一年级数学上册教案《比较》讲课稿

一年级数学上册教案《比较》讲课稿

比较 教学内容: 一年级上册第二单元信息窗2第1课时（第1个红点，第27、28页）,自主练习第1-8题。‎ 教学目标 ‎ 1.结合生活实际，感受比较的意义，通过动手操作初步学会比较的方法；通过观察，比较“裤子的长短”，引出对物体长短、高矮、多少、轻重的比较。‎ ‎2. 在活动中，进一步培养学生的观察、分析、比较能力，并学会交流。‎ ‎3．进一步密切数学与生活实际联系，提高学生的学习兴趣和学习数学的积极性。‎ 教学重点：掌握比较两个物体的长短、高矮、多少、轻重等的方法。‎ 教学难点：能比较三个物体的长短、高矮等。‎ 教具准备：多谋体课件、实物图片。‎ 教学过程 一、 创设情景，揭示课题。‎ ‎1.导语 出示情境图：同学们，上节课我们通过帮助妈妈整理衣橱，学习了分类问题，今天，我们再一起来看看衣橱里的物品，看看又会发现哪些和数学有关的问题呢？‎ ‎2.提出问题、揭示课题。‎ 同学们：妈妈给小刚和弟弟分别买了一条裤子，打开衣橱后，小刚不知道哪条裤子是妈妈给自己买的，但是妈妈告诉小刚一个线索：小刚的裤子长些。可是，哪条裤子长些呢？‎ 要解决这个问题怎么办呢？‎ 预设：可以把这两条裤子进行比较。‎ 教师随机板书：比较。‎ 教师：这节课，我们就来学习“比较”。‎ 二、自主学习，小组探究。‎ ‎1．比较长短。‎ ‎（1）提出问题：‎ 同学们：怎样比较2条裤子哪条长，哪条短呢？‎ ‎（2）汇报交流 学生独立思考，后汇报：‎ 生1：把2条裤子的裤腰上下重叠，观察裤脚处，谁剩余的多，谁就长些。‎ 生2：可以用尺子测量每条裤子的裤长，然后比较长短。‎ ‎（3）总结方法 学生汇报：蓝裤子比红裤子长，红裤子比蓝裤子短。‎ 教师总结比较方法并板书：‎ 同学们：我们在比较2个物体的长短时，让2个物体的长度一侧对齐，观察另一侧，剩余的多物体，就是比较长的物体。‎ 比长短：重叠比较法：一侧对齐、测量比较法；‎ 教师及时进行课件动画演示比较过程。‎ ‎2、比高矮 再次回到情境图：‎ ‎（1）教师提出问题：‎ 教师：同学们你看看置物架上，2个花瓶谁高谁矮呢？‎ ‎（2）学生独立思考后汇报交流：‎ 预设：生1：和一样高。 生2：比高些。‎ ‎（3）质疑问难，突破难点。‎ 教师提出问题：比较2个花瓶的高矮，出现了两种观点，到底哪个结论正确呢？请同学们讨论一下。2个花瓶谁高谁矮呢？说出你是如何比较的？‎ 如果这时学生发现不了他们的起点不同，教师先不要点破。‎ 教师举例：‎ 在比较2个花瓶的高矮之前，我们先比较我和某某同学的身高的高矮吧。找一个同学和老师比高矮，先是都站在平地上，同学们会发现老师比这个同学高。‎ 然后，教师让这个同学站在板凳上，和老师比较高矮，这时教师提问：老师比这个同学高还是矮，让学生感悟到，比高矮，必须像比较长短一样，一端对齐，再比较另一端，也就是要在同一起点上比较高矮最正确。‎ 课件演示：‎ 我们看到置物架上它们一样高， 我们可以把在置物架上端看作它们比 但是它们的起点不同 较的起点，看下端，谁剩余多，谁就高。‎ ‎ ‎ 教师总结并板书：比高矮：同一起点进行比较。‎ 引导学生用语言叙述比较结果：绿花瓶比彩花瓶矮，彩花瓶比绿花瓶高。‎ 三、汇报交流，评价质疑。‎ ‎1、比轻重 再次回到情境图：‎ ‎（1）教师提出问题：‎ 教师：同学们你看看置物架上，2个圆玻璃球谁高谁矮呢？‎ 预设：红玻璃球比绿玻璃球高。‎ 教师：它们除了能比较高矮，还能比较大小、轻重。‎ 预设：红玻璃球比绿玻璃球大。‎ ‎（2）掂一掂，比轻重 教师：比较轻重就不能从外观上比较了，要用手掂一掂它们的重量了，教师拿出提前准备好的玻璃球实物，找学生现场掂一掂，然后叙述比较的结果。‎ 红玻璃球比绿玻璃球重，绿玻璃球比红玻璃球轻。‎ ‎（3）比较铁和棉花的重量。‎ 教师：能不能通过比大小来确定轻重？‎ 学生的意见会不一样，这时，教师可以准备同样大小的铁和棉花，让学生掂一掂，让学生意识到比轻重不能只看外观，应该掂一掂比较。‎ ‎2、学生活动。‎ 我们学会了比较的策略，那我们也来练习一下吧。请同学们拿出我们书和本子，看看它们可以怎样比较。‎ 学生同桌合作，进行比较活动。‎ 汇报：作业本比数学书薄，书包把文具盒大……。‎ 四、回顾整理，总结提升 教师提出问题：如何比较2种物体的长短、高矮和轻重？‎ 学生汇报：比较长短和高矮时，需要一端对齐，比较另一端，或者同一起点，再比较高矮。‎ 比较轻重要掂一掂再比较。‎ 五、巩固应用，拓展提高 ‎（一）基本练习，巩固新知。‎ ‎1.出示教材第28页第3、4题，比较多少。‎ 分析：这2道题主要考察学生对于比较多少的方法的应用，体现了一一对应的数学思想。‎ 建议：‎ 教师提出要求：如何比较蜜蜂和蝴蝶的谁多谁少？有没有很好的办法？‎ 学生独立完成，然后汇报比较方法：一一对应连线，谁剩余的少，谁就少。‎ ‎2.比较长短。出示自主练习第1、5、7题。‎ 分析：这三道题主要考察学生对于比较2个物体的长短的方法的应用。其中第体现了化曲为直的数学思想。‎ 建议：练习时：让学生说一说第7题，如何比较2个小朋友的身高，如何比较2条井绳的长短。‎ ‎（二）综合练习，应用新知 ‎3. 比较轻重。‎ 教师出示教材自主练习第2题 分析：此题在比较轻重的基础上，渗透等量代换的思想。‎ 建议：教学时，告诉学生失衡的原因，天平会向重的物体方向倾斜。1个大萝卜等于3个小萝卜的重量，大萝卜就比小萝卜重。‎ ‎（三）拓展练习，应用新知 ‎4、比较三个物体的长短。‎ 出示教材第6题、8题 分析：3个物体比较长短，两两比较，就会比较出谁最长，谁最短；谁最高，谁最矮。‎ 建议：教学时，让学生用实物实际操作两两比较。‎ ‎（三）全课总结。‎ 过渡语：相信通过今天的学习，掌握了比较物体的方法：比较长短和高矮时，需要一端对齐，比较另一端；或者同一起点，再比较高矮。比较轻重要掂一掂在比较。‎ 板书设计 比较 ‎ 重叠法：一端对齐 比长短： 比高矮：同一起点进行比较。‎ 测量法：尺子测量 比轻重：掂一掂，不能只看外观。‎ 设计说明：‎ ‎1.亮点：‎ ‎1回味课堂，我感觉亮点之处有：‎ （1） 教学设计充满趣味。‎ ‎ 在课堂教学中营造一种宽松愉悦的学习氛围，教师举例，如何比高矮，必须在同一起点。为了让学生感悟同一起点的重要性，教师与学生在同一起点比高矮，学生站在凳子上与老师一起比高矮等活动，学生在愉悦的课堂氛围中掌握了比较高矮的方法。‎ （2） 吃透教材，习题进行重组。‎ 对自主练习习题进行归类，并分层次进行展示，既节省了课堂时间，又对不同题型进行了类比，达到了处理练习题短时高效的目的，也体现了习题的精讲精练的效果。‎ ‎2.困惑：‎ 建议重复性习题删除，增加比厚薄、比饮料的多少等不同类型的比较习题.‎