图发现数学信息培养学生观察情景图和交流数学信息的能力）  ‎ 二、课堂小研究：‎ ‎1．提出“一共有几个小朋友？”的问题，鼓励学生根据自己的想法。列出算式计算。  师：大家观察真仔细，发现了这么多的数学信息，现在老师提一个问题：一共有几个小朋友？你能列式计算吗？试一试！ 写在课堂练习纸田字格里。 　　（给学生充分的时间，教师巡视，关注学生的算法） 　　2．全班交流。鼓励学生大胆把自己不同的算法讲给大家听。在交流的过程中，使学生了解3个男的，4个女的可以列式3＋4=7或4＋3=7。如果有人从放风筝的情况想，列式2＋5=7或5＋2=7等，应给予肯定。  　　师：谁来说一说，你是怎样算的？  　　生可能会出现：  　　 3个女的，4个男的，列式为3+4=7； ‎ ‎ 4个男的，3个女的，列式为4+3=7；  　　 两个小朋友的风筝掉下来了，5个小朋友的风筝还飞着，列式2+5=7；  　　…… （如果从放风筝的角度计算不出来，可不必强求。）  ‎ ‎　　（设计意图：让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。）  　　3．启发学生提出其他问题并解决。教师作为参与者，要注意引导、鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加、减法计算的问题。  　 师：你还能提出其他问题吗？提出来，大家一起解答。 （学生提不出，老师先提一个引导） 　　空中还剩几只风筝？7-2=5  　　一共有多少只风筝？5+2=7  　　一共有多少棵树？一棵大树，6棵小树，列式为1+6=7；3棵墨绿色的树，4棵淡绿色的树列式为3+4=7  　　地上落了几只风筝？7-5=2  　　男生比女生少几人？（女生比男生多几人？）4-3=1 ……  　　（设计意图：引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。）  ‎ 三、算一算：‎ ‎1．出示算一算左边的图，让学生列式计算后交流。  　　2．出示算一算右边的图，指导学生理解图意。使学生明白中间的虚线表示把6只蝴蝶分两部分，从6中去掉其中一部分，求另一部分是多少，用减法计算。 ‎ ‎ 　　师：出示右边图。观察这幅图，你发现了什么？  　　学生可能会说：  　　有6只蝴蝶，画了一条线，把它分成4只和2只。  ‎ ‎　　师：说的对！这条线把6只蝴蝶分成了两部分。那么如果从6只中去掉一部分2只，怎样列式呢？生可能在以下列法：  　　有6只蝴蝶，去掉2只，用减法计算：6-2=4。  　　6只蝴蝶，去掉4只，剩2只，列式6-4=2。  　　（设计意图：让学生理解左、右边两个集合圈的意思，特别是右边集合圈里那条虚线的意思。并能根据集合圈的意思列式计算。）  四、练习：‎ ‎ ‎ ‎ 1．练一练第1题，先让学生明确图意，再计算。 ‎ ‎　　 （学生说图意后独立完成，全班订正。 ） 　　2．练一练第2题，与算一算形式一样，先自己完成，再找同学展示汇报。‎ ‎ 3. 练一练第3题，学生快速填在练习题卡里，然后同桌之间交流结果。 ‎ ‎ （设计意图：让学生在看图列式、加减口算中巩固6、7的加减法。） ‎ 五、数学游戏：‎ ‎ 　1、游戏规则：任意翻过一张卡片，说出和这个数字有关的算式。说得越多越好，要记下每个人说出的算式。 （师生示范） 　 　2、学生游戏。  ‎ ‎　　（设计意图：让学生在有趣的游戏中练习加减口算。）‎ 六、 课堂小结：‎ ‎ 回顾6、7的加减法（算式的形式）‎