人教版一上67的认识WORD教案3

人教版一上67的认识WORD教案3

‎《6和7的认识》教案 班别：07本3 学号：0731010324 姓名：黄巧凤 教学内容：人教版一年级上册《6和7的认识》。‎ 教学目标：‎ ‎1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。‎ ‎2． 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。‎ ‎3． 通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。 ‎ 教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小 教具准备：图片、教学课件 学具准备：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片 设计理念：根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到：‎ ‎1.创设情境 活用教材 ‎2.注意合作 促进交流 教学过程：‎ 一． 新课导入 ‎1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件）‎ ‎ 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。‎ 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。‎ ‎2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）‎ 揭示课题：今天我们就来认识6和7。‎ ‎［设计说明：学生在儿歌游戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。］‎ ‎ 二．创设情景，探究新知 ‎（一） 认识数字6、7及书写 ‎1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)‎ ‎2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。‎ ‎（1）引导观察，启发思考。‎ ‎（2）同学们自由回答 ‎（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？‎ ‎（4）让学生先说再上来示范数 ‎（5）师小结。‎ 结合学生回答，小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原来6和7有这么大的本领呀，那我们一起来观察一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。‎ ‎［设计意图：结合实际生活，引出对6、7的认识，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。］‎ ‎（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学. ‎ ‎1.教学数序。‎ 出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？‎ 提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？‎ a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可高兴了，蹦啊跳啊，这一跳，可把顺序给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？‎ b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是按照什么顺序排的？ ‎ ‎2. 小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？‎ ‎(1) 出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。‎ ‎(2) 根据尺子教师提问：‎ 这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？‎ ‎3. 比较5、6、7的大小 出示点子图（课件出示）‎ ‎（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？‎ ‎（2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。‎ 要求每个学生独立思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）‎ 要求学生写在练习本上，提醒学生书写要整洁、美观 小组作汇报 ‎（3）表扬写得最完整的小组 ‎［设计意图：这一部分是本节课的重、难点，如果只是通过老师的讲解，学生是难以掌握和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。］‎ 三． 课堂小结 小朋友，这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？数学乐园里还有许多有趣的知识等着我们一起去寻找呢！ ‎ ‎ ‎ 练习设计：‎ ‎(1) 出示缺数字的断尺，让学生填上空缺的数字。‎ ‎(2) 根据尺子教师提问：这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？ 5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？‎ ‎（3）学生独立完成课本第43页的练习     5○6    6○7    6○5    7○6‎ 板书设计：‎ ‎6和7的认识 ‎ ‎ ‎5添上１是6 6添上１是7‎ ‎5＜6 6＜7 5＜7‎ ‎6＞5 7＞6 7＞5‎ 教学反思：本节课在教学中注意对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。利用摆小棒，6根和7根小棒，分别摆出自己喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”“感谢你的发言，点燃了我们求异思维的火花”等语言来发挥学生之间的评价功能，同时通过小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。‎