新部编版一年级语文上册《ie üe er》教学设计3篇

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

新部编版一年级语文上册《ie üe er》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《ie üe er》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎11 ie üe er ‎ 教学目标 ‎1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。‎ ‎2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。‎ ‎3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。‎ ‎4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。‎ ‎5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。‎ 教学重难点 ‎1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue ‎2、能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。‎ 课前准备:教学插图、拼音卡片等。‎ 课时安排:2课时。‎ 教学流程 第一课时 课时目标 ‎1、学会复韵母 ie üe 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。‎ ‎2、学会拼读带有复韵母 ie üe er 的拼音。 教学过程 一、复习检查,导入新课 ‎1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁? (师说一扇小门等,生猜出 n l j q x h sh)‎ 师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 (出示:ai ei ui ao ou iu 认读。)‎ 师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。 (出示:yu wu yi。)‎ ‎⑴出示 i 和 yi、ü 和 yu。让学生读一读。‎ ‎⑵说说它们分别代表的是什么?‎ ‎2、出示:‎ ‎⑴让学生读一读。‎ ‎⑵说说 ü 上两点省略规则。‎ ‎3、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。‎ ‎4、我们学过哪些整体认读音节?‎ ‎5、指名认读音节:nü lü 和 ju qu xu,复习 ü上两点省略规则的儿歌。(小 ü 见了 j q x,去掉两点还念 ü。)‎ 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!‎ 板书:11 ie üe er 二、利用插图学习复韵母 ie、üe 和 er的音形 ‎1、提出教学任务:‎ 上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。‎ ‎2、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye:‎ ‎⑴学习 ie、üe、er 的音形:(出示3幅插图)‎ ‎⑵师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小 n 和小 ‎ l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小 ei吗,小 n 兴奋地大喊:嗨!小 ei! 没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出 ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书 ie。‎ ‎⑶教学 ie 的发音,记清形。 出示 ie。‎ 师:原来是 ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟 ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。‎ 提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发 i,紧接着向 e滑动,i 重 e轻,就成了 ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。‎ ‎⑷板书 ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie的读音一样,写的时候,要把 i 换成声母 y。‎ ‎⑸复韵母 ie 和整体认读音节 ye的四声练习(自由读、抽读、组词读。) yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè叶子 ‎3、教学复韵母 üe 及整体认读音节 yue:‎ ‎⑴看插图。师:送走了小 ie,小 ‎ n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好! 师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。‎ ‎⑵出示 ue:‎ 看老师念 üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发 ü音,很快地向 e 滑动。ü重 e 轻,就成了 üe。)‎ 师:哪位小朋友认识她?(指名读,范读,齐读。)‎ ‎⑶读准音。‎ ‎(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。)‎ ‎⑷师:你能编个顺口溜记住她吗。‎ ‎⑸板书 yue,yue 与 üe的读音相同,复韵母 üe,整体认读音节 yue。写 yue时,要把 üe 的两点去掉,前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 ü的两点? (大 y来带头,小 ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)‎ ‎⑹ü不但和大 y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü 见了谁也把两点给藏起来了?(小 ü见了 j q x,去掉两点还念 ü。)‎ ‎⑺练习 üe 与声母的拼音。‎ ‎⑻四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)‎ ‎4、指导书写 ie、üe:‎ ‎⑴说说 ie、üe 复韵母的组成。‎ ‎⑵它们在书写时应占什么格?‎ ‎⑶学生自己试着在四线三格中进行书写。‎ ‎⑷在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。‎ ‎⑸修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。‎ ‎5、教学 yue:‎ 师继续编故事:你们知道小 ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大 y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 ue一听连忙擦去眼泪。‎ 出示 yue。师:大 y带小 ue 还读 ue只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。‎ 师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。‎ ‎6、教学 ye:‎ 师:刚才大 y 送小 ue回家的时候,发现隔壁的小 ie ‎ 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小 i就变成了大 y。‎ 出示 ye。师:你还认识他吗,还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话 ‎7、教学特殊韵母 er: 猜谜引出 er 的教学:‎ ‎⑴师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。‎ 左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵) 师:耳朵能帮我们干什么呢? 生:听故事,听老师讲课……‎ 师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)‎ ‎⑵师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读 er,出示特殊韵母 er,讲解它是由 e和 r 合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。‎ ‎⑶师:这位小 er 很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。 带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。‎ ‎⑷变化指导读 er,练习 er的四声: ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)‎ ‎⑸小结:‎ er 发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。‎ 四、巩固练习 ‎1、师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie ue er ye yue 开火车读,齐读。‎ ‎2、下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。 ie──eiei──eriu──uiie──üe ‎3:做个小游戏,比一比谁聪明: 打乱次序认读带调 ie üe ye yue。‎ ‎4:读一读,用音节口头组词: yē 椰子yé爷爷yě 田野yè树叶 ér 儿童ěr耳朵èr 一二三四 ‎5、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。‎ 第二课时 课时目标 学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。‎ 教学重点:学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节。‎ 教学过程 一、复习上节课学习的内容 ‎1、复习检查:‎ ‎⑴听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。 写 xiě谢 xiè雪 xuě学 xué耳 ěr ‎⑵找整体认读音节:‎ 把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。‎ ‎⑶拼读音节。‎ ‎2、拼读 üe 构成的音节,使学生掌握 ü 上去点的规则。‎ ‎⑴n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue (复习 j q x 碰上 ü,两点省略规则。)‎ ‎⑵练习 lüe nüe jue que xue 的四声,并组词: lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)‎ juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)‎ 设计意图:在应用中复习,在复习中应用,此环节教学,有效的迁移运用好学习的拼音,十分巧妙的唤醒了学生的有意注意,强化了记忆的功能和效果。‎ 二、运用比较的方法拼读 n、l 与 üe,j、q、x 与 üe 相拼的音节 ‎1、出示:‎ ‎2、对比两组音节,你发现了什么?‎ ‎3、教师强调 j、q、x 与 üe相拼时 ü 上两点省略规则。‎ ‎4、引导学生自己练习拼读。‎ ‎5、同桌同学互相读一读。‎ ‎6、指名读,开火车读,达到熟练拼读。‎ 三、看图拼读音节 ‎1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?‎ ‎2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?‎ ‎3、拼拼读读图下面的音节:(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。‎ 四、拼读儿歌 ‎1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?‎ ‎2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。‎ ‎3、教师带读红色的音节。 (范读、指名读、开小火车、齐读)‎ ‎4、在老师的指导下试读儿歌。 (以词语为单位,做到词语连读)‎ ‎5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)‎ ‎6、课后能够背诵儿歌。‎ 五、认知生字 ‎1、卡片抽读认过的生字。‎ ‎2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?‎ ‎3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?‎ 六、巩固练习 七、总结 今天我们与韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ‎ ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀! 板书设计 韵母 ie üe er 整体认读音节 ye yue。‎ ‎【2】‎ ‎11 ie üe er 教学目标 ‎1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。‎ ‎2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节,知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。‎ ‎3.借助拼音,正确认读“夜色、雪花”2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。‎ ‎4.认识“雪、儿”2个生字。‎ 教学重点:复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。‎ 教学难点:er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。‎ 教学建议 一、韵母及整体认读音节的教学 ‎1.读准音。‎ 复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观察情境图,让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话,让学生发现“椰、月、耳”的读音,相机出示ie、üe、er 3个韵母以及整体认读音节ye、yue。‎ 复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的难点,除了借助情境图学习发音,还可以借助学生平时熟悉的事物,帮助学生掌握3个复韵母的发音,如“爷爷、音乐、儿子”。‎ ie和üe在发音时,i和ü的音较短,e响亮而长。教师要反复示范,让学生整体模仿跟读,反复练习发音。巩固练习时,教师可以借助手势帮助学生掌握要领。‎ 卷舌音er的发音,可以借用熟字“耳”引入,借助“手伸平,四指上翘,表示卷舌”的手势帮助学生正确发音。在练习时,引导学生通过观察老师的口形发现:要卷起舌头,两个音一起发出来。还可以借助er的有关词语,如ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(一二一),来帮助把音发准。er是一个特殊韵母,教学可以通过创编童话故事,让学生明白er这个韵母的特殊性。‎ ‎2.识记形。‎ 重点区分ie和ei的字形,教学时可以借助i和e两个单韵母的卡片,不断轮换位置让学生认读,区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分辨字形,只要把复韵母中第一个字母的音读准,就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。‎ ‎3.整体认读音节ye和yue的教学。‎ 先对比复习单韵母和整体认读音节iyi、üyu,提示学生i、ü不能自成音节,需要y来帮忙,然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体认读音节。‎ 整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i,需要与声母相拼才能组成音节;ye是整体认读音节,e前是大y。üe与yue读音相同,üe是韵母,需要与声母相拼才能组成音节;yue是整体认读音节,由y和üe组成,二者组成音节时,ü上两点省写。可借助"字形变换歌"引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。‎ 二、拼读教学 教学声母和韵母ie、üe组成的音节时,可以先复习拼读方法。ie的拼读比较容易,可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点,学生拼读之前,可以先对比出示两组音节,复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。‎ n-üè→nüè j-üé→jué l-üè→lüè q-üé→qué x-üé→xué 教师引导学生观察,让学生自主发现:j、q、x和üe相拼时,ü也要去掉两点。可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读,也可以安排小组合作,让学生在游戏中练习拼读,直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复习声母的好时机,特别是形近声母和音近声母,要指导学生认清、读准。还要引导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来,用这些音节说说生活中熟知的事物。‎ 三、词语和儿歌教学 ‎1.词语。“夜色、雪花”这两个词语中都包含着本课新学的音节,要引导学生一边拼读,一边观察图画,借助图画理解词语,运用词语描绘图画。学生读词语的时候,要提醒学生特别注意整体认读音节ye的读法。‎ ‎2.儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口,教师可借助简笔画或图片,让学生直观感受儿歌描写的景象,感受儿歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字,可让学生自主圈画进行复习。Yuè ér是本课新学的音节,在儿歌中不是儿化的读法,而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形式开展朗读教学。对学习能力较强的学生,还可以用"什么弯弯去哪里""什么弯弯在干什么"等句式说话,鼓励学生创编儿歌。‎ 四、识字教学 雪 除了观察课文插图,还可以引导学生结合生活实际,谈谈下雪的情景。不易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆,在不同的词语中复现生字,如“下雪、雪花、雪人、雪白”。‎ 儿 结合“儿童、儿子、女儿、儿孙”等词语,引导学生读准字音,识记字形。‎ 五、书写教学 音节词的书写,仍要提醒学生注意:音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体认读音节yè中的大y,要注意在四线格中的位置。‎ ‎【3】‎ ‎11 ie üe er ‎[教学目标]‎ 知识与技能 ‎ 1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。会认“雪”“儿”2个生字。‎ ‎ 2.能够准确、流利地读出ie üe er的四声,给音节正确标调。能够自己独立拼读文中的音节。‎ 情感态度与价值观 ‎ 有感情地朗读儿歌,体验拼读音节的成就感,体会课堂生活的丰富多彩。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎ 正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。‎ ‎[教学课时]‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习检查,巩固旧知 ‎ 1.出示卡片e i ü,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。‎ ‎ 2.出示课件,让学生自由举手读复韵母ao ou iu,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?‎ ‎ 3.让学生对比读:i—ieü—üee—er,并让学生说说每组的发音有什么不同。‎ 二、学习复韵母ie和整体认读音节ye ‎ 1.出示插图问:图上画的是什么?(椰子树)‎ ‎ 2.出示ie,告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,自由举手读,开火车读,齐读。‎ ‎ 3.让学生观察ie在四线三格中的位置,动手写一写。‎ ‎ 4.学习ie的四声。(老师在黑板上写。学生跟读,齐读。)‎ ‎ 5.学习整体认读音节ye。‎ ‎ ‎ ‎ (1)ie是韵母,不能独立成音节,要想给字注音,怎么办呢?声母y有办法,出示整体认读音节ye,(声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y,指出ye为整体认读音节,读音也是椰子树的“椰”。)教师领读,学生跟读。‎ ‎ (2)ye在四线三格中的位置。(整体认读音节ye是由哪两个字母组成的?学生说ye在四线格中的位置,老师范写。)‎ ‎ (3)练习ye的四声。‎ 三、学习复韵母üe和整体认读音节yue ‎ 1.出示插图问:图上画的是什么?(一轮圆月)‎ ‎ (1)出示üe,提示:月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。‎ ‎ (2)练习读音。发音方法:先发ü的音,再向e音滑动,先轻后重。‎ ‎ (3)练习üe的四声。(老师在黑板上写,学生读。)‎ ‎ 2.学习整体认读音节yue。‎ ‎ (1)提问:韵母üe能不能给月亮的“月”字注音?(不能)指出yue为整体认读音节,读音和韵母üe一样。指名读。‎ ‎ (2)yue在四线三格中的位置。(学生说yue在四线三格中的位置,老师范写。)‎ ‎ (3)学习yue的四声。(yue和韵母üe的读音一样,它们的四声也是一样的。)‎ 四、学习特殊韵母er ‎ 1.出示插图,这是什么?(耳朵)‎ ‎ 2.教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,发音时舌头要往上卷。‎ ‎ 3.老师引导学生读er,让学生自由练习。学生练习er的四声及书写。‎ ‎ 4.小结:er是个卷舌音,发音时舌头往上卷。它只能单独作音节,不能和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。er的四声可以直接给字注音。‎ 五、比较本课学的韵母和整体认读音节的异同 ‎ 1.ie üe er 比较。‎ ‎ 2.ie ue与ye yue比较。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、复习检查 ‎ 听老师读音节,说说韵母是什么,声调是第几声。‎ ‎ 写 xiě谢 xiè雪 xuě学 xué耳 ěr 二、学习拼读和拼写规则 ‎ 1.出示拼音卡片,让学生找出整体认读音节,并领读一遍。‎ ‎ 2.让学生自己拼读课本第44页的音节。‎ ‎ 3.拼读 üe 构成的音节,使学生掌握 ü 上去点的规则。‎ ‎ 4.er单独作音节,不和声母相拼。‎ ‎ 5.练习 lüe nüe jue que xue 的四声,并读儿歌,巩固练习:‎ ‎ 一片小树叶(yè),月下把信写(xiě)。‎ ‎ 写信祝姐(jiě)姐,快乐儿(ér)童节。‎ 三、看图拼读音节 ‎ 1.看插图,说说图上画的是什么时候的景色?图上都有什么?‎ ‎ 2.拼拼读读图下面的音节。(让学生自由读、自由举手读、全班齐读。)‎ ‎ 3.引导学生在四线三格中书写xiě zuò yè,认识生字“雪、儿”。‎ ‎ ‎ ‎ 4.在老师的指导下试读儿歌《月儿弯弯》。(以词语为单位,做到词语连读。)‎ ‎[教学板书]‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档