部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教案 (17)

部编版二年级语文上册《难忘的泼水节》教案 (17)

‎17《难忘的泼水节》（第1课时）教学设计及反思 ‎【授课时间】2019.11.20‎ ‎【授课内容】《难忘的泼水节》第一课时 ‎【授课之前的集体研讨】在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加信息量，让学生受到情感熏陶，产生对周总理的爱戴之情。本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。‎ ‎【教材理解】本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。‎ ‎【设计理念】在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加信息量，让学生受到情感熏陶，产生对周总理的爱戴之情。‎ ‎【学情简介】二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。‎ ‎2.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。‎ ‎3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。‎ 难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。‎ ‎【教学方法】1.情境教学法；2.直观教学法；3.以读代讲法；4.游戏教学法。‎ ‎【教学准备】课件、生字卡片 ‎【课时安排】第二课时 ‎【教学过程】‎ 一．生字巩固，区分多音字。‎ ‎      1.复习12个会认的字。‎ ‎         师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。‎ ‎      2.学习多音字。‎ ‎        师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？‎ 师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“ho” 师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字。）‎ 引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。‎ 二、自主读书，图文联系 ‎1．师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）‎ ‎2．出示挂图（课文插图）‎ ‎       师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。‎ ‎（1）用“──”画出反映图上景物的句子。‎ ‎（2）用“”画出反映图上人物活动的句子。‎ ‎（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。‎ ‎（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？‎ ‎3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：‎ ‎      （1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。‎ ‎     （2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。‎ 三、重点段朗读 ‎1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”‎ ‎（1）师：人们怎么赶的？‎ ‎          师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，……” 西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“‎ 嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？‎ ‎         生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”‎ ‎（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？ 左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。‎ ‎             师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。‎ ‎2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）‎ 四、再读全文，感悟体验 ‎1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。‎ ‎           师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。‎ ‎2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？‎ ‎ ‎ 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。‎ ‎ ‎ 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。‎ ‎ ‎ 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。‎ ‎（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）‎ 五、识字巩固，写字练习 ‎1．观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。‎ ‎2．教师范写。‎ ‎3．生写，看谁写得更漂亮。‎ ‎【板书设计】             17难忘的泼水节 ‎ ‎ 盛情迎候 敲鼓跳舞 泼水祝福 ‎【教学反思】‎ 新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。‎ 课文导入，由学生感兴趣的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。‎ 注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。‎ ‎“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。‎ 注重知识的搜集与积累，使知识、能力、情感达到融合。在学习课文之前，让学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、周总理及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学生自主查阅资料的能力。‎ ‎ ‎