一年级语文上册教案13 ang eng ing ong

一年级语文上册教案13 ang eng ing ong

13. ang eng ing ong ‎【教学内容】‎ 教科书P49~50内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying；能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节；能正确书写音节词“míng liàng”。‎ ‎2.会认“车、路、灯、走”4个生字，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”。‎ ‎3.会读儿歌《过马路》，懂得互相谦让的道理。‎ ‎4.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成良好的读书、写字的习惯。‎ ‎【教学重点】‎ 后鼻韵母的发音，声母与后鼻韵母组成的音节的拼读，识字。‎ ‎【教学难点】‎ 掌握eng、ing的发音。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 ‎1.出示卡片，复习五个前鼻韵母。‎ ‎2.教师：在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母。在9个鼻韵母中，我们已经学习了5个前鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母——ang、eng、ing、ong。（教师板书并准确、响亮地读出来）‎ 二、借助插图，学习词语 ‎1.学习鼻韵母ang。‎ ‎（1）教师出示插图，明确：房间里有一个窗户，从窗户往外看，可以看见弯弯的月亮。“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。请跟着老师念——窗户窗户，ang ang ang，月亮月亮，ang ang ang。（学生跟读）‎ ‎（2）教师指导发音：ang是由a和-ng组成的后鼻韵母。发ang的音时，先发a的音，然后舌根抬高。抵住软腭，使气流从鼻腔出来，再连读后鼻尾音-ng。（板书：ang）‎ ‎（3）同桌合作，练习ang的发音。教师巡视、指导纠正。‎ ‎（4）比一比，读一读：an——ang。‎ ‎（5）学习ang的四声。‎ ‎①教师借助手势范读ang的四声，学生跟读。‎ ‎②出示ang及其四声的卡片，组织学生按顺序读或者变序读。‎ ‎（6）拼读音节。‎ ‎①复习三拼法。②课件出示下列音节：bāng zhuāng qiáng chuāng ‎③学生自由拼读，指名读。④教师范读，学生跟读。‎ ‎⑤要求学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。‎ ‎2.学习鼻韵母eng、ing、ong。‎ ‎（1）教师出示插图，要求学生说说图画内容。‎ 明确：“灯”这个读音里含有后鼻韵母eng的音；“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母ing的音；“钟”这个读音里含有后鼻韵母ong的音。（板书：eng ing ong）‎ ‎（2）教师：请同学们认真观察，ang、eng、ing、ong这四个鼻韵母，说说你们发现了什么。（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“-ng”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。）‎ ‎（3）同桌合作，试着练习eng、ing、ong的发音。教师巡视、指导纠正。‎ ‎（4）教师范读，学生跟读；指名读，齐读。‎ ‎（5）比一比，读一读：en——eng、in——ing。‎ ‎（6）学习eng、ing、ong的四声。‎ ‎①课件出示eng、ing、ong的四声。②教师范读，学生模仿。‎ ‎③组织学生按顺序读或者变序读。‎ ‎（7）拼读音节。‎ 课件出示下列音节：‎ fēng rēng héng dēng tīng jǐng bǐng sòng zhōng hǒng qióng ‎①学生自由拼读，指名读。②小组合作，拼一拼，读一读。‎ ‎③指名读；教师范读，学生跟读；齐读。‎ ‎④要求学生联系生活实际，说说含有这些音节的词语。‎ 三、学写ang、eng、ing、ong ‎1.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书写。‎ ‎2.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写ang、eng、ing、ong。‎ 四、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）‎ 第2课时 一、新课导入 ‎1.出示卡片，复习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的读音及其四声。‎ ‎2.拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。‎ ‎3.教师：汉语拼音共有16个整体认读音节，我们已经学习了15个。今天这节课我们学习最后一个整体认读音节—ying。‎ 二、学习整体认读音节ying ‎1.出示后鼻韵母ing，指名认读，齐读。‎ ‎2.教师：ing是后鼻韵母，不能独立成音节，要想给“老鹰”的“鹰”、“电影”的“影”注音，应该怎么办？明确：直接在ing的前面加上大y，就构成了整体认读音节ying。‎ ‎3.比一比，读一读：yin——ying。‎ ‎4.出示ying的四声（yīng yíng yǐng yìng），学生自由读，开火车读，齐读。‎ ‎5.要求学生联系生活实际说说含有ying的词语。‎ 三、借助插图，学习词语 ‎1.教师出示插图，提示：动物们在干什么？教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”。‎ ‎2.要求学生用自己喜欢的方式读拼音。‎ ‎3.学生看拼音读词，去掉拼音读词。‎ ‎4.拓展延伸：除了自行车，你还知道什么车？你最喜欢什么车？（学生交流汇报）‎ 四、朗读儿歌，体会情感 ‎1.出示带拼音的儿歌《过马路》，学生自由读一读。‎ ‎2.学生在儿歌里找出“路、灯、走”3个生字，在“写汉字”软件里学习这3个字，并用“路、灯、走”口头组词。‎ ‎3.教师领读儿歌，学生跟读。‎ ‎4.教师：同学们，我们在过马路时也要遵守交通规则，不能闯红灯。‎ 五、书写“míng liàng”‎ ‎1.出示音节词“míng liàng”，拼一拼，读一读。‎ ‎2.指名说一说每个音节的声母、韵母、声调。‎ ‎3.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。‎ ‎4.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“míng liàng”。‎ 六、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）‎ ‎【板书设计】‎ ang eng ing ong ang eng ing ong ying ‎【教学反思】‎ 后鼻韵母的教学，关键在于-ng的发音。教学中，教师借助插图，指导学生读准ang的发音;然后通过范读，指名读等方式，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学eng、ing、ong的发音，以点带面，面向全体。‎