新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎13 乌鸦喝水 ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。‎ 情感态度与价值观 ‎ 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。‎ ‎ 2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、图文结合，故事导入 ‎ 1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。‎ ‎ 2.出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）‎ 二、初读课文，整体感知 ‎ 1.师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。‎ ‎ 2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！‎ ‎ 3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）‎ 三、动动脑筋，学习生字 ‎ 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）‎ ‎ 2.出示课件，学习生字。‎ ‎ 3.指导学生学习生字，并组词练习。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、回顾导入 ‎ 上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！‎ 二、深入探究 ‎（一）学习第一自然段 ‎ 1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。‎ ‎2.把自己的学习所得在学习小组内交流。‎ ‎3.学生反馈，师生交流。‎ ‎（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）‎ ‎（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）‎ ‎（3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语。）‎ ‎4.小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）‎ ‎（二）学习第二、三自然段 ‎ 1.师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题，猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝着了水。）‎ ‎2.师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法才喝着了水？）‎ ‎3.让学生自由举手读第2自然段猜想：石子——办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。）‎ ‎ 4.小组合作学习第三自然段。‎ ‎ （1）朗读第三自然段 ‎（2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？‎ ‎ 5.实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）‎ ‎ 6.指导表情朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。‎ 三、总结延伸 ‎ 1.齐声朗读全文。‎ ‎ 2.请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。（指名讲故事）‎ ‎ 3.小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比谁的点子更好，谁的方法更合理。）‎ ‎［教学板书］‎ ‎ 13乌鸦喝水 ‎ 乌鸦口渴了→找水喝→看见一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将石子投进瓶子里→喝着了水 ‎【2】‎ ‎13 乌鸦喝水 教学目标：‎ ‎1 认识9个生字，会写3个字。‎ ‎2 能正确流利地朗读课文。‎ ‎3 学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。‎ ‎4 能有感情地朗读课文，背诵课文。‎ 重点难点：‎ ‎1 认识9个生字，会写3个字。‎ ‎2 能正确流利地朗读课文。‎ ‎ 3.能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。‎ 课前准备：乌鸦图片、实验器材（小口瓶红线小石子）‎ 教学流程：‎ 第一课时 一、激趣导入 ‎1. 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”‎ 学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦 想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。‎ ‎2.‎ ‎ 板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。‎ ‎3. 质疑引导学生提有意义的问题。‎ 二、初读感知 ‎1. 提出要求：‎ ‎（1）读准字音，不会读的想办法。‎ ‎（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。‎ ‎（3）标出自然段的序号。‎ ‎2. 同桌互读，互相帮助。‎ ‎3.分节朗读，评价。（学生评）‎ ‎4. 根据反馈教学生字，纠正字音。‎ ‎5. 区别形近字。‎ 石——右喝——喝办————力 三、再读知意 ‎1. 读文思考：课文讲了一件什么事？‎ ‎2. 指名读第一节，质疑。‎ ‎3. 看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？‎ ‎4. “到处”表演理解并造句。‎ 四、写字 ‎1. 看板书记字形。‎ ‎2. 描一描右什么发现。‎ ‎3. 写田字格（生说师板书）‎ ‎4.展示学生作业，评价后修改。‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1. 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。‎ ‎2. 复习生字。‎ ‎3. 出示课题。‎ 二、读文感悟 ‎1. 自己读读课文，想想你读懂了什么？‎ ‎2. 解疑从课文哪里感悟到？‎ ‎3. 解决知识点：‎ ‎（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。‎ ‎(2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。‎ A 理解“渐渐”并仿造说句。‎ B 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。‎ 三、总结全文 ‎1 .理解乌鸦心情变化的心情 着急———高兴———着急———高兴 ‎2. 通过多种形式进行朗读课文。‎ ‎3 .你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？‎ ‎4 .指导背诵。‎ 五、拓展 如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？‎ ‎【3】‎ ‎13 乌鸦喝水 ‎【教学目标】‎ 一、知识与技能 ‎1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。‎ 二、过程与方法 通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。‎ 三、情感态度和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。‎ ‎【教学重点】‎ 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。‎ ‎【教学难点】‎ 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。‎ ‎【教学方法】‎ 交流法、阅读法。‎ ‎【课前准备】‎ 多媒体课件、相关资料。‎ ‎【课时安排】‎ ‎1课时 ‎【教学过程】‎ 一、趣味导课 ‎1.教师出示相关图片。‎ 同学们，你们认识这是什么小鸟吗？（乌鸦）能看着图片说一说它长得什么样？（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）‎ ‎2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习《乌鸦喝水》一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。‎ ‎（板书课题）13.乌鸦喝水（齐读课题）‎ 二、整体感知 ‎1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。‎ ‎2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。‎ ‎3.学习生字词。出示带音生字：乌 鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 高 ‎ ‎(1)学生自由读生字。‎ ‎(2)开火车读生字，集体纠正。‎ ‎(3)同桌相互检查读生字。‎ ‎(4)去音读生字。‎ ‎（注意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。）‎ 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？‎ 乌黑、乌鸦、到处、找到、办法、旁边、许多、办法、放入、进出、高兴 ‎4.学习多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只见 ‎5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢？‎ ‎（乌鸦喝到水了吗？乌鸦是用什么方法喝到水的呢？）‎ 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解具体内容。‎ 三、精读领悟 ‎1.课文朗读，初读感知。‎ ‎（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。‎ ‎（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。‎ ‎（3）指名朗读，师生评价正音。‎ ‎（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？‎ ‎（第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到；第二段：乌鸦想出了喝到水的办法；第三段：乌鸦终于喝到水了。）‎ ‎2.学习第一段。‎ ‎（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。‎ ‎（2）思考：从“到处”一词可以看出什么？‎ ‎(“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很着急。)‎ ‎ 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢？用“乌鸦也许去____找水喝，也许又去____找水喝”句式练习说话。‎ ‎（3）乌鸦终于找到水喝了，它的心情如何呢？（高兴、兴奋）教师指导有感情朗读。‎ ‎（4）乌鸦又遇到了哪些困难呢？（乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。）师出示相关图片让学生感受这个困难。‎ ‎（5）指导朗读“怎么办呢？”这个问句。‎ ‎ 师：如果你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢？”这四个字。（学生试读，师再范读，读出疑问语气。）你也来体验一下乌鸦的心情，带着失望和疑问的语气读一读最后两句。 ‎ ‎3.学习第二段。‎ ‎（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。‎ ‎（2）思考：你觉得这是一只怎样的乌鸦？‎ ‎ ‎ ‎ （乌鸦看到石子就想出了办法，可以看出这是一只善于观察、勤于思考的乌鸦。)‎ ‎（3）师小结，指导朗读。乌鸦想出好办法来了，一定很快乐。让我们带着快乐的语气读一读这一段。‎ ‎4.学习第三段。‎ ‎（1）课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。‎ ‎（2）思考：为什么瓶子里的水会升高呢？‎ ‎（因为放进了小石子。）‎ ‎（3）乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢？(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢？‎ ‎(这是一只做事认真、有耐心的乌鸦。)‎ ‎（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相关词语？（渐渐）‎ 理解“渐渐”。你能给这个词语换个词吗？‎ ‎（慢慢，一点一点）‎ 说句子：________渐渐____________。‎ ‎（5）指导朗读，读出乌鸦的高兴。‎ ‎5.拓展延伸。‎ 假如周围没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢？开动脑筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流；还可以想办法找一根吸管……）‎ ‎6.教师小结：最后，让我们一起再来欣赏这个故事。(播放视频《乌鸦喝水》)‎ ‎7.指导书写“只、石、多、出、见”‎ ‎（1）生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。‎ ‎（2）师范写生字。‎ ‎（3）生描红，书写，师巡视指导。‎ ‎8.课堂小结：‎ ‎ 小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。 ‎ 四、总结拓展 ‎1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？‎ ‎（1）学会了本课的生字词，感受到了这是一只善于动脑的小乌鸦。‎ ‎（2）让我们明白了遇到问题要认真观察、仔细思考。‎ ‎2.课堂练习 比一比，组词。‎ 石（石头） 见（看见） ‎ 古（远古） 贝（贝壳）‎ 我会选。‎ 办法 方法 ‎（1）你想到什么好（办法），可以让秋千变长一些。‎ ‎（2）要做出这道数学题的（方法）太多了。‎ 五、作业布置 ‎1.正确、流利有感情地朗读课文。‎ ‎2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。‎ ‎【板书设计】‎ ‎ 乌鸦喝水 ‎ 乌鸦口渴——找水喝 ‎ 看见瓶子——喝不着水 ‎ 看到石子想到办法——喝到水 ‎ 【教学反思】‎ ‎《乌鸦喝水》是人教版一年级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。教育我们遇到问题要认真观察、仔细思考。‎ 这节课的教学任务，我认为除了让学生感受这个有趣的故事外，还要培育学生动手能力和在思考中发展学生思维的能力。教学时，最好先让学生提前做一做往瓶子里放石子让水面升高这个实验，这样有助于发展学生实践能力、有助于学生对课文内容的理解。同时，在讲解完这个故事后，我又安排了让学生思考还有哪些好的方法让乌鸦能喝到水，目的也是为了培养学生的善于思考的好习惯。‎ ‎ ‎